廉頗藺相如列傳優(yōu)秀教案詳案優(yōu)秀三篇

1、拜：叩拜、授官。

（1）拜（）為上卿。

（2）拜（）送書于庭。

2、見：看見、接見、被、受、顯現(xiàn)。

（1）欲予秦，秦城恐不可得，徒見（）欺。

（2）秦王坐章臺見（）相如。

（3）才美不外見（）。

3、徒：步行、黨徒、部下、同類、白白地、空、只/不過。

（1）我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒（）以口舌為勞，而位居我上。

（2）召令徒（）屬曰……

（3）徒（）見欺。

4、因：依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因為。

（1）不如因（）而厚遇之。

（2）相如因（）持璧卻立。

（3）因（）賓客至藺相如門謝罪。

5、幸：幸運、僥幸、幸而（敬詞，表示對方這樣做是使自己感到幸運的）、希望、（帝王的）寵愛/寵幸。

（1）君幸（）于趙王。

（2）則幸（）得脫矣。

（3）大王亦幸（）赦臣。

（4）幸（）來告語之。

6、負：背、載、擔負、倚仗、辜負、違背、對不起、背叛、敗。

（1）均之二策，寧許以負（）秦曲。

（2）秦貪，負（）其強。

（3）相如度秦王雖齋，決負（）約不償城。

（4）臣誠恐見欺于王而負（）趙。

（5）廉頗聞之，肉坦負（）荊……

（6）勝負（）未定。

7、請：請允許我、請你、請示

⑴。璧有瑕，請指示王（）

⑵。秦王竊聞趙王好音，請奏瑟（）

⑶。諸將請所之（）

六、閱讀下列語段，回答問題：

于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”

1．加點字的意義與例句相同的一項（）

例句：“徒慕君之高義”

A．徒以吾兩人在也B．徒見欺

C．郯子之徒，其賢不及孔子D．班百者多徒行

2．對“所以”的用法歸類正確的一項（）

①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。②故釋先王之成法，而法其所以為法

③強秦之所以不敢加兵于趙者④吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也⑥夫仁義辯智，非所以持國也

A．①②④∕③⑤⑥B．①③⑤∕②④⑥

C．①②③∕④⑤⑥D(zhuǎn)．①③④∕②⑤⑥

3．對“之”和“而”的用法判斷正確的一項（）

①公之視廉將軍孰與秦王③而相如廷叱之

②強秦之所以不敢加兵于趙者④以先國家之急而后私仇也

A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同

C．①②不同，③④相同D．①②不同，③④不同

4．翻譯下列語句

（1）公之視廉將軍孰與秦王？

譯文：

（2）吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

譯文：

（3）均之二策，寧許以負秦曲。

譯文：

（4）計未定，求人可使報秦者，未得。

譯文：

（5）何者？嚴大國之威以修敬也。

譯文：

（6）臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？

譯文：

《廉頗藺相如列傳》教案 篇二

一、作家作品。

《史記》是我國第一部紀傳體通史，分本紀、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

《史記》既是史學巨著，又是文學巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強的藝術(shù)感染力。

公元前四世紀，戰(zhàn)國"七雄"征戰(zhàn)不已。秦國最強，它對六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團結(jié)合作，抗擊強秦的歷史事實。

二、基礎(chǔ)知識。

１、給下面加點字注音。

繆賢舍人（miào）西河澠池（miǎn）秦王不懌（yì）

２、解釋下面加點詞語。

去親戚（內(nèi)外親屬） 約束（信約，限制） 宣言曰（公開揚言） 請指示王（指出來，給人看）

從此以往（往那里） 因而厚遇（趁此） 前進缶（上前，進獻） 明年復(fù)攻趙（第二年）

以示美人（妃嬪） 不過三十日（不超過）鄙賤之人（知識淺薄，地位低下）獨畏廉將軍哉（ ）

３、下面"請"有不同的用法，分類正確的一項是（）

①寡人竊聞趙王好音，請奏瑟②三十日不還，則請立太子為王③請以趙十五城為秦王壽④璧有瑕，請指示王⑤請奉盆缶秦王，以相娛樂 （Ｄ/②④⑤請允許我）

Ａ①②③／④⑤ Ｃ①②⑤／③④ Ｂ①③④／②⑤ Ｄ②④⑤／①③

三、課文分析。

（一）完璧歸趙。

1、這篇文章開頭第１、２自然段與一般傳記寫法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看，這一介紹有什么作用？請簡析。

答：廉頗、藺相如的身份和地位不同，一貴一賤，對比鮮明，為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆。

２、下面對第３自然段的分析，不正確的一項是（D）

Ａ、交代故事發(fā)生的原因：秦欲以城易趙璧。

Ｂ、暗示故事的矛盾是：趙"予"璧與"勿予"璧。

Ｃ、說明"報秦者"肩負重任，為藺相如的出場作鋪墊。

Ｄ、這里的"計未定"，指的是"求人可使報秦者"，未得。

３、藺相如斗強秦，不僅有勇，而且有智。他料定秦王"無意償趙王城邑"的理由，歸納起來有三，請概述。

（1）"大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨" （2）"得璧，傳之美人，以戲弄臣"

（3）"秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。"

４、這一部分寫藺相如完璧歸趙，情節(jié)一波三折，表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項是（Ｄ）

Ａ、藺相如"奉璧"于秦王，見"秦王無意償趙城"，設(shè)計奪回玉璧。

Ｂ、藺相如復(fù)得璧之后，"怒發(fā)上沖冠"，數(shù)落秦王失信，并誓死與玉璧共存亡。

Ｃ、藺相如"度秦王特以詐佯為予趙城"，設(shè)計完璧歸趙。

Ｄ、藺相如私下完璧歸趙，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，"請就湯鑊"。

（二）澠池之會。

５、會前計議"三十里不還，則請立太子為王，以絕秦望"，表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格？這一思想性格與下文的他與藺相如爭列，是否矛盾？請簡析。

會前計議表現(xiàn)了廉頗對國家的忠誠及其膽識。這與下文與藺相如爭列并不矛盾，因這表現(xiàn)的是一個人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點的弱點，這一人物更顯得真實可信。

６、會上斗爭，藺相如與秦王作針鋒相對的斗爭。"五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！"這句話——

①表面上說：五步之內(nèi)，我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上

②實際上說：我要與大王拼命。

７、斗爭結(jié)果，"趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動"。對這句話在文中的作用的分析，不正確的一項是（Ａ（與開頭并沒有呼應(yīng)） ）

Ａ、呼應(yīng)"澠池之會"的開頭，使故事完整。

Ｂ、點出廉頗在"澠池之會"中的活動，既詳寫相如，又兼顧廉頗。

Ｃ、指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。 Ｄ、交待秦國不敢馬上報復(fù)趙國的原因。

（三）廉藺交歡。

８、這一部分可分作三個層次，請概括這三個層次的意思。（每層概括不超過２０個字）

（１）廉頗欲辱相如，藺相如不與他爭列。 （２）藺相如不爭列的原因是先國家之急而后私仇。

（３）廉頗"肉袒負荊"向藺相如謝罪，成"刎剄之交"。

９、文中寫藺相如與舍人的矛盾沖突，其作用是（Ｃ ）

Ａ借舍人之口寫廉頗與藺相如"爭列"。 Ｂ借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無知。

Ｃ借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。 Ｄ借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。

廉頗藺相如列傳教案 篇三

《廉頗藺相如列傳》通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“廉藺交歡”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

【教學目標】

1、積累文言常用詞。

2、體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

3、認識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。

【教學重難點】

積累文言常用詞；用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

【教學方法】

文本研習

【教學過程】

一、導(dǎo)語

1、簡介司馬遷

西漢史學家，文學家。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開始學習古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學《公羊春秋》，又向古文家孔安國學《古文尚書》。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。

出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠，《史記》語言生動，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學作品。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負，為歷代傳頌。

2、簡介《史記》

《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。“史記”本來是古代史書的通稱，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。

司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負責管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現(xiàn)就死去了。臨死的時侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作。《史記》是一部貫穿古今的通史，從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說，全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

《史記》是一部紀傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的新體例——本紀、世家、列傳、書、表。

本紀——給帝王作傳的類別。

世家——給諸侯作傳的類別。

列傳——給名人作傳的類別。

書——典章、書籍。

表——大事年表。

魯迅先生曾說：《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。也就是說，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的《史記》，同時也是一部非常優(yōu)秀的文學作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

或以“完璧歸趙”、“負荊請罪”導(dǎo)入。

3、歷史背景

戰(zhàn)國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當然，藺相如的主觀努力--利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的

二、展示字詞

繆公（mù ） 避匿 （ nì ） 繆賢 （ miào）

湯鑊（huò） 雖駑 （nú ） 肉袒 （ tǎn ）

盆缶 （fǒu ） 案圖 （àn ） 可予不 （fǒu ）

澠池（miǎn) 詐 佯 (yáng ） 列觀 （guàn ）

皆靡（mǐ ） 傳舍 （zhuàn ） 甚倨 （ jù ）

不懌（yì ） 衣褐 （yì hè ） 睨柱 （nì ）

三、學生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1—2 節(jié)： 廉藺簡介

3—13 節(jié)： 完璧歸趙。

14—16 節(jié)： 澠池相會。

17—21 節(jié) 負荊請罪

四、集中學習1—13節(jié)

1、學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點詞語。

3、落實文句翻譯。

4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負秦曲”。

B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？

設(shè)計智取：璧有瑕，請指示王。

說理斗爭：布衣之交尚不相欺。

誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？

首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

其次，私下派人把璧送回趙國。

E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？

①義責秦王

義責秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。”干脆說明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”

②堅明約束

以“秦強而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。”

④提出希望

提出希望：“唯大王與群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

F、出使結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”兩國僵持，進入對立狀態(tài)。

G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法：

①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；

②間接描寫(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

5、學生誦讀

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

完璧歸趙

澠池相會

負荊請罪

第二課時

【教學內(nèi)容】

《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》(下)

【教學目標】

1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

3、認識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。

【教學重難點】

積累文言常用詞；用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

【教學方法】

文本研習

【教學過程】

一、集中學習14—16節(jié)。

1、學生對照注釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實文句翻譯。

3、研讀、討論“澠池之會”。

（會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。）

①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？

酣 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；

令 “令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。

壽 請以趙十五城為秦王壽

藺相如：斗爭

A逼秦擊缶首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；

其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；

再次“張目叱之，左右皆靡”。

B揚獻秦都秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。

④“澠池之會”的結(jié)果如何？

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。

二、集中學習17—21節(jié)。

1、學生朗讀，翻譯。

2、品讀討論：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？

④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

3、誦讀，增強語感，接受古文化的熏陶。

三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑒：

人物分析

藺相如的性格特征

1有智謀

A相如從得害觀點分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪

B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負秦曲的看法，可見他有獨特的見解

C當相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國

D澠池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻咸陽作為趙的獻禮

2勇敢，機智

A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務(wù)

B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡。

C璧玉送回赼國，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸

D澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當秦臣殺他時，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人

3愛國，忠心

A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命

B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私

廉頗的性格

1魯莽善妒，心胸狹窄

只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。

2善于謀略，

在澠池，之會，一事中，獻良計以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動

3勇于改過，

當知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負荊請罪，表現(xiàn)出勇天認錯的精祌

秦昭王的性格

1貪婪狡詐，性喜侵略，

他恃著自已國力強大，逼 使趙國獻璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都顯示他的狡詐及侵 略野心

2重利忘義，手段圓滑，

他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益

刻畫人物方法

1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。

2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）

3、以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。

4、用個性化的語言刻畫人物。

5、懸念、虛實映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

細節(jié)描寫 語言

刻畫人物 動作

矛盾沖突 廉——秦（璧 會）

廉——藺

四、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳理。

1、通假字

⑴可與不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。

⑹唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細。

2、一詞多義

⑴負①秦貪，負其強（依仗，憑借）

②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）

③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）

④均之二策，寧許以負秦曲（使……承擔）

⑤謙頗聞之，肉袒負荊（背著）

⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書(派)

②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

③乃使其從者衣褐(讓)

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請）

②左右欲引相如去(拉)

③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的）

②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）

⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）

②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以①以勇氣聞于諸侯--憑

②愿以十五城請易璧--用，拿

③嚴大國之威以修敬也--來，連詞

④則請立太子為王，以絕秦望--用以，用來

⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也--因為

3、古今異義

⑴拜為上卿--拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來--患，憂慮，擔心

⑶請以咸陽為趙王壽-壽，向人敬酒或獻禮

⑷臣所以去親戚而事君者--去，離開；親戚，近親及姻親。

⑸請指示王--指示，指給……看

⑹于是相如前進缶--前進，上前進獻

⑺宣言曰：事見相職必辱之--宣言，揚言，到處說

⑻布衣之交--布衣，平民

4、詞類活用

⑴名詞作動詞

①舍相如廣成傳舍--舍，安置住宿

②左右欲刃相如--刃，用刀殺

③乃使從者衣褐--衣，穿

⑵名詞作狀語

①而相如庭斥之-廷，在朝廷上

②故令人持璧歸，間至趙矣-間，從小路

⑶使動用法

①完璧歸趙-完，使……完整

②秦王恐其破璧-破，使……破碎

③寧許以負秦曲-負。使……承擔

④畢禮而歸之-歸，使……回去

⑷意動用法

①且庸人尚羞之-羞，以……為羞恥

②先國家之急而后私仇也-先，以……為先；后，以……為后

5、文言句式

⑴判斷句

①廉頗者，趙之良將也。

②和氏璧，天下共傳寶也。

③我為趙將

⑵被動句

①而君幸于趙王。

②秦城恐不可得，徒見欺

⑶倒裝句

①賓語前置：何以知之。

②定語后置：求人可使報秦者

③介賓短語后置：拜送書于廷

五、布置作業(yè)。

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