人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
走進童話看圖寫話兩只大象篇一
走進九寨溝，腦子里就只剩下一個字“美”！山是美的，水是美的，樹木是美的，花影草地也是美的，一切都是美不勝收。
九寨溝位于四川省阿壩藏族羌族自治州，以有九個藏族村寨而得名。它以三溝一百一十八海為代表，包括著五灘十二瀑，被譽為“美麗的'童話世界”，吸引著八方來客。
今年我和爸爸就來到了九寨溝，欣賞這里的美景。令我印象最深的是珍珠灘瀑布。它是1984年紅遍大江南北的電視連續劇《西游記》的片頭曲的拍攝地點，聞名遐邇。從上面來，珍珠灘有許多坑洞，沿坡而下的激流在坑洞中撞擊，濺起朵朵水花。在陽光的照射下，點點水珠似珍珠灑落，珍珠灘由此而得名。水流繼續向下流動，到了懸崖盡頭，跌落在深谷之中，就形成了雄偉壯觀的珍珠灘瀑布。遠觀瀑布，瀑布被巖石分成數段，或銀簾飄飛，或百浪滾滾，或如珠似線，喧騰著奔流而下。近看瀑布，水流如奔騰的野馬，勢不可擋，聲音震耳欲聾，氣勢磅礴，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”??！
除了迷人的瀑布，這里的海子也很著名。因為這里的藏族同胞沒有見過真正的大海，所以看到大一些的湖泊就以為是海，所以稱其為“海子”。其中，最最著名的就是“五花?！绷耍蛔u為“九寨精華”、“九寨一絕”，是九寨溝的驕傲。
在那朵朵白云和湛藍的天空之下，五花海是那么的美，那么的真，那么的純，那么的靜。之所以被稱為五花海，是因為山上的樹木在深秋季節呈現出五彩斑斕的色彩，倒映在湖中，就出現了墨綠、湛藍、鵝黃、藏青、火紅五種顏色。那綠色是流動的，仿佛被綠油彩染過一樣。那紅色像火，仿佛在跳躍；黃色似金，猶如一層層麥浪；藏青猶如一塊色澤艷羨的錦緞；湛藍則像一顆未經打磨、閃閃發光的藍寶石，美不勝收，這些色彩是天然的，是純潔的，是任何顏料都無法調出來的，就像童話世界一樣天真，一樣自然，就像我們這些孩子的眼睛一樣純凈。站在這里，我的眼睛看不夠，我的心充滿著震撼，充滿著激動，置身在這美妙的童話世界中，我，也醉了！
再看看那海底，奇妙景觀更是妙不可言。湖水一邊是翠綠色的，一邊是墨綠色的。這是因為海底的枯樹被鈣化而形成。那些枯樹猶如一叢叢五光十色的珊瑚，十分的迷人。再仔細看看海底的藻類，好似無數無瑕的寶石，珠光寶氣，流光溢彩。這一切，都是那么的美不勝收，令人目不暇接，贊不絕口。我們這些游客，已經無法用語言來表達它的美了。
五彩斑斕的山圍繞著五花海，五花海倒映著五彩斑斕的山，好一個童話世界！九寨溝，讓我如癡如醉，令我如夢如幻！九寨溝，我愛你！對你的愛說也說不夠，道也道不盡！
走進童話看圖寫話兩只大象篇二
一天晚上，我爬上了小床，進入了甜美的夢鄉。
我推開童話王國的大門。那里的環境真是好，有許多神奇的事物，還有一個美麗的王國，我心想：我要是公主，那該多好。
我走著走著，突然，那些人和那些士兵都跪了下來，我想：這些人都怎么這樣了，是不是生病了。在我想時，那其中的一個士兵就走過來說：“公主，您怎么了，是不是十分驚訝，您其實就是我們新一代的公主?！?/p>
我聽了，心里暗自高興。
我踩著紅毯，戴著公主的發夾，穿著公主的服裝。走向我夢幻的王國。當我走到門前時，那些奴人們都親切地說：“公主，您終于回來了，我們真開心?！蔽襾淼侥赣H和父王的房間里，他們說：“我可愛的女兒，你真好?！蔽腋鸞她]們說完后，又來到弟弟的房間里，跟他寒暄了幾句后。我們就來到餐桌前，開始享受一家人在一起吃的晚餐。吃完晚餐后，我來到了自己的房間里，啊，仆人們都在那里配洗澡水。好香的味道，那真是美，我脫下衣服，進入那香香的洗澡水中。泡著泡著，我睡著了，在夢中的夢中，我又進入了甜甜的夢想。
在我醒來時，我已經回到了現實的生活，我在心里想：雖然現在沒有我夢中的那些東西，可我還深深地愛著我的弟弟、媽媽、爸爸和現在的平平凡凡的生活。啊，我愛我現在擁有的一切。
走進童話看圖寫話兩只大象篇三
教學目標：
1.通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。
2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3.通過閱讀激發學生讀書的興趣。
教學過程：
一、激發情趣，揭示專題
1．課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。
2.你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）
板書課題：走進童話世界
二、呼喚舊知、指導文本。
1．“課前，同學們都已經讀過老師發給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）
皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？
魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯的妹妹，等會我們就去認識她。
舒克、貝塔：大家都看過動畫片。
五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發給你的《五個蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學樣有沒有興趣看？這就要看同學們等會的表現了，誰表現的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現嘍！
學生介紹。
（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F在我們就一起靜心細讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）
（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學們，用你的方法來讀一個新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）
3.出示問題：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。
請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。
說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。
（五個人物全說：老師覺得也挺有特點的，有沒有同學能起來說一說。）
說得也不錯，而且是獨特的視角，有創意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學可要加把勁了!（看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）
請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。
學生自由交流。
小組匯報。（同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）
三、小結方法，鼓勵讀書。
交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）
讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
2.童話是一扇窗子，展現美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。
迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學們給了老師一個讀書的承諾。
四、拓展延伸
1.為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現在就行動!
出示圖片。
你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。
同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發到網上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。
2.世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
走進童話看圖寫話兩只大象篇四
如果去灰姑娘里，我要幫灰姑娘不受姐姐們的欺負，做一個真真正正的女孩，讓灰姑娘早點遇到王子，也就不用王子來挨家挨戶的用水晶鞋來試了!
如果要去海的女兒里，我要幫小公主變一雙腳，就不會讓別人搶走，讓她和王子在一起，永不分開，而不是自己化成精靈。
如果要去玫瑰公主，我要把所有紡錘拿走，不要玫瑰公主沉睡，這樣王子還要早點來!
如果要去快樂王子里，要不自己的錢給窮人，這樣快樂王子就不用把身上的珠寶拿走，那只燕子也不用死了!
如果我走進童話王國，這些事都可以做，我非常想夢想成真!看來，我只能在夢里完成了，我希望我可以幫助許多人，做更多事情，希望你和我一樣為人民付出!
走進童話看圖寫話兩只大象篇五
書就像一位會變身的`天使，有時候變成可愛的小女孩，和我一起分享她的秘密和心事，有時候又變成慈祥的長者，告訴我這一生得到的啟事和道理。他每一次的變身都像在對我招手，要我和他一起遨游。
走進童話故事哩，會看見一輛散發金黃色光芒的南瓜馬車，等著我上車和他們一起去看看傳說中的糖果屋長得什么樣子，或許糖果屋里會有巫婆的毒蘋果；散發著邪惡的氣息，等著白雪公主去咬一口。然后我們會遇見阿拉丁，他會大方的把魔毯借給我，讓我體驗在天空翱翔的樂趣。當我們準備前往下一站時，看見了烏龜和兔子的賽跑；只見槍聲時，兔子一個勁的往前沖，烏龜卻還在原地慢慢爬，我們決定幫助他，我們用馬車送它到終點時，兔子還在大樹下喘氣呢！
接下來我們又遇到小木偶皮諾丘，咦？現在不是上課時間嗎，他怎么還在花園追蝴蝶呢？還好最后老師發現了，把皮諾丘帶回教室上課，否則他現在不知道又溜到哪里去玩了。
關上書本，才警覺這場夢太真實。
走進童話看圖寫話兩只大象篇六
“就這樣，王子和公主永遠幸?？鞓返纳钤谝黄鹆?。”我合上童話書，長吁了一口氣，以為我妹妹這個小家伙會同往常一樣蹦蹦跳跳、心滿意足的離開呢!但這次，她卻一反常態的端坐在我面前?！敖憬悖降资裁唇凶鲂腋Ｑ?”面對小家伙天真的提問我還真不知道如何解釋才好。
于是有一天，我終于忍不住去問那老奶奶：“老奶奶，您還記得老爺爺他長什么樣嗎?”“不記得啦，二十多歲時眼睛好使過，現在……哎!”“老爺爺他聽不見您說話，那你們……”還不等我說完，老奶奶就笑了：“只要他的手握著我的手，我就知道他在我身邊吶!”老奶奶說著說著，臉上竟也泛出幸福的紅暈。我不再說什么，靜靜品味著老奶奶剛才說的話……這時，老爺爺來了，當那兩只飽經滄桑的手緊緊握在一起時，我明白了幸福的真正含義。
“快說呀，姐姐!”我望著眼前那雙清澈的眸子，我笑了。我一把將小家伙一把攬入懷中?！斑@就是幸福啦!”小家伙開心地“咯咯”笑了，又像以往一樣蹦蹦跳跳、心滿意足的跑開了。
讀了這心中的童話，你是否也感到了一絲幸福溫存呢?
走進童話看圖寫話兩只大象篇七
有一天，啦啦在森林里遇到一只獨角獸，他問獨角獸說：“我可以和你做朋友嗎?我叫啦啦?！?/p>
獨角獸笑了笑說：“當然可以，我叫獨角獸!”
然后，啦啦和獨角獸就成了好朋友，他們每天在一起玩耍，可開心了。有時候獨角獸還會讓啦啦騎在他背上，帶他到森林深處，去看小猴子打架，松鼠跳舞。
啦啦一直對獨角獸的角很感興趣，因為那根尖尖的角會閃閃發光。于是，啦啦問獨角獸說：“我可以摸摸你的角嗎?”
獨角獸很嚴肅的說：“不行!我的角不能讓別人摸，一**就會死去!”
“小氣鬼……”啦啦小聲說著，有些不開心，他還是很想摸獨角獸的角。
過了幾天，啦啦想到一個能摸到獨角獸角的辦法。他跑到一棵大樹跟前，朝樹洞里看了一眼，對獨角獸大喊說：“快來看啊，這個樹洞好奇怪，里面會發出好聽的聲音呢!”
獨角獸相信了，跑過去低下頭去看樹洞里面。啦啦猛的'抓住獨角獸的角，高興的說：“摸到了，摸到了，我終于摸到你的角了!”
“吼~”獨角獸痛苦的叫了一聲，摔倒在地上大口的喘著氣，沖啦啦說：“我要死了……從今以后你再也看不見我了!”
“我只是想摸摸你……你真的會死嗎?”啦啦害怕了，看著獨角獸眼淚都要掉下來了。
獨角獸虛弱的說：“每個人都有不能讓別人碰的地方，我已經跟你講過我的角不能摸……希望你能記住這個教訓，保護好自己不能讓別人碰的地方，也不要去碰別人不想讓碰的地方……”說完這些話以后，獨角獸就死了。
啦啦好傷心，非常非常后悔自己不聽獨角獸話摸了他的角。
從那以后，啦啦再也沒有遇到過別的獨角獸，也再沒有去過森林深處，他只能孤孤單單的一個人玩耍。
獨角獸的角不能摸，那寶寶不能讓別人摸的地方就是隱**位，除了媽媽以外誰都不能摸，如果有人要摸就大喊媽媽或者老師，寶寶也不可以亂摸別人的隱**位。
走進童話看圖寫話兩只大象篇八
自從邵老師開設了“自編童話小組接龍”這件事身為《安諾的假期》的主編，不僅要自己寫得好，還要根據情況選擇同學接龍，這甚是讓我有點困擾，但更多的是責任。
記得構思的時候，我便一氣呵成，將故事的開端，過程。結局都寫得很清楚了。但當我寫下第一章后，后面發生的事情越來越不可控制，我很想把這篇童話故事寫好，但是每個同學的想法或多或少是不一樣的，故事漸漸脫離我原來設好的框架，越來越不可控制。
看著故事一點點亂起來，我著急起來了。只能強行給他們輸入我自己的想法，卻發現越是這樣，他們寫得越死板、老板，沒有生動感，想象力。我只好，給他一個較留空間的內容簡略。結果，故事出奇的好，吸引我繼續讓他們自由的寫下去，慢慢，故事情節越來越好，越來越吸引人，連我也不由得舉手為他們發言。正是因為他們的天馬行空，讓我覺得故事雖然回不到當初了，但是卻更加富有詩意，更加富有情感。
當這個主編，并不是件容易事，讓我比往常更加忙碌，也很有味。看著一部長篇小說童話故事的發展越來越好，我心里美滋滋的。有了很多的責任，也讓我的口才越來越好。
我相信，我們這組的童話故事，一定會越來越精彩，越來越成功，加油！本組同學們！
走進童話看圖寫話兩只大象篇九
四年級第三單元收集的課文全是童話題材，有外國童話《巨人的花園》、《小木偶的故事》等，也有中國童話《去年的樹》。這些童話充滿了趣味，同學們很愛學習。因為人生來都是愛幻想的，都是向往真、善、美，憎惡假、惡、丑的。孩子們同樣也是，單純的心理更是使他們愛上了童話、漫畫、卡通、動畫等東西。童話想象豐富，主人公大多是神仙精靈、王子公主、妖魔鬼怪、花鳥魚蟲，它們都有超常魔力，尤其能像人類一樣說話、思考、生活。童話不僅動人，還能告訴人們一些生活的道理，這也是它們亙古永存的原因。
表演在課堂教學中能起到培養閱讀興趣，張揚個性的.效果。童話故事曲折有趣，語言簡潔生動，符合兒童的語言表達習慣。通過肢體扮演，可以滿足兒童游戲的自然天性。用“玩”的方式來對待童話，是兒童對文學的一種獨特的把玩方式。所謂課本劇表演，即把童話情節通過玩玩演演的形式再現出來，表演代替教師的分析講解。在演的過程中還可以抓住故事的重點詞語，用神態、動作來表現，把重點詞語的“神”外顯，引導學生“演”中“悟”，“悟”中“演”。演又分有聲的演和無聲的演，也就是啞劇。不管是哪種形式都是中低年級學生最感興趣的一種學習方式。演之前可以先讓他們在小組內講一講這個故事，要求時間、地點、人物、事件“四要素”俱全，還可以順著童話故事情節的發展，展開想象續講，這樣幫助學生深入理解課文并強化記憶，又發展了學生的口頭語言，培養了說話能力。做完這些工作后再演會讓孩子們的思路更為清晰。
本節課上，學生就做到了不光讀童話，還在讀的基礎上演童話。雖然只是一個對話練習，但學生一定要在熟讀童話、理解童話內容的基礎上才能完成，這樣的設計，不僅激發了學生深入理解童話的欲望，更激發了學生參與表演欲望，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。對話練習中，學生說的不管是童話中的原話，還是學生根據意思想象的話；不管說得多，還是說得少，只要能說就行。不作過高的要求，讓每個學生都能說，都有機會說，學生在角色轉換中，和童話人物零距離接觸，更進一步體驗了童話人物的內心世界。在此項活動中，學生盡情想象，真切地感受到童話的魅力，這也是本節課的成功之處。
本節課學生雖在教師的總結引導下能做到把童話演繹得更好，但學生在學習童話，總結道理方面稍顯薄弱。因為每一則童話都是通過淺顯易懂的語言，講述了一個有趣的故事，闡述了一些深刻的教育人的道理。懂得了道理才是真正學會了童話。所以，我們在演童話時還要適當闡明一些簡單的道理，讓大家更好的知道這則童話故事的教育意義。另外，我覺得還要設計一個環節，就是要增加課后拓展閱讀。因為童話世界非常精彩，應鼓勵孩子多看童話，如《格林童話》、《一千零一夜》等。還可以辦童話墻報、編童話故事集，掀起學習童話的高潮，激發學生學習童話的興趣。
走進童話看圖寫話兩只大象篇十
1、讓學生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在小組討論中還進行團結互助、交流合作的思想品質教育。
揭示專題－－呼喚舊知、指導文本－－小結方法、鼓勵讀書－－拓展延伸
1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發學生讀書的興趣
2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。、激發情趣，
1．展示：童話故事圖片
2.你們知道這些圖片嗎?圖片上的.主人公有怎樣的故事呢?(學生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧?。?/p>
板書課題：走進童話世界
1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片（）。讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！
（指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。）
從簡介和目錄上你知道了點什么？
2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，
（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。）
2）請同學們再讀一遍抓住展現這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。
學生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？
（讀書方法：精讀。）
3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。
學生自由交流。
小組匯報。（讀懂童話還要讀懂道理。）
1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）
（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）
2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）
讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？
1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺?她就是賣火柴的那位小姐姐。
你讀完這個童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。
2、課外閱讀要養成良好的閱讀習慣。
1）要養成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。
2）要留心觀察、反復觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。
3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。
4）要愛護書報，注意用眼衛生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。
