英語課程的學習其實考的更多的就是單詞的記憶和句型的變換，很多英語老師的上課方式或許是有好的地方，但是這不好的地方也是有的，就看看聽課的老師是怎么說的吧。下面小編就給大家介紹一下聽課記錄及評析模板，我們一起來看一看吧。
英語聽課記錄及評析1
聽課人：xx
授課教師 李xx
授課班級 高一（1）班
教學內容 ： unit 4 earthquakes period 4 listening
課 堂 記 錄
step 1 revision
1. check the homework exercises.
2. ask some students to make sentences with attributive clauses.
step 2 warming up
tell the students: as we all know, earthquakes are disasters to everyone. but why do earthquakes happen? can we avoid or at least reduce the loss caused by earthquakes? can we foretell earthquakes? now we will do some listening and the listening text will tell us the answers.
step 3 listening (on page 62 in the workbook)
1. look through the part listening on page 62 and guess what the listening material may be about. then listen to the tape for the first time to see whether their guessing is right or not.
2. read the following statements and listen to the tape for the second time. then decide whether they are true or false.
check the answers and try to correct the statements which are false.
3. listen to the tape again and then answer the questions and complete the following sentences.
part 1:
1)why do earthquakes happen?
2)why do california, china and japan have a lot of earthquakes?
part 2:
1)do not built______________.
2)make sure you build______________.
3)you must______________._____________ buildings will fall down and_____________ ones may______________.
a few minutes later, check the answers with the whole class.
4. discuss this question in small groups: why do some earthquakes kill more people than others?
5. reading and retelling
show the students the listening text and let them read it. then ask them to retell the cause of earthquakes and the ways of reducing losses from earthquakes.
step 4 listening task(on page 66 in the workbook)
turn to page 66. look at the pictures and discuss what the might have learned.
1. in four let the students discuss what would be the best way to protect oneself if there was an earthquake.
2. ask one member of the group to give their ideas to the class.
3. let the class 出現惡意腳本uate each group’s idea and see if they agree. if they do, write the idea on the board. collect the ideas all the groups have contributed.
4. ask the students to choose the three that they think are the most useful if an earthquake comes.
5. listen to the tape for the first time and see if the ideas on the tape are the same. discuss why the plans on the tape are different from the ones suggested by the class.
6. now make the earthquake plan. then listen to the tape for the second time to improve the earthquake plan.
step 5 listening(on page 31 in using language)
1. tell the students: we are going to listen to a story told by a man who was a survivor of the great san francisco earthquake of 1906.
2. go through the sentences in exercise 2, then listen to the tape for the first time, and try to tell whether the statements are true or false.
3. go through the questions in exercise 3, then listen to the tape for the second time and answer the questions.
4. tell the students: while listening to the tape, you should not only pay attention to the contents, but also the pronunciation and intonation.
5. reading and retelling
show the students the listening text and let them read it. then ask them to retell it. step 6 homework
1. finish off the workbook exercises.
2. read the listening texts again and try to retell them.
聽課評析
本堂課是該單元教學的第四部分——聽力教學。首先李老師對上一堂課的內容進行了復習，隨后導入了新課。本堂課的生點放在了提高學生的聽力能力上。workbook的聽力提供了有關地震的材料并描述了事情的因果關系。李老師用了一些問題進行導入，像“為什么地震會發生？”“我們是否能夠避免或減少地震給我們帶來的傷害。”等等···先讓學生猜測聽力內容后播放第一遍磁帶，判斷猜測是否正確。接下來聽第二遍并完成exercise 1判斷正誤。再聽第三遍錄音，完成練習2中的問題與表格。聽此遍時，李老師暫停并重復了一些重點的句子幫助學生理解文章。核對答案時，對學生有疑惑的聽力難點進行解釋。最后，讓學生閱讀聽力原文并要求復述。這一步能幫助學生進一步理解聽力材料并抓住重點。在聽的過程中，有些學生發現很難聽懂并理解聽力材料，李老師適時地鼓勵他們不要放棄。“the more they listen to english, the easier it becomes.”
英語聽課記錄及評析2
本次教研活動我聽了趙佩佩老師的一節英語課，根據聽課記錄我作了如下評析：
一、 優點：
1. 教師能夠把新課改的教學理念運用到教學中，精心設計了本節課，
無論是新課的引入、重難點的把握、教學方法，還是整個教學過程的布局能夠凸現學生的主體地位與教師的主導作用。為了激發學生的學習興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。
2. 教學過程流場。教師重視了課外知識的拓展。能利用學生已有的
知識儲備（以前學過的知識）來進行教學；能結合實際及時從網絡上收集信息，教師能抓住課堂教學中師生互動即時產生的資源。體現民主的師生關系。但激勵、調控、評價沒有跟上，這是教學氣氛的直接原因。教師不僅要評價，也要讓學生參與評價。
3. 能通過創設活動，情景引導學生參與課堂教學；能讓學生利用
english充分發表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用。
4. 教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法
（preparation presentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現“三維目標”要求，教學效果較好，能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發學生思考、討論，師生互動性強，課堂氣氛較活躍；語言節奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系。
二、 不足之處：
1. 教材中的活動知識內容可在適當的時候加入教學中，給學有余力的學生學習發展的機會。
2. 教學過程中可根據學生具體情況，來安排教學任務，如一部分學生完成較好、較快、可以幫助其他學生完成，整體效果會更好。教師教學中需要充分發揮教師的激情，去激發、喚醒學生濃厚的學習興趣。
教學過程中可根據學生完成任務的情況改變學習方法，一部分學生完成較好，可以和其他學生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。
3．講授過程中，教師語言要規范。
4. 在講解開始插入圖片或動畫，可以再次展示開課引課用的風景網頁，引導學生模仿逐步學習；
5. 課堂氣氛稍顯嚴肅，學生不夠活躍，回答老師問題的學生太局限。
6．結束有些倉促，總結、設計展示拓展內容的環節，讓學生直觀感受到祖國的大好河山。
三、建議：
1. 應多創設問題情景，引發學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；
2. 應讓學生朗讀英語語言，以獲得親自體驗、感受；
3. 應讓學生充分發表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極； 總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，
情感態度價值觀的 體現。
4. 可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；
5. 備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學評價語言要積極鼓勵、豐富。
英語聽課記錄及評析3
授課教師：
授課內容：四年級英語
評課時間：2014年9月16日
參加人員：全體英語教師
評課記錄:
1.備課教案設計符合大綱要求與課堂教學目標，各環節時間把握得當，環節與環節之間緊密相扣。學生基礎扎實，課堂常規訓練有素。學生課前準備充分。
2.利用音像資料進行課程回顧，生動有趣，很大程度地提高學生對之前學過內容的積極性與記憶力；同時通過提問來檢查學生是否認真復習了上節課所學的內容。學生學習效果好。
3.通過學生感興趣的物體或事件來引入新知識，并合理地使用了道具，不僅使學生應用到所學的句型，同時也很好的復習了上節課所學的單詞。學生在小組內能夠互幫互助，同時老師也注重知識和圖片的積累、運用。
4.用瑯瑯上口的歌謠來總結這節課所學的內容及知識結構，讓學生記憶深刻，寓娛樂于學習中，學生的學習積極性大大提高，更能使其課后自主學習。課前預習的比較充分，值得學習。
5.整節課下來，該老師上課教態自然大方，課堂用語得體，善用鼓勵的話語來贊許及激勵學生，很大程度上激發了學生的參與積
極性，積極投入課堂學習中。后進生帶動的很充分，值得學習。
6.課后布置作業新穎，創新，符合該知識點的知識掌握目標，作業適量。
7.課堂氣氛活躍，引入自然。利用創設情境來激發學生的求知興趣，既復習了上節課的知識點，也稍稍引出該節課的知識目標，再運用事先準備好的卡片來進入新內容的學習。
8.課堂教學貼近生活，易于學習。知識點操練充分。課堂教學環節流暢。整堂課的設計思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個單詞展開扎實有效的訓練，以游戲、圖片、歌曲等配合教學，使學生學得很有勁，也很扎實。
9.設計合理，備課充分，環節清晰，涵蓋的內容量較大，教學方法很實用。在教學過程中，不但教給學生知識，還交給學生一定的教學方法，所以她在講課中就體現得非常輕松，老師教得輕松，學生學得輕松。
10.教學目標明確，重難點操練到位。教學活動豐富有特色，課堂教學環環相扣，學生的學習習慣好，充分發揮了學生的主動性，師生之間配合默契，營造了愉悅的學習氛圍。
11.學生課堂表現積極主動，達到了教師啟動，師生互動，生生互動的效果，并在聽、說、讀的練習過程中實現了教學目標。
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