師作為公民道德主體，自身修養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度；下面小編在這里為大家精心整理了幾篇師德師風(fēng)建設(shè)典型工作案例范文，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
篇一：師德師風(fēng)建設(shè)典型工作案例
近階段____中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)以努力造就一批立德樹(shù)人的“大先生”為切入點(diǎn)，以專項(xiàng)治理活動(dòng)為抓手，開(kāi)展矢志不渝做新時(shí)代“春風(fēng)化雨的大先生”專題教育，進(jìn)而淬煉師德師風(fēng)，提振師道鑄魂育人。
書記領(lǐng)學(xué)，弘揚(yáng)校風(fēng)：開(kāi)學(xué)工作會(huì)議上校長(zhǎng)、書記沈兵以書記黨課的形式為全體教師解讀何為“大先生”，并立足校情，對(duì)全體教師提出希望。在書記領(lǐng)學(xué)下，每月主題黨日活動(dòng)，支部均安排一名黨員教師結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得，在支部?jī)?nèi)部形成常態(tài)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
專題學(xué)習(xí)，銘記使命：3月發(fā)放《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》等師德學(xué)習(xí)材料，重溫“四有好教師”的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)。4月召開(kāi)“立師德正師風(fēng)強(qiáng)師能——師德師風(fēng)專項(xiàng)治理工作解讀會(huì)”，成立專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，解讀治理方案與師德師風(fēng)負(fù)面清單，5月結(jié)合教育部公開(kāi)曝光的典型案例進(jìn)行警示教育。
悅讀悅享，以書潤(rùn)心：依托學(xué)校學(xué)涯樂(lè)渡學(xué)科發(fā)展力中心組，邀請(qǐng)王彥明博士對(duì)學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)予以指導(dǎo)，在其帶領(lǐng)下成立讀書閱讀小組，5月就《周國(guó)平論教育》一書開(kāi)展組內(nèi)閱讀，在沙龍中教師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐分享心得感悟，深刻體會(huì)到教育需要秉持一顆仁愛(ài)之心。
自查自糾，守牢基線：從學(xué)校、教師兩個(gè)層面進(jìn)行師德師風(fēng)問(wèn)題自查。對(duì)自查過(guò)程中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納、整理，制定師德“黃線清單”，規(guī)范教師職業(yè)行為。
翰墨鑄魂，增設(shè)陣地：以師德師風(fēng)為主題組織教工書法大賽，并將優(yōu)秀書法作品裝裱懸掛于教師會(huì)議室，打造師德師風(fēng)文化墻。
篇二：師德師風(fēng)建設(shè)典型工作案例
教師簡(jiǎn)介
____：____鎮(zhèn)____中心小學(xué)教師，從事教育工作26年，大學(xué)本科學(xué)歷，教育管理專業(yè)?，F(xiàn)任教務(wù)主任、數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)、班主任。曾多次獲政府嘉獎(jiǎng)、縣級(jí)“優(yōu)秀班主任”和“教學(xué)標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)，所教班級(jí)獲市級(jí)和縣級(jí)學(xué)雷鋒先進(jìn)班集體，評(píng)優(yōu)課獲縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)，國(guó)培心理劇團(tuán)體一等獎(jiǎng)，并多次獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。教育格言：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
用心澆灌靜待花開(kāi)
一、行為習(xí)慣的培養(yǎng)
普德曼說(shuō)：“播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”可見(jiàn)一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。因此，接到一個(gè)班級(jí)我首先注重培美學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，課間及時(shí)將桌凳擺放整齊的習(xí)慣，上下樓梯排隊(duì)靠右行走的習(xí)慣，不亂扔垃圾的習(xí)慣，集合站隊(duì)不講話的習(xí)慣等。我會(huì)先告訴他們應(yīng)如何預(yù)習(xí)，上課前應(yīng)該準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用具，桌凳怎么擺放就算整齊了。對(duì)于這些習(xí)慣做得比較好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，號(hào)召其他同學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于做的不到位的，耐心地進(jìn)行糾正，讓其慢慢形成習(xí)慣。
我二十多年如一日，從參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任，每天早晨都堅(jiān)持早早起床。把學(xué)生迎進(jìn)校園以后，指導(dǎo)閱讀和書寫。中午放學(xué)后深入班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，低年級(jí)學(xué)生不會(huì)打掃，我先給他們示范怎么拿笤帚、怎么去掃，再讓他們自己試著掃。在打掃的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我及時(shí)糾正，一有進(jìn)步就給予他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。中年級(jí)的學(xué)生雖然會(huì)打掃衛(wèi)生了，但是打掃的有些慢，為了不耽誤時(shí)間，我會(huì)教會(huì)他們一些快速打掃衛(wèi)生的方法。
激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，讓每位學(xué)生都給自己尋找兩個(gè)供自己學(xué)習(xí)的榜樣，這兩個(gè)榜樣分別是：一個(gè)是學(xué)習(xí)文化課的榜樣，一個(gè)是學(xué)習(xí)習(xí)慣紀(jì)律方面的榜樣，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要爭(zhēng)著成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。
二、堅(jiān)持與學(xué)生交流
我會(huì)半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地問(wèn)學(xué)生：猜猜老師今天的心情是好還是壞？為什么好，我會(huì)說(shuō)出原因，并要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持；為什么不好，我會(huì)指出學(xué)生做的不好的地方，并告訴他們應(yīng)該怎么做，并督促他們落到實(shí)處。讓學(xué)生知道，作為這個(gè)大家庭中的家長(zhǎng)，我也很關(guān)心這些小事，為了讓我開(kāi)心，他們往往會(huì)向我開(kāi)心的方向發(fā)展。我以此來(lái)約束學(xué)生，增強(qiáng)他們的班級(jí)榮譽(yù)感，樹(shù)立為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，人人有責(zé)的意識(shí)。
三、用愛(ài)澆灌，溫暖學(xué)生
孩子的進(jìn)步離不開(kāi)老師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在今年開(kāi)學(xué)初，有那么一段時(shí)間，我們班的“小小”同學(xué)，上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，手里邊總是玩弄桌子上的筆和橡皮，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣也沒(méi)有，要么就是找不到寫的作業(yè)，要么就是不寫作業(yè)，下課追逐打鬧……
課下我多次找他談話希望他能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他每次都是口頭上答應(yīng)的好好的，可他還是一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”，此時(shí)我的心很涼很涼，可是我沒(méi)有放棄。
于是，我想盡了各種辦法，每次都是他自己到學(xué)校，我沒(méi)有聯(lián)系到他的父母，而是聯(lián)系到了他的奶奶，和他奶奶的談話中得知，他是一個(gè)單親家庭，父母離異，父親外出打工，和奶奶一起生活，受家庭變故的影響，這段時(shí)間很叛逆，厭學(xué)很嚴(yán)重，明知道什么是對(duì)的，就是反著來(lái)。
古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要”。我覺(jué)得只有給予“小小”同學(xué)相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促進(jìn)他樹(shù)立信心，才能使他在心理上逐步健康，成績(jī)不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。
我建議家長(zhǎng)盡可能多陪伴孩子，為孩子形成良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)；我下課盡量多與“小小”同學(xué)談心；在課堂上多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)；發(fā)揮集體的力量，鼓勵(lì)同學(xué)們多與他交流，多監(jiān)督他；發(fā)現(xiàn)他籃球拍的非常好，讓他參加拍球社團(tuán)，增加自信心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，“小小”同學(xué)各方面都比以前有了明顯的進(jìn)步，并在期末綜合測(cè)評(píng)中取得了優(yōu)異成績(jī)。
老師的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提，老師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)的接受老師的教育。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是教育事業(yè)的開(kāi)始，因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?ài)，花更艷，草更芳。雖然我們?cè)缰澜淌依锓棚w的是希望，守巢的是自己。那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利，那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是汗滴，奉獻(xiàn)的是自己。
結(jié)語(yǔ)
一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。我愿用滿腔的愛(ài)與責(zé)任堅(jiān)守在這個(gè)神圣的崗位上，讓生命之樹(shù)深深扎根在每個(gè)學(xué)生心中，用生命捍衛(wèi)愛(ài)與責(zé)任的光輝誓言。
篇三：師德師風(fēng)建設(shè)典型工作案例
三尺講臺(tái)守初心，四季耕耘育桃李
____是____縣第一小學(xué)一名普通的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，也是一名班主任。帶著青春的無(wú)限激情，滿懷對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)，她踏入了教育工作這片熱土已經(jīng)30年有余，在教育工作中，她始終熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。她熱愛(ài)自己的本職工作，在平凡崗位上不斷努力，不斷進(jìn)步，并從自己喜歡的工作中感受快樂(lè)。她認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施履行教書育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂(lè)于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，得到學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的尊敬。
一、投身教育教學(xué)，不斷探索實(shí)踐
她崇尚科學(xué)精神，能夠不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。工作之余她積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于積累經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索、探討、總結(jié)教學(xué)方法，教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，構(gòu)建自學(xué)、自思，再合作交流探討，努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在課堂中她作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)人，鼓勵(lì)學(xué)生人人動(dòng)腦、人人動(dòng)手，邊學(xué)邊思、經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在精神上獲得成功的喜悅，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高。
二、以身作則，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生
教學(xué)工作中，她不僅關(guān)愛(ài)優(yōu)秀生，也善待那些后進(jìn)生，不放棄每一名學(xué)生。在教育學(xué)生時(shí)，她始終把關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生作為她教育工作的一項(xiàng)準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。對(duì)于后進(jìn)生，熱心對(duì)待，本著不輕易放下，耐心說(shuō)服，循循善誘的理念，勤奮輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服困難，解除心理障礙。讓他們能夠簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了。在工作中她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的生活，尤其是對(duì)班級(jí)里家庭經(jīng)濟(jì)較困難的學(xué)生，力所能及的給予他們物質(zhì)上的幫助，把自家孩子穿小的且比較新的棉服、毛衣送給他們，在政府給學(xué)生發(fā)營(yíng)養(yǎng)餐之前，她常常把自家蒸好的肉包子帶到班級(jí)，送給那些不愿意吃早餐的孩子們，有時(shí)候還買一些水果帶給孩子們。李老師用她最樸實(shí)的愛(ài)去溫暖那些住宿、單親、平日里表現(xiàn)較自卑的孩子們那一顆顆稚嫩幼小的心靈。她努力將關(guān)心和愛(ài)傳播到教室的每一個(gè)角落，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到最大程度的發(fā)展。多少次面對(duì)面的講解，多少次與學(xué)生的談話交流，多少次課間里苦口婆心的叮囑，才換來(lái)學(xué)生的不斷進(jìn)步。正是由于她無(wú)限的傾注，使一些學(xué)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，在生活中變得更加勇敢、陽(yáng)光、自信。
扶貧不忘扶智，她常把她家孩子在小學(xué)時(shí)讀過(guò)的許多書都拿到班級(jí)送給家境貧困且愛(ài)讀書的孩子，有時(shí)候還到書店里給他們買一些適合他們讀的書。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上給他們樹(shù)立近期容易達(dá)成的目標(biāo)，幫助他們努力實(shí)現(xiàn)并給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，使他們一點(diǎn)一點(diǎn)的取得進(jìn)步。上一屆有一個(gè)男孩在五年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到她的班級(jí)。當(dāng)時(shí)李老師聽(tīng)說(shuō)孩子的媽媽患有語(yǔ)言障礙，家庭經(jīng)濟(jì)較困難，李老師就每學(xué)期都為這個(gè)孩子買一些學(xué)習(xí)用品，為他解除后顧之憂，并在學(xué)習(xí)上不斷鼓勵(lì)他。
李老師幾十年如一日的在平凡的工作崗位上默默無(wú)聞地用真情和愛(ài)心澆灌著一顆顆幼苗茁壯成長(zhǎng)。用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識(shí)與智慧延伸；用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔青春，她憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在“三尺講臺(tái)”上書寫自己最美好的青春年華。
篇四：師德師風(fēng)建設(shè)典型工作案例
以愛(ài)為底色，做有溫度的教師
作為一名教師，我覺(jué)得愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，以愛(ài)之名，與學(xué)生相互理解，做一名有溫度的教師，是教學(xué)成功的開(kāi)始。
當(dāng)我真正接手屬于自己教學(xué)生涯的第一棒時(shí)，我非常怕自己無(wú)法順利完成教育教學(xué)任務(wù)，于是我四處“取經(jīng)”，得出的結(jié)論是：兇。這之后，每當(dāng)走進(jìn)教室，我就會(huì)立即擺出一張冷臉，做一個(gè)嚴(yán)厲的老師，這招確實(shí)奏效，班里的紀(jì)律好了很多。但有一次，我經(jīng)過(guò)學(xué)生身旁，聽(tīng)到一名同學(xué)小聲地對(duì)他的同桌說(shuō)：“劉老師有點(diǎn)可怕。“那一刻，我突然有些恍惚，可怕這個(gè)字眼，離我對(duì)師生關(guān)系的期許相去甚遠(yuǎn)，我終于實(shí)現(xiàn)了年少時(shí)的夢(mèng)想，走上了講臺(tái)，卻成為學(xué)生時(shí)期反感的那種教師。于是我靜下心來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真思考對(duì)于師生關(guān)系的處理。
從教二十年來(lái)，我試著努力挖掘?qū)W(xué)生有益的教育方式，時(shí)時(shí)以贊賞的眼光看待學(xué)生，事事以鼓動(dòng)的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，放下了嚴(yán)師的“架子”，少一些成人的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理。
我們班上有這樣一個(gè)孩子，她總會(huì)給我惹來(lái)一些麻煩，上課不認(rèn)真聽(tīng)講、自習(xí)總是在教室里玩鬧，和同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生矛盾等等。每次這樣的事情都讓我很頭疼，我開(kāi)始采取了各種懲罰的方式：寫檢討、面壁思過(guò)，批評(píng)教育，勞動(dòng)教育等，所有的方法都用過(guò)了之后，效果很有限，后來(lái)我就在思考，這個(gè)孩子為何會(huì)出現(xiàn)這樣的行為，她到底需要什么？有一天我找機(jī)會(huì)和她閑聊，才了解到，這個(gè)孩子從小就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她的媽媽，而我作為一個(gè)女老師，她把我當(dāng)成了她的媽媽，她各種搗亂，就是希望得到我格外的關(guān)注。我突然理解了這個(gè)孩子，我說(shuō)“你不用”你不用這樣我也會(huì)關(guān)注你。從那以后，我就會(huì)特別關(guān)注這個(gè)孩子，我讓她做我的班主任助手，她不但替我做了很多的班務(wù)工作，也提升了她的自信心。我發(fā)現(xiàn)她本身是一個(gè)心底很善良的孩子，她會(huì)積極主動(dòng)的去幫助有困難的同學(xué)，班里的同學(xué)也都越來(lái)越喜歡跟她在一起，她各方面能力都得到了提升，學(xué)習(xí)也更加的主動(dòng)，一年級(jí)第二學(xué)期技能大賽選拔中成功參加了市級(jí)技能大賽并獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，她在多個(gè)方面的都得到了不同老師的肯定和贊揚(yáng)，在二年級(jí)轉(zhuǎn)段考試中，她憑借自己出色的技能和優(yōu)秀的成績(jī)被隴南師專錄取，成為其他同學(xué)的榜樣。我發(fā)現(xiàn)，在孩子們逞強(qiáng)的外表下其實(shí)包裹著一顆非常脆弱的內(nèi)心，教師越強(qiáng)硬它包裹得越結(jié)實(shí)，當(dāng)教師溫柔的感化時(shí)，它厚重的外殼會(huì)一層一層褪去，讓你看到那顆晶瑩剔透的內(nèi)心。
“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)砥礪前行，把溫柔的元素盡可能多的加入到教育中，以愛(ài)為底色，做一名有溫度的教師。
篇五：師德師風(fēng)建設(shè)典型工作案例
不忘初心，潛心育人，靜待花開(kāi)
我叫____，是____小學(xué)的一位音樂(lè)老師。有人說(shuō)，教育是一首詩(shī)，一首激情澎湃的詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)；有人說(shuō)，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫，畫的主題是未來(lái)。而我想說(shuō)教育是三顆心：初心，愛(ài)心和責(zé)任心。
還記得當(dāng)年我考上師范院校時(shí)，為自己將來(lái)成為一名人民教師而默默付出的勤奮和堅(jiān)持；更記得自己初次走上講臺(tái)時(shí)那份激動(dòng)與緊張。
春風(fēng)化雨是教師，春泥護(hù)花是教師，做一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的四有好教師。這是新時(shí)代的要求，也是我內(nèi)化于心的使命與擔(dān)當(dāng)。
當(dāng)一滴水匯入大海，便永不干涸；一個(gè)人融入集體，才最有力量。我們學(xué)校就是一個(gè)大集體，我很慶幸學(xué)校里有一種平等、包容、和諧的氛圍，讓我們每位老師能更好地安心工作，同時(shí)我要感謝學(xué)校里的每一位領(lǐng)導(dǎo)和同事們，正是你們的栽培和信任，才讓我從職場(chǎng)小白成長(zhǎng)為現(xiàn)在的中青年骨干教師，因此學(xué)校布置給我的每項(xiàng)任務(wù)，我從不推辭，總是按要求完成，參加工作11年時(shí)間里，我當(dāng)過(guò)班主任、語(yǔ)文老師、大隊(duì)輔導(dǎo)員、德育主任、專職音樂(lè)教師等。
其實(shí)，有些工作我并不擅長(zhǎng)。記得在三荷中心小學(xué)任教時(shí)，我當(dāng)了一年級(jí)班主任兼語(yǔ)文老師后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任我，隨即便讓我接手五年級(jí)的語(yǔ)文及班主任工作。我深知當(dāng)語(yǔ)文老師和班主任的辛苦，考慮到學(xué)校需要我，再苦再難我也去試試。從此我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的畫面出現(xiàn)了，白天我是他們的老師，傳道授業(yè)解惑；到了晚上，我會(huì)拿著教材，絞盡腦汁思考第二天的課文該怎么上，每天晚上，我都在家里埋頭苦干，生怕第二天自己上不好課，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)。那一年時(shí)間，我母親經(jīng)常笑我，說(shuō)我參加工作了，好像比學(xué)生還累。雖然特別辛苦，但我?guī)У陌嗾Z(yǔ)文成績(jī)?cè)趨^(qū)級(jí)抽考中前進(jìn)了一個(gè)名次，更重要的是我贏得了學(xué)生們的認(rèn)可，他們?cè)谖疫^(guò)生日的那天，全班自發(fā)地在黑板上寫祝福語(yǔ)，那一刻，我感覺(jué)自己這一年挑燈夜戰(zhàn)的努力都值得了！
因?yàn)楫?dāng)過(guò)班主任，所以我能更細(xì)心的對(duì)待學(xué)生；因?yàn)楫?dāng)過(guò)語(yǔ)文老師，所以我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生征文比賽?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我在欣然接受任務(wù)的同時(shí)，也鍛煉了自己。因?yàn)楣ぷ鲬B(tài)度好，那一年我被評(píng)為三荷鄉(xiāng)優(yōu)秀教師。
從教11年時(shí)間里，我發(fā)自內(nèi)心地喜歡教師這份職業(yè)，喜歡學(xué)生。能和單純的孩子相處，本身就是一件很美好的事情，在我眼中，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。我愿意花時(shí)間陪伴他們成長(zhǎng)，久而久之，學(xué)生會(huì)親近你，信任你。我在合唱社團(tuán)上課時(shí)，為了力求孩子們唱歌聲音和動(dòng)作整齊，我要求一遍又一遍練好，很多學(xué)生不會(huì)喊一句累，總是配合完成。一位合唱社團(tuán)的孩子胡靚靚，她寫了一篇文章《超能力的李老師》，文章結(jié)尾是這樣寫的：“其實(shí)李老師哪有什么超能力，她完全是出于對(duì)于我們的愛(ài)，她有的是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。”
潛心育人，光有一顆愛(ài)心還不夠，還需要我們不斷地學(xué)習(xí)，做一名與時(shí)俱進(jìn)有著最新教育理念的老師。
學(xué)校只要有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我都報(bào)名參加，有專家來(lái)授課，不論是否是音樂(lè)學(xué)科，我都去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅是心動(dòng)，更重要的是行動(dòng)。上兩周，音樂(lè)教師在珍珠山小學(xué)參加新課標(biāo)培訓(xùn)，一位老師上了一堂非常精彩的《酒歌》課，唯一不足的是學(xué)生合唱時(shí)，音沒(méi)唱太準(zhǔn)，市音樂(lè)教研員樂(lè)老師指出這個(gè)問(wèn)題，并提出了解決辦法?；氐綄W(xué)校后，我恰巧上這一課，運(yùn)用專家所講，加上自己實(shí)踐，沒(méi)想到一節(jié)課時(shí)間，四6班的孩子唱準(zhǔn)了兩聲部，那一刻我心里別提多高興。
為了提升自我，我也會(huì)參加各種類型的教學(xué)競(jìng)賽。每上一次公開(kāi)課，雖然辛苦，但總有回報(bào)，功夫不負(fù)有心人，我執(zhí)教的《如今家鄉(xiāng)山連山》獲得市級(jí)、省級(jí)、教育部?jī)?yōu)課；教學(xué)案例《螃蟹歌》獲得省級(jí)案例一等獎(jiǎng)，市級(jí)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；微課制作獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)；20__年參加區(qū)珍珠山杯獲一等獎(jiǎng)；參加校芙蓉杯曾多次獲一等獎(jiǎng)榮譽(yù)稱號(hào)。
王安石曾說(shuō)，“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣！”他這句話的意思是，態(tài)度比能力更重要。想要自己快速成長(zhǎng)，就要勤學(xué)、多思，常請(qǐng)教。同時(shí)，用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待工作。
去年4月份，兄弟學(xué)校烏江小學(xué)成為國(guó)家藝術(shù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)抽檢單位，楊校長(zhǎng)告訴我要去幫扶他們。我沒(méi)有考慮烏江小學(xué)有多遠(yuǎn)，沒(méi)想過(guò)孩子們是否上過(guò)音樂(lè)課，為了不辜負(fù)楊校長(zhǎng)的委托和烏江小學(xué)的信任，我和徐歡老師欣然接受了這份任務(wù)。在一個(gè)多月的時(shí)間里，每天上午我上完課，中午就去烏江小學(xué)，上一下午的音樂(lè)課，直到上完晚輔回來(lái)。因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，每次到家都天黑了，孩子總說(shuō)我是遲到的媽媽，但看到烏江小學(xué)的孩子們因?yàn)槲业牡絹?lái)，將四年級(jí)上下冊(cè)歌曲全部學(xué)會(huì)，會(huì)做簡(jiǎn)單的樂(lè)理題時(shí)，我感到非常欣慰。烏江小學(xué)教務(wù)主任危老師在工作群說(shuō)：“李老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深受學(xué)生喜愛(ài)。”
老師們，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一群人爭(zhēng)當(dāng)好老師是教育的幸運(yùn)。我愿和大家一起努力，嚴(yán)格遵守師德師風(fēng)，為_(kāi)___小學(xué)的發(fā)展，為開(kāi)發(fā)區(qū)教育發(fā)光發(fā)熱。
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