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《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好“說、話”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
教學(xué)過程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
（二）初讀，了解短文
1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。
(1)板書課題：1．柳樹
(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨 洗澡
柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭
柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
①齊讀第五小節(jié)。
②請(qǐng)同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）
（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導(dǎo)書寫。
①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說話)
②這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí)?(言字旁)
③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
(四)板書設(shè)計(jì)柳樹醒了
春雷 說話
柳樹
醒了
春雨 洗澡
柳枝
軟了
春風(fēng) 梳頭
柳梢
綠了
春燕 捉迷藏 柳絮
飛了
柳樹 玩耍
小朋友 長高了
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個(gè)字。
《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
柳樹醒了教學(xué)設(shè)計(jì)
胡同趙小學(xué)
顧彩玲
設(shè)計(jì)理念
教的實(shí)質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不只包括方法和思維，同時(shí)也包括做人。引導(dǎo)可以表示為一種啟迪，當(dāng)同學(xué)迷路的時(shí)候，老師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)可以表示為一種激勵(lì)，當(dāng)同學(xué)登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不時(shí)向上攀登。
《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？
同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；通過朗讀感悟春天的美，知道春天里事物的變化。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，到大自然中不斷發(fā)現(xiàn)春天、尋找春天的美景。[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感受春天的美麗。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。教具：生字卡片，多媒體課件，課文錄音 [課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、美的導(dǎo)入
1、今天，老師給同學(xué)們帶來一個(gè)謎語，想不想猜。（出示課件）
2、春天來了，你周圍的事物都有哪些變化呢？（出示春天的圖片）
3、播放柳樹變化的課件，學(xué)生談感受。
二、美的發(fā)現(xiàn)
初讀課文，整體感知
1、教師配樂朗誦，讓學(xué)生初步了解春天到了，柳樹的變化。（課件）
2、學(xué)生說一說，柳樹有了什么變化？ 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀課文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字。（課件）
2、借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、哪些生字是你的新朋友呢？大聲讀給同桌聽。
4、你用什么好辦法記住它們？（要求會(huì)認(rèn)的字記住字音；要求會(huì)寫的字掌握音、形、義，且會(huì)運(yùn)用。）教師提示方法：
（1）比較偏旁識(shí)字：枝梳 梢（2）形近字比較：（耍-要）
（3）理解意思識(shí)字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 車＋欠＝軟（5）編順口溜。（6）編字謎。
檢查指導(dǎo)，鞏固識(shí)字
（1）同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
（2）教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、樹、梢、耍”是翹舌音。
（3）小組比賽認(rèn)讀生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡”）（4）讀詞卡。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
（5）匯報(bào)課后“我會(huì)寫”中的字，讀音、記形、組詞、造句。（6）用“有”和“友”組詞、造句。檢查朗讀，感受課文
1、朗讀課文做到正確、流利。
2、談一談，你讀懂了什么？有什么問題？
三、美的升華
1、學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。
2、學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格中的位置。
3、師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬。言字旁的“點(diǎn)”要寫得高一些，靠右一些，與“橫折提”的“折”對(duì)齊。
4、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)。
5、展示評(píng)價(jià)。
多種形式，鞏固練習(xí)（課后練習(xí)）
1、出示下列生字卡，讓學(xué)生做找朋友的游戲。（用下面的字組詞）說--（）（）（）話--（）（）（）朋--（）（）（）友--（）（）（）春--（）（）（）高--（）（）（）
2、運(yùn)用詞語。用本課學(xué)到的詞語說一說春天萬物復(fù)蘇的景象。
（第二課時(shí)）
一、美的導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本節(jié)課的生字朋友，還記得它們的名字嗎？請(qǐng)和它們打個(gè)招呼吧！
認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的字：“雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝”。
2、開火車形式讀詞。
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 引導(dǎo)
3、導(dǎo)入新課，板書課題。我們把生字朋友放回課文中，相信你們一定會(huì)讀得更加流利。學(xué)生自由讀課文。
4、快速讀課文，回答問題。
這首小詩共有幾小節(jié)？讀后你知道了什么？你有什么問題嗎？
二、美的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。（要求：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解、背誦課文）（1）自由讀文，這一節(jié)告訴了你什么？你從什么地方知道小柳樹醒了？小柳樹是怎么醒的？（2）同桌讀，你讀我聽。想一想，說一說，春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢？（3）比賽讀。（讀出驚喜）（4）背誦課文。（多種形式背誦）（5）總結(jié)本節(jié)課的閱讀方法。
①邊讀邊思考；②想一想，說一說；③有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）師生共憶學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法。
①邊讀邊思考；②想一想，說一說；③有感情地朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)后，小組內(nèi)及全班交流，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了？想一想柳枝為什么軟了？（3）看課件《春景圖》，學(xué)生在情景中感受柳枝變得更美了。
（4）有感情地朗讀第二節(jié)。美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。（5）熟讀成誦，表演背誦。
3、學(xué)習(xí)第三至第六節(jié)：
（1）自由讀，說說你想解決哪些問題？（先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報(bào)）（2）各小組提出問題，老師學(xué)生整理問題，達(dá)成共識(shí)。①柳梢為什么綠了？
②春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了？
③想一想，說一說，柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式（抓住關(guān)鍵詞語，理解句子的意思，可以用讀一讀、想一想、說一說、議一議、畫一畫、演一演等方法。）（4）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。（5）學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
①學(xué)生匯報(bào)對(duì)“柳梢為什么綠了？”這個(gè)問題的理解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔地為柳枝涂上綠色。讓學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。
②學(xué)生匯報(bào)對(duì)“柳絮怎么飛了？”這個(gè)問題的理解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。
③學(xué)生匯報(bào)對(duì)“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的”這個(gè)問題的理解時(shí)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象玩耍的畫面。
④有感情地朗讀。請(qǐng)小朋友們用快樂的心情，多讀幾遍最后一小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。⑤背誦課文。
小組比賽，背誦全文
每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰背得好
三、美的升華
1、在春天里，還有什么醒了呢？
2、仿照課文的方法，作一首小詩。
3、用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。（讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等）布置作業(yè)，鞏固延伸
1、寫出讠的字（）（）（）
2、課文中、、和 喚醒了柳樹。
3、形近字組詞
有（）說（）明（）高（）友（）話（）朋（）亮（）
4、組詞
雷（）（）（）（）（）（）板書設(shè)計(jì)
（板書邊總結(jié)邊畫成一棵柳樹，每個(gè)詞是一片柳葉）
柳樹醒了
柳 樹
春雷
春雨
春風(fēng)
春燕
說 話
洗澡
梳頭
捉迷藏
柳樹
柳枝
柳梢
柳絮
醒了
軟了
綠了
飛了
《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小學(xué)一年級(jí) 下冊(cè)
1、柳樹醒了
一、教材分析
“醒”字富有靈動(dòng)性和生命力，寓意春天的到來，并且使得柳樹富有詩意。春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和小朋友們與柳樹的互動(dòng)，展現(xiàn)一派歡樂和生機(jī)的景象；通過這些景物的描繪，使得學(xué)生更形象地了解春天的變化。書中插圖豐富、到位。注意課后問題“還有什么也醒了呢？”，打開學(xué)生想象與說話之門。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡”等8個(gè)字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。能通過朗讀來感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、課前準(zhǔn)備
詞語卡、生字卡、掛圖、頭飾（春雷、春雨、春風(fēng)、春雨）
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入：三個(gè)人同一日去玩（猜一個(gè)字）——春。問：想想上節(jié)課學(xué)了那些詞來描繪春天？<復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容>
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。——給“春”組詞
3、展示課文插圖：春天是個(gè)美好的季節(jié)，春天到了，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了。（板書：柳樹醒了）
（二）初讀，整體感知課文內(nèi)容
1、聽老師配樂范讀；說說文中寫了春天的什么景物？（板書：柳樹）
2、借助拼音自讀，邊讀邊想：柳樹在睡的幫助下醒了？
3、分節(jié)自讀課文（同桌互讀）
4、齊讀課文，并圈出生字
（三）分節(jié)讀，理解課文并識(shí)字
1、讀第一節(jié)：板畫春雷（閃電）。生字：雷、醒。問：怎么記住這2個(gè)字？（雨下到田里<雷>）
2、讀第二節(jié)：板畫春雨、柳枝。生字：澡、枝、軟。提醒：“澡、枝”的偏旁，問：同偏旁的你還認(rèn)識(shí)哪些？怎樣記“軟”這個(gè)字？（組合法）
3、讀第三節(jié)：板書春風(fēng)。生字：梳、梢。問：這2個(gè)字有什么特點(diǎn)？（同偏旁）
4、讀第四節(jié)：板畫春燕。注意：讀出春燕的活潑、調(diào)皮、可愛
5、讀第五節(jié)：板書小朋友。比較“要”和“耍”2字的不同，如何記“耍”字？（組合法）
6、自由朗讀課文，并指名學(xué)生用喜歡的方式分節(jié)讀（表演）
（四）鞏固并學(xué)寫生字
1、小組比賽認(rèn)讀生字（開過車）
2、出示生字卡，給生字組詞
3、老師指導(dǎo)寫生字：
①觀察字形（結(jié)構(gòu)、位置、起手筆）②老師示范，學(xué)生用手指跟寫并說出筆畫順序 ③學(xué)生在底下自己寫 ④請(qǐng)學(xué)生上黑板展示
（五）讀背課文
1、再讀課文、詞組、生字
2、背誦課文（借助板書背誦、男女生背）
（六）擴(kuò)展
1、說一說：春天里，還有什么也醒了？
2、仿照：春天跟（）說話了，說著說著，（）。
（七）作業(yè)：
1、背誦課文
2、抄寫生字并組詞
（八）板書設(shè)計(jì)
柳樹醒了
春雷——說話——柳樹——醒了 春雨——洗澡——柳枝——軟了 春風(fēng)——梳頭——柳梢——綠了 春燕——捉迷藏——柳絮——飛了 小朋友——玩耍——長高了
《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、柳樹醒了（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒”“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說”“話”2個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文第一節(jié)，通過朗讀感悟春天的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字“醒”
師：小朋友們，你們知道冬天過去式什么季節(jié)嗎？（春天）師：小朋友們真棒，再來猜一猜：三人同日見（打一字）（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的春字）
師：對(duì)了，那么誰知道春天是怎么樣的呢？（桃花開了，燕子飛回來了，小草小樹發(fā)芽了）
師：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘來了，聽到春姑娘的腳步聲桃花開了，小草小樹也悄悄探出頭來，燕子飛回來了，萬物都蘇醒了。河邊的小柳樹也醒來了！師：今天我們就來學(xué)習(xí)課文“柳樹醒了”。誰愿意來讀一讀課題。學(xué)生字“醒”。師：春天來了，小朋友們多高興啊！來，自己高興地讀一讀。（指名讀——齊讀）
二、學(xué)習(xí)生字
1、師配樂朗讀課文，生聆聽感受：
師：小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，他終于醒了，你聽，他和他的好朋友玩得多開心呀！請(qǐng)小朋友們閉上眼睛來感受下吧！邊聽邊想，你看到了什么？（小樹、春雷、春風(fēng)、春雨??）
師：小朋友看到這么多美麗的景物，想知道它們?cè)诟墒裁磫幔孔约簛碜x讀課文。用筆圈出你認(rèn)為難讀的字，多讀兩遍。
2、詞卡認(rèn)字。
師：這些生字寶寶很想和大家交朋友，我們一起來跟他們打聲招呼吧！（1）帶拼音的生字寶寶，集體認(rèn)讀——指名認(rèn)讀。
（2）去拼音認(rèn)讀，指名讀——開火車讀（怎么來記，找朋友）（3）讀詞語卡片
3、游戲鞏固：
師：瞧，老師給你們帶來了兩個(gè)色子，我們來做“拋色子”的游戲，老師拋魔方，拋到哪一面，大家就大聲地把這一面的生字讀出來。
三、初讀課文
1、自由練讀：
師：這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，它們就藏在課文里，你們能把它們找出來嗎？自己讀讀課文吧。
2、指名讀：
（1）師：誰愿意給大家讀讀第一節(jié)？ 評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？
（2）師：誰來讀讀第二節(jié)？第三節(jié)？第四節(jié)？第五節(jié)？
3、齊讀：
師：這么美的詩，讓我們一起來讀讀吧！
四、課間操
五、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、師：春天來了，小柳樹醒了，它是怎么醒來的呀？趕快來讀一讀第一節(jié)吧！（春雷和柳樹說話了，春雷把它喚醒了。）
2、師：春雷會(huì)跟柳樹說些什么呀？（如果你是春雷，你會(huì)跟柳樹說些什么話呢？）
（小柳樹呀，快醒來吧！春天來了，外面的世界多美呀！）
3、師：是呀！小柳樹聽到春雷的呼喚，慢慢地張開了眼睛，伸了個(gè)懶腰，醒了。它呀，也有話要和春雷說呢？猜猜，他們會(huì)說些什么呢？
（春雷哥哥，謝謝你把我叫醒，外面的世界太美了。）
4、師：他們倆說著悄悄話，我們也來慢慢地、輕輕地讀一讀課文吧！（指名讀、齊讀）
六、書寫指導(dǎo)
1、師：接下來，我們來比一比誰的字寫得好。我們來學(xué)寫“說”“話”兩個(gè)字！大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)言字旁）
2、師：怎樣寫好言字旁呢？（橫要斜，折向左歪）
3、除了這些，你覺得左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么寫呢？（左窄右寬）
4、師范寫
5、學(xué)生練寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)坐姿。
七、總結(jié)
今天小朋友學(xué)得真好，老師希望大家去找找春天，然后把它畫下來。
《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等８個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等６個(gè)字。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
３、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)過程】
一、激趣，引入新課
分組展示春天的圖畫。
１、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？
２、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
３、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
二、初讀，了解短文
１、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？
板書：柳樹
２、自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。
３、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）
板書：春雷
春雨
春風(fēng)
春燕
４、合作識(shí)字：
⑴ 自由朗讀課文，在文中出生字。
⑵ 同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。
⑶ 小組比賽認(rèn)讀生字卡。
⑷ 出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲：
說（）（）（）話（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
１、你從什么地方知道柳樹醒了？指名逐節(jié)讀。
２、學(xué)第一節(jié)：
指名讀。
想象：春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢？
朗讀指導(dǎo)。
３、學(xué)第二節(jié)：
指名讀。
指名板畫柔軟的柳枝。
朗讀指導(dǎo)。
４、學(xué)三、四節(jié)：
師引讀：你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──
春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（畫一畫）
朗讀指導(dǎo)。
四、背誦，感悟文意
１、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。
２、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。
五、指導(dǎo)書寫
六、擴(kuò)展活動(dòng)
１、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？
２、畫一畫：春天來了，大地萬物復(fù)蘇的圖畫。
【課后記】
學(xué)生對(duì)生字掌握的不夠熟練，要加強(qiáng)對(duì)生字的強(qiáng)化。
