在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇一
世界上有一種愛那就是感恩。它是無私的、偉大的。每當我聽到感恩的心，感謝有你，把我一生讓我有勇氣做我自己這首《感恩的心》時，心里有一點小小的慚愧，因為我沒有用心去感恩過我的父母。
感恩是一種情感、一種生活態度、一種做人的基本責任。而我們的父母就像是一棵大樹，而我們則是那棵大樹下的一顆小草，在大樹的保護下，快樂的成長著。
在一片草地上，遠處有一棵大樹長得很茂盛，它的手臂很粗，身體也很強壯，在陽光下顯得分外美麗，而在這顆大樹下長著一顆小草，而小草非常羨慕大樹，也想長成大樹一樣。大樹笑著對小草說：親愛的，你一定會變成我這樣的只是時間的長短問題，我相信你長大后一定比我還壯。加油哦！大叔對小草這樣一說，小草心里非常高興。在以后的時間里，大樹與小草每天一起看白云、洗陽光浴、一起嬉鬧、說自己的夢想、數星星。
在以后的日子里，大樹與小草快樂的生活著，小草傷心時大樹去逗小草笑，安慰它；小草做錯事時，大樹去批評小草，讓小草及時的改正回來；小草失敗時，大樹去鼓勵小草，讓它知道失敗是成功之母，只要努力里就會成功的。
漸漸的小草一天天的長大了，相反的是大樹一天天老去。有一天，天空下著比平時還大的傾盆大雨，這雨打在小草身上時還不停的叫疼，大樹這用自己的身體去幫小草擋著，生怕小草被雨淋到，小草看著大樹說：你不疼嗎？這雨打在身上好痛哦不疼我，只要你不疼我就不疼。大樹溫柔著對小草說。小草的眼眶紅潤了起來，它知道大樹一定會疼的，打在哪個身上都會痛，只是大樹為了保護我，忍著疼不說。慢慢的大雨漸漸小了，天空中迷迷茫茫的，到中午才出現一縷陽光，而現在小草已變成了一顆小樹苗。遠處有幾個人慢慢地像大叔走過來，看見大樹非常高興，正討論這把大叔砍了，大樹隱隱約約聽到后對小草說：你長成了，過不了多久你一定會成為我一樣，不，比我還壯，真為你高興啊，以后一定要好好的保護自己，別受傷了，要勇敢面對一切，別讓別人欺負你，知道嘛。小草聽大樹的語氣不對，以前聽大樹這樣一說就很耐煩，可今天為什么有一點傷心呢？小草想了又想，突然電鋸聲傳出，一看那幾個人正拿著電鋸向大樹據去，不要啊！小草大說著，可一切都晚了。
在這里面，大叔就是我們的父母，而小草就是我們自己。所以我們不要像小草一樣到最后想明白了之后可時間晚了，所以我們現在應該體會父母的用心，一定要聽父母的話，好好感謝他們的養育之恩，教導之恩，感謝他們為我們默默付出的一切。俗話說：滴水之恩，當涌泉相報。
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇二
熟讀課文，理解課文內容，學習勃朗特姐妹對文學的執著追求和對命運的抗爭。
一、讀拼音寫詞語，看誰寫得最規范、最美觀
二、讀課文，摘抄體現勃朗特姐妹追求文學的鋼鐵航的意示和毅力的句子，并說說自己的感受。
一、形近字組詞。
二、填空并說說詞語的意思。
三、讀句子，回答問題。
1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。
把_________比作________；用_________比喻_________。
作者這樣比喻，原因是_____________________________。
2、她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
小草指_____________；大樹指_____________。作者這樣寫的目的是___________________________________。
四、口語交際：勃朗特姐妹成名后，在一次記者招待會上，她們遇到了騷塞，他們會怎樣交流，請設計五句對話。
一、制作名著書簽要求形式自己定，內容含有書名，作者和主要內容。分組分工合作，制作成班級名著書簽集，互相交流，互相贈送。另外，填寫統計表。
書名
作者
主要人物
主要內容
二、閱讀理解
成功，等待著你
①許多年以前，倫敦住著一個小孩，自幼貧病交加，無依無靠，飽（嘗? 賞）了人生的艱辛。為了糊口，不得不在一家印刷廠做童工。
③日月如梭，這個少年后來成了著名的作家和記者。他就是英國一家晚報的主編本佳敏·法利吉龍。
④本佳敏之所以自學成功，是因為他愛讀善學，也是因為他遇到了一位極富有責任心的人。善良的老人傾注給他的是人間最美好的東西：溫存憐憫、愛護關懷、鼓舞鞭策。身處困境的少年人由此而打開了向往美好生活的心扉，上入了知識的世界，終于成為對人類有所貢獻而為世人所尊敬的作家。
1、給下面加點的字注音。
憐憫（? ????）???? 書櫥（????? ）??? 鞭策（????? ）? 心扉（????? ）
2、聯系上下文，在文中括號里選擇正確的字，在下面畫“________”。
3、解釋下列詞語
4、根據文章內容，回答下列問題。
（1）本佳敏每天在書店遇到了什么奇怪的事？
（2）這件怪事是誰做的？他這樣做的目的是什么？
（3）讀了這篇文章，你從中得到了什么啟示？
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇三
坐在窗前，不禁打了個寒顫，不知為何心中有些莫名的緊張。要我說，冬日的陽光真是不暖，看似光芒四射，卻抵不住寒冷入侵皮膚的兇狠勁，我的目光散漫地飄蕩著，忽然發現一樹在風中搖曳，我細細地看著它，發現他的舞動很有規律，一伸一縮，仿佛要抓住什么似的。
看了許久，才猛然地醒悟，它是為了抓住散布在墻角的幾縷陽光，這是一種生命的覺悟嗎？我想是的。樹下有一片小草叢，沒有隨風搖擺，但我想他們也許早體會到冬日的前兆，那便是肆無忌憚的冷！
此時的大樹挺立在冷風中，他仿佛一位戰士，穿著經歷過戰場洗禮的鎧甲，勇敢地前進著。樹在前進嗎？是的。他不斷地汲取陽光，充實自己，而堅韌的根正在泥土中醞釀著沖擊。一顆百年老樹，能參天挺拔，為他人遮蔽烈日驕陽，正是一種生命的奉獻。墻角的陽光微弱了，大樹只能目送它離開，但我們都知道他有一顆進取心。
生命中有許多的啟示都來自世間萬物。在我看來，大樹克服困難，將根深扎泥土，不正是對生命的理解領悟嗎？它厚實的表皮下，仍是鮮嫩的樹干，可謂“中實外直”。十年樹木，百年樹人！
反觀小草，它教會我的便是生命的延續。小草是詩人的掌上明珠，無論是陶淵明“芳草鮮美，落英繽紛”還是耳熟能詳的“野火燒不盡，春風吹又生。”都有詩人無限的情蘊。小草與大樹不同，樹是忠誠的戰士，小草顯得更加渺小。它沒有厚實的表皮抵御寒冷，但眼前的小草令我耳目一新。它們緊密地團結在一起且更加堅韌。當淘氣的`小孩從草地穿梭而過，小草總是卑微地彎下腰，卻不忘倔強地抬起頭。
我想只有對生命充滿希望，生命才有延續的意義。塵埃雖小，但如果沒有它，世界將變得黑暗不可見。小草總是以最堅強的態度面對風雨，小草總愿擔起小責任的重擔。它是人們的露營地，它是綠色的代表，它更是春的使者。
小草還在與冷風抗衡著，試想某一晚的冬雨，能否讓小草投降？此外，寫春的詩句有很多，卻難免沒有幾句寫草的。劉禹錫在失意時也有“苔痕上階綠，草色入簾青”的“調侃”，也許正是古人認識到小草堅韌的生命含義，才會如此厚愛它。春天是萬物復蘇之際，冬天還沒有正式地到來，望著窗前的大樹與小草卻已經想到了來年的開春。
我的生命也許不如小草的一生堅強，我也有“今朝有酒今朝醉”的頹廢之時，也曾有“直掛云帆濟滄海”的壯志。
我希望來年的自己能有大樹一般的踏實進取，能有小草一半的頑強不屈。那一定是一個暖暖的春季！
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇四
最近，我上了一節六年級互聽互評課，內容是《小草和大樹》的第三課時，是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。整節課思路清晰，課堂氣氛比較熱烈，達到了我的預期效果。
我個人認為，這節課的亮點有三點：
1、新穎的課前導入。為了讓開頭不落俗套，為了讓開頭能串聯起整個課堂，我想了多種方式，最終確定從所講的三個自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從改寫小說到轟動文壇的過程中的關鍵詞進行聽寫。它們分別是“反思、權衡、爭分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個不同階段，有機地串起了整個課時的內容。在學生聽寫完畢，我引導大家學習這幾個詞，并思考它們與我們所講的這節課有什么聯系。這樣，不僅掌握了生字新詞，還讓學生對整堂課的內容有了初步認識，這種導入起到了一箭雙雕的作用。
2、課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學們絕大多數認為小說之路不好走，但有幾個同學認為這條路好走，才寫了一篇文章，就發表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學生們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經過反復讀書，學生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。在上課結束之時，我號召學生們向傳統的偏見宣戰，馬上有一個同學站起來反對，認為她們三姐妹的精神是好的，但不應該向傳統的觀念宣戰。這明顯偏離了文章的主題，這說明孩子受封建思想毒害頗深。我便告訴孩子，這是封建衛道士的所作所為，是對婦女的歧視。“婦女也頂半邊天”，在現實社會中，女性在各行各業發揮了越來越大的作用，從事了很多男人所從事的事業，為國家做出了巨大的貢獻。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學生的思維，同時也發展了學生敢于質疑的個性。
3、以一字帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創作小說時，我抓住一個“搶”字，來進行全段教學。她們為何要搶？她們在搶什么？她們是怎樣搶的？讓學生研讀本段，結合“爭分奪秒、孜孜不倦”進行理解，設置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創作的精神。
不過，我覺得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權衡”一詞時，沒有考慮到學生的認知水平，也沒有更好的聯系實際，導致解釋出現偏差。還有整堂課在讀的方面，指導不夠，時間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深入。還有問題提得過細，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學中不斷改進。
“吃一塹長一智”，通過這課的教學，能及時發現自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發揮更大的效用。
《小草和大樹》
（第二課時）
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
一、復習舊知
1、聽寫詞語。
2、這篇課文主要講了什么內容?
二、學習第一段
1、在這句話中是把什么比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）
3、她生命中的“艱辛”表現在哪里？“壯麗”呢？
三、學習第二段
（一）讀第二自然段
1、朗讀課文，說說夏洛蒂遭遇到了什么？
2、面對這些不幸，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？
四、學習第三段
1、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
2、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？
五、課堂總結
夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！
六、作業布置
教學反思：“小草”和“大樹”在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的“小草”和“大樹”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。在教學中，我創設了多個緊扣中心的問題，讓學生帶著問題讀書，一一解決疑難；并抓住了重點句來突出中心，讓學生在理解重點句時一并地體會文章的中心思想，結合現實生活讓學生體會夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅強的意志力。但教學上也有不足的地方，沒能給學生充分的讀書時間，教學觀念上轉變得還不夠，不能更好地突出學生的主體性，這些都有待改進。今后，我將繼續學習好的教學方法，不斷地提高自己，為學生帶來更精彩的課堂。
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇五
憶從前，小草正年輕，大樹亦未老。大樹是一位智者，小草跟在他身邊學習。
一天，大樹獨自站在那片土地上，他默默地注視著遠方，他若有所思。“大樹先生，在看什么呀？”大樹轉過身，看向那個發生源，那是一株小草，大樹友好地問道：“小草朋友，你來這兒干什么呢？”小草說：“大樹先生，我聽說您是一位智者，我想要跟您學習知識，為了以后去闖出一片自己的天地。”大樹笑笑說：“好啊，你確定你能堅持下來？”“我一定可以的”，小草自信地說道。從此小草便跟隨著大樹學習知識，為了自己的夢想而努力。
就這樣，小草和大樹生活在一起，他們之間的感情日漸深厚，不是父子，勝似父子。
隨著大樹對小草的愛越來越深，小草對大樹的感激也越發濃厚。
幾年后，小草為了自己的夢想去拼搏了，而他并沒有忘記帶上他的感恩之心，大樹在那片土地目送他離開，他們都不舍對方。
后來在大樹生日的那天，大樹仍孤獨地站在那片土地上，夕陽的余暉灑在他那寂寥的背影上，他默默地注視著遠方，他若有所思。“大樹先生，在看什么呀！”大樹驚異地轉過身，靜默地看著那株發出聲音的草，笑了，眼中布滿溫柔思念。
大樹他毫無遺憾，因為在他最后的時光里，有著小草陪伴他走過。
小草他有一愿望，因為他想帶著感恩，回到大樹身邊，陪伴他，回報他，與他看這世界。
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇六
作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：101
教學目標:
科學,技術,社會,環境(stse)目標:
1,能夠云運用所學的知識解決學校校園內植物的掛牌.
2,成立學校護綠小組開展護綠活動.
教學難點:提出不同的分類標準與方法.
課型:探究
課時:一課時
教學設計:
一,給植物的分類研究
1,觀察自己所帶的各種植物,分析它們的不同.
2,觀察教師提供的圖片,分析各種植物的不同.
3,將自己的觀察用列表的方式填寫
植物名稱
輪廓圖
根,莖,葉的主要特點
5,教師總結草本與木本的概念.
6,按照所學的草本與木本的概念給書上的圖片進行分類.
9,認識不開花的植物.(學生自學)
10,作業布置:通過查找資料,給校園內的植物掛牌(植物名稱,產地,特點)
《小草和大樹》教學設計
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇七
七月的雨來得急促而突然，豆大的雨粒連成了聲勢浩蕩的雨幕，消弭了世間的偶偶私語。僅存了大樹簌簌的聲響伴著小草的歡吟，和諧而動聽。
放學了。在老師和同學錯愕的眼神中，我抓起書包，一個箭步就躥出了教室，飛奔至校門。在如潮的人群里鎖住了她的身影。一如既往的紅棉襖、黑棉褲，再加一條不搭調的褐色圍巾肆意地吊在她的脖頸上，被風吹得搖搖晃晃，似喝醉酒的小老頭。她那爬滿細紋的雙頰被寒風吹得通紅，本是整齊的頭發也被風調皮地抓散了幾綹，輕撫著她的臉頰。但她并未在意，只是雙目焦急地四處張望著。我快步上前，仔細打量了她，發現并沒有跌倒的痕跡，心里不自覺地松了口氣。她一見到我，眼睛劃過了一抹亮彩，嘴角微微上揚，映出了春光。
我躲進她的傘里，帶著風塵和細雨。這方天地似樹蔭般阻遏雨落，僅存一處清和。傘像我這一方傾斜，我未言語，只是同她更近、更近。風打著微旋兒，銜著樹葉輕舞，簌簌作響。大樹泛著幽綠，葉子被洗得清亮，枝干盤曲伸展，遒勁有力。在風傾雨撒下，大樹身軀定若峰巒，聳立挺拔，帶著清冷和安然。擴展的樹冠如蓬散的煙云，卻更似怒放的悠花，燃燒著生的絢麗。它近旁的小草，纖細柔弱，隨風搖曳，帶著孩童般的純凈，被大樹蔭蔽在繁葉下，安穩而舒適。似我一般，藏在她的傘里，竊得這一隅的安好。
雨還在下。馬路的燈昏黃，映著她微霜的發，漫出了些滄桑。她深一腳淺一腳地走在我右邊。一輛車飛馳而來，眼看著要碰到她了。我的心漏了一拍，急速地拉了她一把后，心有余悸地埋怨道：“以后小心點。”她似滿足地笑笑，說：“好，好。”我靜靜地看著她渾濁的雙眼，無奈地嘆了口氣，接過她手中的傘，把她拉到了我左邊。呼嘯的汽車從我右手邊駛過，但我卻無比心安。
不知何時，雨停了。月光濃稠地瀉在地上，我收了傘。回過頭，卻瞧見了風雨后僅存殘枝孤葉的大樹和滿地茁壯青嫩的小草。小草成長了，帶著大樹的期望和衰敗。它伴在大樹旁側，用它那柔韌的身軀承著大樹那無處安放的衰葉，怕它沾了世間的塵土，污了它那泛著幽光的暗綠。小心翼翼、仔仔細細地用它自己的方式守護著大樹，就像大樹曾經守衛著它一樣。看著這幕，我彎了彎嘴角，伸出手輕輕地挽住了她的手臂。她僵了一下，又恢復了自然。月色下，我挽著她，似小草依著大樹一般。彼此的世間滿是星光，而心里滿是溫暖。
流年似水，美好而易逝。在寸金歲月里，我只愿盡己之力守住她的笑顏。就如小草守在大樹身邊，為大樹收整殘葉一樣。
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇八
學習目標：
1、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
2、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。
學習重點和難點：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
學習過程：
一.直接導入課文。
這節課我們繼續學習第九課，齊讀課題。
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義。
課文中有一句直接贊美主人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。指名讀。
（一）、仙人掌的“逆境”。
師：第二個句子中這里有兩個生字（“堪”、“逆”）。
這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。
出示：堪可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學習
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。
2、交流反饋，品讀句子.
（1）家庭不幸的逆境
失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）
夏日炎炎，別的孩子，而夏洛蒂；寒冬臘月，別的孩子，而夏洛蒂。
指名交流。
（2）遭遇訓誡的逆境
等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。
21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀
她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？指名交流，讀出自己的感受。
（3）出版失敗的逆境
板書：
家庭，遭不幸
寫詩，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。
（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）
師：我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）
3、準確表達比喻句的含義
師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。
師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。
（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）
師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學習
付出總有回報。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。
師：我們也用理解上一個比喻句的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。
（學生自主學習）
（二）結合學生的解答品讀句子
結合學生的回答補充板書：
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。
1、感受問題巧妙
師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。
學生再次默讀整篇課文，指名交流。
2、書寫人生啟示
師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！
五、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇九
《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。
《小草和大樹》按照事情的發展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣。
說理念：
說目標：
1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。
2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。
3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。
說課時：一課時
說教法：
做到層次清晰、重點突出。
說學法：
1、情景設置法——激發感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。
說設計：
一、復習導入
導語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！
二、研讀課文，感受“不幸”遭遇
1、自主學習2.3.4自然段，
要求：①劃出主人公經歷逆境的句子。可以加上批注。
②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？
2、交流反饋，品讀句子。
a、逆境一：家庭的不幸
（1）學習第二小節
重點指導朗讀：抓住關鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志
（不得不、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒有……）
（2）通過朗讀體會三姐妹熱愛學習，要強好勝富有理想。
b：逆境二：騷塞的嘲諷
指導朗讀，體會惴惴不安的心情，體會希望得到指點的愿望，體會苦苦等待的期盼。
（2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠不止失望）
男生讀，師適時指導，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”
（3）沒想到，苦苦等待的結果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點，反而受到一頓訓誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來的）指導朗讀。體會三姐妹的誓言和堅定決心。
c、逆境三：出版失敗
三、感受三姐妹生命的壯麗
1、范讀第五節前三句。
是啊，在暴風雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮，而是——將創作著眼點轉到小說上來。可見她們不但——堅強不屈，而且極富——聰明智慧。
過渡：她們又是怎樣開始創作小說的呢？
2、自由朗讀第6節.要求：邊讀文字便想想畫面。
3指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來之不易。
4、事實證明：她們的路走對了！
范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。
引讀：她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——世界上不存在什么“不是婦女的事業”！（第一組讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）
5、欣喜的是她們的努力沒有白費，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結尾四句話。
6課外延伸，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。
資料：英國有成百上千個有藍天綠草的山區小鎮，但全世界只有那么一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發異彩。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀英國文學遺產時不能不驚異于這是稀世珍寶。
夏洛蒂被馬克思語為：現代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女詩人。
四、回歸整體，理解課題，感悟精神
1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、總結，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
五、作業
板書設計：
小草和大樹
汗??? 澆??????? 家庭不幸，艱難謀生
水????????????? 立志寫作，遭受打擊
心?? 灌??????? 反思權衡，開拓新路
血????????????? 孜孜不倦，敲開文學圣殿大
教學反思：
這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學習的外延與生活是相通的，這樣設計，便于學生產生興趣，并且為下文學習鋪墊。隨后，我再質疑，讓學生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進文本。在重點段落的分析上我采取了小組交流的學習方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會在小組內交流。隨后的教學重點我放在每一次的朗讀指導中，語言是感染學生的最佳途徑，我也充分發揮了自己的優勢，讓學生在動情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學生的各抒己見，造成有些問題不了了之，花了大量的時間去討論，結果學生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關鍵處我會適當的歸納總結。這一次的公開教學，我也發現了自身的很多不足，比如對學生口頭表達能力的鍛煉，以及領悟能力的培養都把握的不夠好。今后我們會更加努力，爭取也能在教學這條路上，由小草長成參天大樹！
