在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇一
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。?
2、學會本課生字，理解詞語。?
第一課時?
一、談話引入：?
1、齊讀課題?
二、自讀課文：?
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。?
三、檢查自學情況?
2、讀后交流不理解的問題：?
四、理清課文層次，分段。?
1、默讀課文。?
2、給課文分段，說說段意。?
五、歸納課文主要內容?
第二課時?
一、復習?
課文主要講了一件什么事？?
二、學習第一大段?
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？?
三、學習第二大段?
讀第二自然段?
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？?
讀第三、四自然段，交流：?
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：?
1）遭遇詩人嘲諷訓誡。?
2）自費出版詩集，只賣出兩本。?
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。?
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？?
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。?
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？?
抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。?
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？?
四、學習第三大段?
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？?
五、回顧全文?
1、交流對課題的理解。?
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇二
1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。
2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。
3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。
教學重點：
1、學會用情朗讀文本。
2、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
3、學會通過閱讀文本掌握寫作的技巧。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
第一課時
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點： 能正確、流利地朗讀課文。
教學難點： 理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎？（師簡介創作過程和大概內容。）
2、你知道它的作者是誰嗎？對！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創作《簡.愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。
3、看了這個題目，你最想知道什么?(課文實際上寫了什么?為什么以"小草和大樹"為題呢?)
4、同學們。就讓我們帶著這個謎，趕緊走進課文吧!
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文。要求：把課文讀正確，借助字典并聯系上下文理解意思。提出不理解的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：
嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
（2）自由讀，指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。
3.讀后交流不理解的問題。
三、細讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
2、學生默讀思考，同桌交流。教師隨機指導。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
汗???????? 家庭不幸，艱難謀生
水??? 澆?? 立志寫詩，遭遇打擊
心??? 灌?? 反思權衡，開拓新路
血???????? 孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大 樹
四、精讀第一段，感知形象
2、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風沙中的仙人掌花 ，加以理解）
師：關于夏洛蒂，文中對她有一個比喻。
3、指名讀第一段，依據學生回答，隨機出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
4、指名讀，問：為什么會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？（同學們自由讀課文）
5、交流：
仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。讓學生感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。
6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到處境的艱難？
7、學生瀏覽全文并交流。
五、激發興趣，指導寫字
1、寫好字是我們語文學習的一項重要的內容，每一個漢字都是一幅精美的圖畫。
2、師重點指導：堪 逆 撇 毅
3、學生寫字 展示評議
六、課堂小結
同學們，下節讓我們一起走近夏洛蒂去感受她是如何由小草成為一棵參天大樹的。
七、布置作業
1、流利地朗讀課文，說說課文的主要內容。
2、會默寫課文中的生詞。
第二課時
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點： 結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點： 抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
一、復習導入，激發興趣。
過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的？課文又是如何描寫這朵傲放與風沙中的仙人掌花，生命的艱辛以及她生命的壯麗的呢？讓我們一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好學精神。
1.夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹的素質，課文是如何來表現這兩方面的內容的？出示自學要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫夏洛蒂命運坎坷、勤奮學習的語句，分別用“——”、“～～～”畫出來，輕輕說說自己的體會。
學生自讀課文，勾畫語句
2.交流并隨機進行朗讀訓練：
（1）體會命運坎坷：體現在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。
（2）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
根據下列句式展開想象，進行說話練習：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂。學生嘗試填空。
（3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導學生朗讀時用連貫的氣息來表現她的操勞和辛苦。
（4）可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢？抓住有關句子因勢利導，引領學生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學：（默讀，批注）
a.“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習?！?/p>
讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。
從“始終”一詞中你體會到了什么？她為什么要這樣做？“
（5）夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬??！有感情地朗讀這一自然段。
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關詞句，作簡要批注。
2、同學們，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿，1837年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）
a：同學們，從羅伯特騷塞得回信當中你讀懂了什么？
交流：這里的小草和大樹分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業，大樹：婦女不能從事的職業）
同學們，如果是一般人會怎么想，怎么做？
夏洛蒂又是怎樣想的呢？
從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質？
引讀：
為了實現自己自小的理想——( 讀)
為了向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——（讀）
b:盡管堅持不懈的努力，當文學這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）
四、指導閱讀，體驗喜悅
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？
2、結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。
3、出示補充閱讀：
“勃朗特三姐妹”和《簡?愛》夏落蒂?勃朗特、艾米莉?勃朗特、安妮?勃朗特是英國女作家。這三姐妹出生于英國約克郡北部的一個與世隔絕的村子里，父親是窮牧師，母親早亡。曾被父親送進以校規嚴厲著稱的寄宿學校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗爭，勇于奮斗。曾經做過家庭教師。三姐妹的作品主要描寫貧苦的小資產階級的孤獨、反抗和奮斗?！逗?愛》是夏落蒂的代表作，也是處女作，至今受到廣大的讀者的歡迎。被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼嘯山莊》，安妮的作品是《艾格尼思?格雷》?！逗?愛》是一部以愛情為主要內容的小說。主人公簡?愛是一位心地純潔善良、善于思考的女性，她生活在社會的最底層，受盡磨難，她的遭遇令人同情，但她那倔強的性格和勇于追求平等幸福的精神更為可貴。
4、朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。
六、課堂小結：
夏洛蒂勃朗特姐妹的 成功不僅是自己的成功，還有著深遠的歷史意義，更啟發了我們，讓我們牢記她們發奮努力，不屈奮斗的故事，有感情到再次朗讀課文。
七、布置作業。
1.寫一篇讀后讀后感。
2.向爸爸、媽媽介紹夏洛蒂.勃朗特的故事。
六、教學反思
課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布，不懈努力，實現人生價值的典型事跡。情節單純，敘事明快，細節突出。
在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導，并概括板出夏洛蒂所經受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。
理清課文的脈落以后，再進行精讀訓練。在教學第三自然段時，我讓學生仔細閱讀課文，把認為能體現夏洛蒂心情的詞語畫出來，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。學生畫出以后，先來看一看夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。指名學生有感情地朗讀有關句子，從朗讀中，大家聽出了什么？聽出了夏洛蒂的惴惴不安、擔心害怕。我接著問：“除了擔心害怕、惴惴不安以外，她的心情還怎樣？”夏洛蒂還非常希望得到她崇敬的文學前輩的指點、提攜?？墒?，非但沒有得到前輩的指點，還受到了冰冷冷的訓誡。對騷塞回信的內容，我先通過創設情境，引導學生理解信的含義。在理解的基礎上，指導學生反復練讀，把自己當作騷塞，讀出冰冷、傲慢的語氣，再讓學生上臺演讀。引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹的詞語、句子，感受夏洛蒂三姐妹堅定不移的決心。
沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去信心，最終獲得了成功。她們是怎樣獲得成功的呢？讓學生自由讀第5、6自然段，然后進行集體交流，并指導朗讀文中三姐妹怎樣爭分奪秒的句子。引導學生展開想象：夏洛蒂姐妹還會怎樣爭分奪秒地珍惜時間呢？通過學生的想象，能深刻地體味到，她們的成功真是來得太不容易了。
課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內容，這部分的教學，通過書中已有的語言文字，再適當補充部分內容，讓學生了解三姐妹在文學史上所取得的偉大成就。隨后我質疑：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學事業上成才的故事，樹和人之間有聯系嗎？引導學生說出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹；而三姐妹成才之后，也變成了“大樹”。生活中的小草不可能變成大樹，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”變成“大樹”，這叫什么？創造奇跡?？梢婇L成大樹的歷程是多么艱辛！從夏洛蒂的身上，你得到什么人生啟示？知己知彼，才能百戰百勝。上課，又何嘗不是這樣呢？教師只有深研教材，只有了解學情，才能在課上游刃有余，否則只會捉襟見肘。
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇三
七月的雨來得急促而突然，豆大的雨粒連成了聲勢浩蕩的雨幕，消弭了世間的偶偶私語。僅存了大樹簌簌的聲響伴著小草的歡吟，和諧而動聽。
放學了。在老師和同學錯愕的眼神中，我抓起書包，一個箭步就躥出了教室，飛奔至校門。在如潮的人群里鎖住了她的身影。一如既往的紅棉襖、黑棉褲，再加一條不搭調的褐色圍巾肆意地吊在她的脖頸上，被風吹得搖搖晃晃，似喝醉酒的小老頭。她那爬滿細紋的雙頰被寒風吹得通紅，本是整齊的頭發也被風調皮地抓散了幾綹，輕撫著她的臉頰。但她并未在意，只是雙目焦急地四處張望著。我快步上前，仔細打量了她，發現并沒有跌倒的痕跡，心里不自覺地松了口氣。她一見到我，眼睛劃過了一抹亮彩，嘴角微微上揚，映出了春光。
我躲進她的傘里，帶著風塵和細雨。這方天地似樹蔭般阻遏雨落，僅存一處清和。傘像我這一方傾斜，我未言語，只是同她更近、更近。風打著微旋兒，銜著樹葉輕舞，簌簌作響。大樹泛著幽綠，葉子被洗得清亮，枝干盤曲伸展，遒勁有力。在風傾雨撒下，大樹身軀定若峰巒，聳立挺拔，帶著清冷和安然。擴展的樹冠如蓬散的煙云，卻更似怒放的悠花，燃燒著生的絢麗。它近旁的小草，纖細柔弱，隨風搖曳，帶著孩童般的純凈，被大樹蔭蔽在繁葉下，安穩而舒適。似我一般，藏在她的傘里，竊得這一隅的安好。
雨還在下。馬路的燈昏黃，映著她微霜的發，漫出了些滄桑。她深一腳淺一腳地走在我右邊。一輛車飛馳而來，眼看著要碰到她了。我的心漏了一拍，急速地拉了她一把后，心有余悸地埋怨道：“以后小心點。”她似滿足地笑笑，說：“好，好?！蔽异o靜地看著她渾濁的雙眼，無奈地嘆了口氣，接過她手中的傘，把她拉到了我左邊。呼嘯的汽車從我右手邊駛過，但我卻無比心安。
不知何時，雨停了。月光濃稠地瀉在地上，我收了傘。回過頭，卻瞧見了風雨后僅存殘枝孤葉的大樹和滿地茁壯青嫩的小草。小草成長了，帶著大樹的期望和衰敗。它伴在大樹旁側，用它那柔韌的.身軀承著大樹那無處安放的衰葉，怕它沾了世間的塵土，污了它那泛著幽光的暗綠。小心翼翼、仔仔細細地用它自己的方式守護著大樹，就像大樹曾經守衛著它一樣。看著這幕，我彎了彎嘴角，伸出手輕輕地挽住了她的手臂。她僵了一下，又恢復了自然。月色下，我挽著她，似小草依著大樹一般。彼此的世間滿是星光，而心里滿是溫暖。
流年似水，美好而易逝。在寸金歲月里，我只愿盡己之力守住她的笑顏。就如小草守在大樹身邊，為大樹收整殘葉一樣。
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇四
一片草地上生長著一棵高大茂盛的大樹，陽光灑下，將大樹染成了金黃色，在陽光下熠熠閃光。
大樹每天都會低頭看一看小草，但他的目光是蔑視的。
一天大樹驕傲的對小草說：“每天早上我都可以接受陽光的洗禮。而你們那么矮，哼?！毙〔莶]有說什么，只是點頭微笑。
春天來了，小草還是小草，而大樹卻開滿了鮮花，他又一次對小草說：“你們看我，開滿了鮮花，多好看。還有蝴蝶圍著我轉，不像你們只有綠色。”小草還是沒有應答，也只是點頭微笑。
夏天來了，大樹的葉子綠油油的，像大傘一樣。小草在大樹的陰影下，享受著夏日的一絲絲陰涼?？纱髽鋮s不爽了，他認為小草占了他的便宜。于是他對小草說：“你們什么都不做，還躲在我的陰影下，要不是我你們早就曬死了，我是你們的恩人，知道嗎？”小草們點頭微笑，禮貌的說：“謝謝。”
秋天到了，大樹和小草都有些枯黃，但大樹上有著許多果實。大樹在一次對小草說：“你們看，我多厲害，有那么多果實，而你們什么都沒有。既不會開花也不會結果，還長不高。還是我厲害。小草還是微笑，始終沉默。”大樹的樹葉在風中飛舞，小草也在風中搖曳。大樹又對小草說：“我的樹葉落在地上，又給你們帶來來了養分，你們又欠我一次，哈哈！”小草又點頭微笑，還是不說話。
呼呼大風中帶著熱流，噼里啪啦原來是大火。很快火便燒到了大樹這。一夜之后，大樹倒了，小草也變成了灰燼。
經過了一個冬天，春天來了，大樹還是倒在那里。被燒焦的土地，是黑色的。一周以后，土地上卻有了星星點點的綠色。又過了一周，那些綠色長成了一片草地，在風中搖曳，充滿了生機與活力。
但大樹卻依然是焦黑的。他再也不會開花，不會結果，而小草卻還是始終微笑著。
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇五
說理念
說目標:
1,能夠聯系上下文理解詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
說時間:兩課時
說教法
說學法:
通過分析,自讀,匯報交流達到理解課文內容,受到啟發教育的目的.
說設計:
第一課時
一,揭示課題,走進夏洛蒂
讀題,質疑(童話 寓言 課文為什么用"小草和大樹"作題目 小草和大樹有什么關聯 小草和大樹是生活中的景物嗎 ……)
二,檢查預習情況,了解主要內容
三,理清課文脈絡,整體感知
1,課文寫了一件什么事情 用自己的方式概括課文的主要內容.
3,用"——"畫出文中的中心句.
引導質疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的 (找出文中的一句話概括)指導讀好這句話.(存疑,下節課重點學習.)
第二課時
一, 復習回顧,明確任務
1,用什么澆灌成的 發現重點詞語(板書:意志,汗水,心血)
5,質疑:激發探究"究竟是怎樣硬闖文學圣殿的 "的興趣.
三,讀懂課文,具體理解
2,學生自學,寫下自己的思考
3,交流:
(一)第二節:
出示:"她從小要強好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學習."
理解"爭強好勝"
體會"再"的精確.(把"再"換成"又"讀一讀,比一比,看有什么不同.)
(二)第三節:
感受夏洛蒂寄信,讀信的心情.
她"惴惴不安"但是她滿懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:
(三)第四,小節:
從"寫了不少"與"寥寥無幾"; "節衣縮食" "自費"卻"僅賣出兩本"的顯明對比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.卻更能讓強者——(奮發向上)她們沒有悲觀退縮,沒有失去自信心,經過慎重的反思,權衡,決定轉向小說發展.多么頑強的意志,硬是戰勝了失敗!
(四)第六小節:
讓我們一起為她們加油!齊讀
(五)第七節:
(六)小結
1,天道酬勤,(根據板書,理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出.她們硬是用——再讀這段,你覺得應該帶著什么感情去讀 (充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚之情)
(2)看一段《簡愛》資料,
四,回歸中心句
出示:"她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花."
她取得了令世界文壇刮目相看的成績,上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績,那就是——(傲放,壯麗)
五,回歸文題
1,默讀課文,為什么用小草和大樹做題目 "小草","大樹"在文出現了幾次,分別表示什么(加了引號)
六,書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示
三,推薦書籍,延伸拓展
1.出示《簡·愛》,誦讀經典片段.
2.鼓勵學生閱讀,繼續與夏洛蒂面對面交流.
板書設計:
小草
家庭不幸,艱難謀生 堅持不懈
立志寫詩,遭遇打擊 永不言棄
寥寥無幾,開拓新路 不屈不撓
孜孜不倦,敲開大門 堅韌不拔
大樹
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇六
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程:
一復習導入
二研讀文字
2 學生讀文找句
交流,出示句子:她的生命艱辛-------
3 夏洛蒂.勃朗特的生活充滿艱辛,你從那里可以看出來呢?請同學們默讀課文2-4小節, 先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。
學生自讀,畫,交流
小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活艱辛
在交流中,進行朗讀的指導.
出示信的內容
誰能把這封信的內容來讀給大家聽聽?你為什么要這么讀?
剛才聽同學讀了這封信.
是啊,寫的詩發表的寥寥無幾,自費出版的詩集僅僅賣出兩本,無人欣賞,知音難覓要想在一個對婦女充滿偏見\歧視的社會從事的”不是婦女的事業是何等的艱辛啊!
學生讀文,
全班交流
三、拓展練習，課外積累
同學們此刻你能說說,她們是怎樣成為參天大樹的嗎?
出示句子：她們硬是用……硬是……“
2、指名讀,你能告訴大家你為什么要這么讀嗎?
來,大家一起來讀一讀
課堂小結:同學們,課文學到這里，我想,你們每個人都有很深刻的感觸、與大樹相比，小草簡直不可同日而語。夏洛蒂三姐妹用她們的生命詮釋著:只要有堅定的信念,并為之不斷地努力,小草是一定能夠長成大樹的！
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇七
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章， 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
說理念
說目標：
1、能夠聯系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說時間：兩課時
說教法
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。
說學法：?通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。
用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
說設計：
第一課時
一、揭示課題，走進夏洛蒂
1、讀題，質疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關聯？小草和大樹是生活中的景物嗎？……）
根據古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導學生質疑，激發學生解決疑難問題的積極性。為有效學習作號鋪墊。
資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識，同時激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。
二、檢查預習情況，了解主要內容
1、鞏固預習，讀課文，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。
2、通過預習，我會讀了這些詞語（??? ），理解了這些詞語（?? ），還有不理解的有（?? ）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。
旨在培養學習預習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學生的終生發展服務。
三、理清課文脈絡，整體感知
1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內容。
3、用“——”畫出文中的中心句。
朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節，體會在全文中的作用。
語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。
3、?引導質疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導讀好這句話。（存疑，下節課重點學習。）
第二課時
一、?復習回顧，明確任務
1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內容？（及時板書）根據板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學的序幕。
本節課教學，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀體會朗讀抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學生心中。
1、用什么澆灌成的？發現重點詞語（板書：意志、汗水、心血）
3、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。
5、質疑：激發探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的？”的興趣。
《語文課標》中多次強調了培養學生的學習興趣，的確,在閱讀教學中，若能引起、強化學生對所學內容的好奇性，就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。
三、讀懂課文，具體理解
2、學生自學，寫下自己的思考??
3、交流：
（一）第二節：
出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習?！?/p>
學生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息，讓學生，設身處地，將心比心，使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動。
2、理解“爭強好勝”
“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關鍵詞語感悟。
體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）
（二）第三節：
抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。
2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。
她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：
這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。
理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權，勇往直前的精神。
（三）第四、小節：
從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經過慎重的反思、權衡，決定轉向小說發展。多么頑強的意志，硬是戰勝了失??！
（四）第六小節：
吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當——————————，她馬上爬了起來，————————；————————，她———————。
〈課程標準〉提出：語文課要培養學生的語文素養，培養學生的語感，培養學生的語言表達能力。想象說話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內容的理解，課上給學生練習的時間，讓學生學有所成，學有所用。
3、?? 為了理想，為了誓言，憑著罕見的精神毅力，她戰勝了多少困難！付出了多少汗水和心血?。ìF在，你有什么想對她們說的？）在交流中升華情感。
讓我們一起為她們加油！齊讀
（五）第七節：
1、質疑：這條不是婦女走的文學路，她們闖出來了嗎？（哪些詞句反應力她們文學上的成就“脫穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。
（六）小結
1、天道酬勤，（根據板書，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段，你覺得應該帶著什么感情去讀？（充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩，贊揚之情）
（2）看一段《簡愛》資料，
夏洛蒂姐妹的成功還代表著當時受歧視的婦女的揚眉吐氣。正因為如此，課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業。
四、回歸中心句
出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！?/p>
1、她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績，那就是——(傲放、壯麗)
2、多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。
五、回歸文題
六、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
三、推薦書籍，延伸拓展
1.出示《簡·愛》，誦讀經典片段。
2.鼓勵學生閱讀，繼續與夏洛蒂面對面交流。
縱觀整堂課的教學，我的設計做到了尊重學生的主體地位，學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，引導者，促進者，提供平臺，讓學生和文本、教師、同學互相對話，充分而大膽地說出他們的所思，所感。設計抓住關鍵詞句引領全文的學習，真正體現了高效、有效的理念。
板書設計：
小草
家庭不幸，艱難謀生?????????? 堅持不懈
立志寫詩，遭遇打擊??????????? 永不言棄??
寥寥無幾，開拓新路?????????? 不屈不撓
孜孜不倦，敲開大門?????????? 堅韌不拔
大樹
大樹與小草高二大樹和小草的故事篇八
我喜歡爬在你那并不寬闊的背上，我喜歡你那雙布滿老繭，卻又溫暖的厚實的大手，我喜歡你那張布滿皺紋，卻又顯慈祥的黝黑的臉頰，我喜歡你，每次被我氣得想打我，卻又因舍不得而放下的手，你就像棵樹，我就像樹下的小草，我依偎著你長大。
后來大樹漸漸變得干枯了，葉子也開始凋零了，蟲子也多了起來了，那顆因為著你長大的小草，最終還是沒能幫上你什么忙，反而給你添了不少麻煩。
你就是那楓樹，火紅火紅，就像你那深沉的而又隱忍的愛，我就是挨著你根部生長的狗尾巴草，一如小時候一樣，貪戀著你懷中的溫度。
我喜歡跟在你的身后做那個永遠逗你開心，卻又常常把你堵到無話可說的淘氣包我喜歡你的大手，拉著我的小手，我記得小時候我膽子特別大，滿院子跑，這家去了又去那家，你勞作回來找不到我急得到處找，找到了，就把我抱回來，扔到沙發上，用繩子綁住我的腳就要打我，我就大哭起來，你那拿著棒卻遲遲沒有揮下來的手，以及你那眼眶中轉動著的眼淚都讓我更加的委屈了，然后我都會弱弱的來上一句，＂外公，你不打我了好不好?！蓖ǔＤ愣疾粫砦?，而我又厚臉皮的去逗你，抓抓你的頭發揪揪你的胡子，扯扯你的耳朵，你又笑了，滿腔怒火化成一個無奈卻又寵溺的眼神。
你漸漸老了，記憶你那個時鐘風風火火的人也終于老了，不像以前那樣有干勁了，以前的小肚子也凹進去了，我也漸漸的長大了，突然之間我們的距離遠了，不似以前那般親密了，現在我還是喜歡跟在你身后，可是卻不再鬧了，每次看著你微微駝起的背，不知怎的，都有一種特別心疼的感覺。
小草長高了，就該離開大樹了，大叔葉子黃了，又要再等來年才重新發芽了，那顆矮小的小草在把大樹的養分吸的差不多就離開了。
其實我特別喜歡你每次輕輕的撫摸著我的頭，給我講著你年輕時候的故事，我也特別喜歡你逗外婆，但每次都會被罵，可你臉上該是笑嘻嘻的，像個老頑童。
后來你也愁，你總是皺著個眉頭，本來就不怎么好皮膚卻僅僅皺在一起，并不好看，我不喜歡看你皺眉的樣子，那樣顯得你更老了。
你那若即若離的背影總讓我覺得很遙遠，他們都說“滴水之恩當涌泉相報”那我都不知道該還你多少了，因為我付出了這么多，從來都沒抱怨過。
再后來啊，小草長大了，要離開了，大樹會傷心嗎？我不知道，但是我不希望大樹流眼淚啊！
時間走了，一步一步，沒回過頭。
