在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中作文寫作方法與技巧 初中作文寫作方法與技巧的書篇一
初中作文寫作技巧一：亮出題目
題目是文章的眼睛。題好一半文，一個亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡潔、清晰、生動、新穎是題目亮麗的要素。
談生命的價值，題為《把握生命的脈搏》、《與生命同行》;談社會的公德，題為《歸來吧，良心》、《同心靈一個共振》;談審美取向，題為《美，在于發(fā)現(xiàn)》、《美是一種透明的情懷》;談讀圖與讀文，題為《各得其所，各取所需》、《讀圖，大眾文化的需要》，如此等等。總之，題目是給人的第一印象，是你必須為之推敲再推敲的重要領(lǐng)域。
初中作文寫作技巧二：亮出開頭
開頭是文章的臉面。萬事開頭難，也許正因為難，它才有價值值得我們?nèi)橹聊ァ：啙嵉匾霾牧希瑴蚀_地提出觀點，用題記點睛，用名言開門見山……
例如作文：《忘憂草———人類的悲哀》的開頭：若世上真的有忘憂草，那將是一件多么可怕的'事!在輝煌世界文壇上，有多少璀璨的明珠都放在了“憂愁”這座偉岸的豐碑上，然而，僅僅一顆忘憂草就會令整座豐碑瞬間化為灰燼。沒有了仇恨，就不存在哈姆雷特的復仇之劍;沒有了猜忌，也不會有奧賽羅可悲的命運;沒有煩惱，何來李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的感慨;沒有了痛苦，又怎能聽見李清照“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的呻吟?……
初中作文寫作技巧三：亮出語言
語言是文章的材料。準確、得體、生動、形象的語言材料，才能構(gòu)建起漂亮的“高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語、成語的合理應用，多種修辭手法的靈活使用……都是亮語言的好方法。
例如作文《月遠，月近》的精彩語言：月光是月亮的長發(fā)，它長長地垂下，直垂到離人的窗臺，拉近了千山萬水的距離。月亦灑下冰冷的寒霜，薄薄地覆在漢節(jié)上，蘇武輕輕拂去它，仰見明月，想象既遙遠而又近在咫尺的故鄉(xiāng)。
初中作文寫作技巧四：亮出層次
層次是文章的眉目。層次又是文章邏輯線索的外在體現(xiàn)：并列式、遞進式、總分分、總分總……總之，你的文章，要有你的思路標志——層次、段落。
初中作文寫作技巧五：亮出材料
材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必須是眾所周知的;必須是吻合觀點的;必須是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠之。
例如作文《有志者事竟成》的材料：臨池洗墨，磨杵成針，斧鑿龍門，愚公移山;大禹過家門而不入，李冰胼手足而不息。大江東去，千古風流，有志者事竟成。
初中作文寫作技巧六：亮出結(jié)尾
結(jié)尾是文章的帷幕。當帷幕拉上的瞬間，給讀者(閱卷教師)留下一個美好的印象，是文章結(jié)尾義不容辭的責任：與題目呼應，與觀點呼應，與開頭呼應……用短句結(jié)束，用哲理收尾，用抒情結(jié)語……
例如作文《面對大海》的結(jié)尾：大海神秘嗎?大海美麗嗎?大海歡快嗎?我不知道。但我想，我會知道的。
初中作文寫作技巧七：亮出標點
標點是文章的呼吸。標點也是文章準確表情達意的工具。不要只是“一點到底”，不要只會單純地使用逗號、句號。一篇文章應該能夠準確、靈活、生動地使用六七種標點符號。
初中作文寫作技巧八：亮出書寫
書寫是文章的服飾。盡最大的努力展示你的書寫水平：一要端正，二要清楚，三要美觀。
初中作文寫作方法與技巧 初中作文寫作方法與技巧的書篇二
初中作文的寫作方法
技巧一:作文成績看字跡，得分要素是第一
在作文考試中有些學生的作文卷面臟亂、字跡潦草。這樣會直接影響學生的作文成績。同樣一篇作文用不同的字跡去謄寫。得出的作文分數(shù)也是截然不同的。書寫美觀、卷面整潔的作文會贏得2-3分的卷面分，而潦草馬虎的字跡只能讓人痛心地扣掉1-3分了。要知道整潔的卷面不僅是對閱卷老師的尊重，更是對自己的負責，同時有利于作文成績的'整體提高。
如何保證一個好的卷面呢？除了平時養(yǎng)成良好的書寫習慣外，還要注意以下幾點：首先打好腹稿，理清行文的思路，避免大面積的刪改。其次，要使用規(guī)范的修改符號，不能將不要的部分隨意劃掉，并涂抹。再者不要頻繁使用涂改液，個別地方可用透明膠帶不露痕跡地粘去。
技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數(shù)就受影響。
技巧三：開頭結(jié)尾要簡練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個開頭方法。
結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。
初中作文寫作方法與技巧 初中作文寫作方法與技巧的書篇三
費孝通老先生曾經(jīng)意味深長地講了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。人們不僅要懂得各自欣賞自己創(chuàng)造的美，還要包容的欣賞別人創(chuàng)造的美，這樣將各自之美和別人之美拼合在一起，就會實現(xiàn)理想中的大同美。大同美究其本質(zhì)而言，就是拼合不同的美而達到的一種平衡。從整體上理解了這句話，我們不難得出堅持個體美與追求大同美之間并不矛盾，也就是說“各美其美”和“美美與共”是相輔相成的，而且前者是后者的前提和保障。
這使我聯(lián)想到了攝影陳南，主宰光影于手，他的職責是追求用相機定格下最真實清晰的畫面。但是多次面對“救人還是拍照”的問題，他堅定地給出了“救人”的答案。在實踐中，陳南也曾為救老人放下鏡頭，錯過珍貴的畫面卻以行動展示出對生命的尊重。
“拍不到畫面會生不如死”，一個如此熱愛那一瞬間頻閃的攝影在救出老人后淡然說道自己的遺憾。這種舍棄“小我”利益的心靈之美，論潔如何，青梅綻雪，論素如何，秋蕙披霜。
“美人之美”自古以來就以佳話相傳。從上古時代“投我以木瓜，報之以瓊漿”的禮尚往來，成全他人的心意，自己也收貨到了歡欣。由此形成了先秦“桃之夭夭，宜家宜室”的燦爛明媚的社會風貌。“故人不獨親其親，不獨子其子”將總角頑童與童山濯濯的老人當做自己的二女父母奉養(yǎng)，成全他人之美，構(gòu)建大同社會的和諧藍圖。
《禮記》里說“君子貴人賤己，先人后己”。陳南舍棄了很多珍貴的圖片，但他沖進火場或者潛進冰水里義無反顧的每一步，都是在用生命訴說對他人的無悔。這樣的人，照亮了社會的一片錦繡風景，施與美，收獲美，美美與共，定格了歲月，驚艷了容顏。
譬如楊瀾，翻開楊瀾的簡歷那些冗長的頭銜讓人看得眼花繚亂：資深傳媒人士，陽光媒體投資集團創(chuàng)始人，陽光文化基金會董事局主席……這些輝煌，就像一個個小亮點，堆聚在楊瀾身上，使得她光芒萬丈。但是楊瀾卻說，她的人生才剛剛開幕，于是她熱心慈善，一路慈善一路歌，創(chuàng)造著美麗的春天。
譬如郭明義說，“接觸不同的社會群體，就會有不同的人生思考。我經(jīng)常接觸孤兒院的孤兒、上不起學的孩子、生活困難的職工，和他們相比，我就感覺自己非常富足，我就非常想去幫助他們。”“雷鋒的道路就是我的人生選擇，雷鋒的境界就是我的人生追求”。“愛自然地流淌，它是自然而然地流淌在上海這片紅色的熱土上。”
然而當今社會有多少人，心懷涼薄，心胸狹隘。“廣場舞”“中國式過馬路”有多少國人把安靜和諧井然有序之美懸于心間?更有甚者，違法亂紀損人利己，又有多少商人官員將道德與法律懸于頭上?正如泰戈爾所言，那些把燈杯在北上的人，把陰影投射在自己面前。把奉獻之美丟在背后的人，他的面前必然是荒蕪一片。
我們的社會需要陳南這樣的人，需要美人之美美美與共。只有這樣，才會有中國夢的正能量，才會有且將新火試新茶，詩酒趁年華的美麗江山。
初中作文寫作方法與技巧 初中作文寫作方法與技巧的書篇四
以知出新
文章的內(nèi)容如能超越一般學生的認知領(lǐng)域，顯示出知識積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。湖南益陽市中考作文要求以《關(guān)心》為題作文，當不少考生把目光鎖定在人類的親情時，有位考生卻把愛心投向與人類息息相關(guān)的地球，文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無垠的大海”、“交錯分布的江河”分別喻為地球，“美麗的肌膚”、“藍色的衣裳”和“奔流不息的血脈”并引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由于大片森林被焚燒而染上“炎癥”等知識性較強的內(nèi)容。由于新知迭出，讀者獲得了知識和情感的雙豐收。
以事出新
初中三年的學生生活常常進入考生的選材視野，但雷同者多，出新者少。而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發(fā)生的特殊事件上，給人“人有我新”之感。浙江寧海市2中考作文要求以“明天”為話題自選角度寫一篇文章。不少考生取“明天”的引申義構(gòu)思，有位考生卻取“明天”的本義作文，擬題《明天就是中考》，記敘了“擠獨木橋”的前一天老爸贈送“作戰(zhàn)武器”派克筆、老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后記”中這樣結(jié)束全文：“粗硬的派克正在舞動，已被小米粥填飽的肚子正在提供能量，nike在忠實地記錄時間……”有的同學把敘事的筆觸延伸到考場，更體現(xiàn)出所選角度之新。更有獨具眼光的作者把敘述的時空就鎖定在眼前的語文考場。武漢市中考作文要求以“服務”為寫作范圍，自擬題目作文。有位考生別出心裁，所敘時間變一般考生的“過去進行時”為“現(xiàn)在進行時”，自擬題目《謝謝您，護花使者》，敘述自己在語文考場上的兩次意外(一次墨水用完，一次鼻子出血)，兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵的具體經(jīng)過。文中的“護花使者”身份特殊，所處時空特殊，這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花，使“服務”這一文旨演繹得別具魅力。
以能出新
這里的“能”指某種特長或技能。如果你能選擇“人無我有”的“能”作為題材，并在文中不斷亮出有關(guān)此“能”的種種術(shù)語，那么閱卷老師的眼睛會為之一亮，你的文章也就會因此而脫穎而出。江蘇南通市中考作文要求以《我發(fā)現(xiàn)》為題寫一篇文章，有位小學四年級就學會下象棋的考生把目光投向自己的特長，在題目的橫線處填上“棋如人生”四字。文題將特長與哲理思考融于一體，已見出手不凡;行文時又以對比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點及其結(jié)局，由棋藝世界的副贏得失聯(lián)想到生活之帆的順逆進退，諸如“……工于心計的高手第一局故意輸給對手，以增對手的傲氣，滅其防備之心，而暗探對手套路，且言‘君子讓頭局’，真可謂名利雙收了，爾后避人之長，攻其之短，處處陷阱，請君入甕，直殺得對手連局皆輸，俯首稱臣為止”。這些體現(xiàn)技能的用語不時亮出，更使文章增添了創(chuàng)新的色彩。
以悟出新
以悟出新就是在文中展示充滿個性的思考和別具慧眼的發(fā)現(xiàn)。武漢考生寫的《本店微笑服務》就是一例。文章描寫“誠信商店”微笑迎賓、笑著問話、笑著介紹、笑著送別甚至笑著耍賴的種種細節(jié)，述說了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經(jīng)歷。文章選材之新不僅體現(xiàn)在事件本身，更體現(xiàn)在作者精辟的理性思考。結(jié)尾處，作者不是一嘆了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質(zhì)，最好的服務莫過于保證商品的質(zhì)量。”作者不是簡單的否定“微笑服務”，而是在呼喚一種內(nèi)外皆美的人文精神的回歸。這樣的感事悟理，視角新穎而不落俗套，給人啟迪。
以情出新
情貴真，而真情是個性化的。圍繞個性化的真情選材，便能以情動人。湖北荊州市2001年中考要求自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。有位考生擬題《我喜歡童年的竹林》，敘寫在山區(qū)竹林里與小伙伴“搖雪”“覓果”“蓋小屋”等生活片段，著重抒寫了“我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，搖啊，蕩啊，搖出我心中的歌，蕩圓我心中的夢”這份獨特的情。綿綿的鄉(xiāng)情，充滿自由歡樂和童趣的友情，流淌在字里行間，一直流入讀者的心田，使人久久難忘。因為這產(chǎn)生于山區(qū)竹林間的秋千下和小屋中的情味，個性色彩鮮明，是很多讀者所未曾經(jīng)感悟過的，因而是全新的、動人的。
初中作文寫作方法與技巧 初中作文寫作方法與技巧的書篇五
豐子愷在《豁然開朗》里說，既然無處可逃，不如喜悅。既然沒有凈土，不如靜心。既然沒有如愿，不如釋然。
我想，先生應該還有一句箴言：既然沒有資本，不如不去任性。
當“就是這么任性”橫掃網(wǎng)絡(luò)的時候，輿論不乏對中國首富王健林之子王思聰?shù)目谡D筆伐。網(wǎng)友中有人對王思聰鄙夷不屑，對于他的出位言論“我從不計較朋友是否有錢，反正都沒有我有錢”，引發(fā)了網(wǎng)友的熱議，“有錢就可以任性嗎?”其中突破不了功利圈子和仇富心理的“屌絲”網(wǎng)友自嘲道“我不是子弟，也沒有背景，我憑什么去任性?”
你憑什么去任性?憑借足夠的資本。如果沒有，請你別感嘆“世胄躡高位，英俊沉下僚”，憤世嫉俗，悲觀厭世。
網(wǎng)友只看見王思聰?shù)娜涡裕瑓s沒有看見他幼時就赴英國留學，在倫敦大學修得哲學系學位的韌性;網(wǎng)友只看見他的炒作，卻沒有看見父親王健林讓他試試手，他初涉商海就一鳴驚人的運作;只看見他身上接班萬達集團光環(huán)籠罩的虛榮心，卻沒有看見他在慈善活動中低調(diào)捐款匿名的慈善心……王思聰有任性的資本，因為他有才華，有學歷，有肩負起一個商業(yè)帝國的氣魄和心系社會的熱忱，而不是因為他出身顯赫精英之后，這樣的大器之材，憑什么不去任性!
首富之子尚且如此，普通的你又憑什么去任性?每一位天之驕子任性的背后，都有雄厚資本作為前提。譬如周立波，幾十年表演的經(jīng)驗和積淀，才讓他成為余秋雨所說的“百年才出一個周立波”;譬如郭敬明，作為上海上流社會的符號青年，網(wǎng)友只看到他的chaneldior，卻不知道他的商業(yè)頭腦和文學才華成就了傳奇;譬如陳光標，一路慈善一路歌，就是任性地唱：“你不服我高調(diào)做善事，那你來做，你跟我爭‘中國首善’。”
有些人成功，不可否認有先天的優(yōu)勢，比如精致的物質(zhì)，而絕大多數(shù)，是后天十年磨一劍，一路斬荊棘;有些人任性，是因為他們生來就有鑲金的霓裳，是像鷹一樣脫去天生生長的浮華的羽毛，浴血重生，羽化登仙。
你想任性，前方是一段動心忍性的奮斗史，手握資本，才會犁去荒蕪，收獲繁華。憑借資本，王思聰讓金錢的塵土開出錦繡來。你也可以在星月燦爛的巔峰，聽王者之旗獵獵作響，用能開辟混沌洪荒的聲音，告訴這個被你閃耀的世界
我，就是這么任性!
初中作文寫作方法與技巧 初中作文寫作方法與技巧的書篇六
博雅教育，是地地道道的中國教育理念。早在兩千多年前的西周時期，以人的精神品格為培養(yǎng)目標，實現(xiàn)知識淵博、品德高尚的博雅君子人格就已經(jīng)成為教育者的最高理想，“博雅”精神成為儒家教育思想的核心內(nèi)涵。
儒家強調(diào)談文、論藝、述道，博彩古典精華，兼取眾家之長，熔古今于一爐，要有廣播的知識儲備和高超的辭令之功，還要堅守傳統(tǒng)信仰和正統(tǒng)之道。在2014年9月9日，在北京師范大學說：“我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉。”目前，在出訪吉克斯坦途中又說：“古詩文已融入中華民族的血脈，成為我們的基因。語文課應該學古詩文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。
在傳統(tǒng)文化日益被冷落的今天，習的話具有深刻的指導意義。教材減負，如果減掉了文化精髓和傳統(tǒng)文化，必定得不償失。博雅作為一種人格理想，正如《論語。中庸》云：“興于詩，立于禮，成于樂。”孔子自衛(wèi)反魯，第一件事“雅頌各得其所”。淵博的古典知識，良好的文化熏陶，高尚的篤行人格，使君子表現(xiàn)出儀表端莊，令人敬畏的威儀，這種獨有氣質(zhì)正是人們做追求的博雅精神和君子風度。
從一個民族的文化傳承來說，必定需要一批人從文字中尋找并記憶源遠流長的經(jīng)典文化。否則當傳統(tǒng)文化被束之高閣，變成圖書館里的化石，在標榜什么中華文化就有點自欺欺人了。
《論語》里還說：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”“博學”被置于首。重拾博雅，在全社會大力宏揚傳統(tǒng)文化的今天，怎樣對待傳統(tǒng)文化是我們必須邁出的第一步。現(xiàn)代社會發(fā)生了翻天覆地的變化，教育理念、教育內(nèi)容、教育方法自然也應該與時俱進。繼承并發(fā)揚博雅的價值觀念，在知識急劇擴增的時代適應教育普及的需要，實現(xiàn)知識技能傳授乃知道的人格與生命智慧養(yǎng)成的多重目標，是當代教育必須應對的挑戰(zhàn)。
重拾博之精神，雅之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。
初中作文寫作方法與技巧 初中作文寫作方法與技巧的書篇七
淺談初中作文寫作方法
摘要：作文是課堂教學的一個重要的環(huán)節(jié)，也是教學中最需要下功夫的重要內(nèi)容，新課標對作文教學做出了準確的要求：“會寫敘述文、說明文、議論文和應用文，文中要內(nèi)容詳細，中心思想明了，條理清晰，文字通順，不寫錯字，標點符號、段落正確。”新課標體現(xiàn)了綜合性、活動性，每次作文的教導，都會變成一個既能增強寫作水平，又能增強語言交流的綜合性學習活動。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；作文寫作；寫作方法
中圖分類號：g633.3 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2013）47-0237-02
作文一直在語文教學中占有特殊的地位，所以老師和學生在作文方面下了很大的精力和心血。一個月一篇大作文，一周一篇小作文，學生們寫得沸沸揚揚，而老師改得費時費力，以為大量的積累就會達到有用的效果，但結(jié)果卻很糟糕，卷子上的作文是最失分數(shù)的，其實原因就是缺少作文細致的教導和寫作練習，學生沒有借著閱讀日積月累的習慣，所以才導致作文寫作能力差。
一、作文的基礎(chǔ)在于潛心閱讀，在于素材積累
“讀是積累信息，思維發(fā)展，寫是運用語言文字表達能力最重要的交流方式，是認知世界，是認知自我，是創(chuàng)造性的描述過程”。讀和寫是有很大關(guān)系的，沒有讀就沒有寫，而寫的內(nèi)容往往是來自閱讀。閱讀對寫作有很強的促進作用。“不積小流，無以成江海”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。也就是說讀書應該潛心地研讀，只有將閱讀中學到的知識積累起來，才能厚積薄發(fā)。學生的語言庫存越豐富，思維領(lǐng)域就越廣闊，說話或?qū)懽鲿r就越靈活。新教材呈現(xiàn)給學生的是一個可以觸摸的、有生命的，充滿樂趣的語文天地。無論是精讀課文、略讀課文，還是選讀課文，每一篇文章都是學生寫作中的經(jīng)典例文。因此，在教學中，要注重指導學生由學習課文去領(lǐng)悟“應該怎樣寫”的要領(lǐng)。寫作素材和結(jié)構(gòu)范例是大量的閱讀提供的，閱讀可以讓學生在寫作時有充分的詞匯，所以，如果讓學生寫出一篇好的作文，一是要讓學生多讀，比如在課程中挑選一節(jié)課出來作為閱讀課，給學生擬定一個計劃，在閱讀時一定要帶上筆和本，記錄一些名言名句和精彩的句子。在課堂上閱讀的時間并不多，學生的閱讀都留在了課下，可以讓學生們在業(yè)余時間準備一些自己喜歡的書籍，還可以讓學生參加一些活動或舉辦交流會，讓同學們一起交流。這樣不會讓學生感到厭煩，也可以更加穩(wěn)固記憶和增強語言表達能力。可見讀是寫的基礎(chǔ)，通過平時的閱讀訓練，久而久之，學生積累的知識越來越多，作文時知道該怎樣寫，心中有數(shù)了，也就排除了害怕作文的心理，增強了自信心，寫作的興趣和水平也就隨之提高了。
二、作文的源泉在于真實生活
寫作文實際上是一種生命狀態(tài)，也是一種生命運動。“立人”和“立言”是相統(tǒng)一的，作文與做人也是相統(tǒng)一的。古人將寫文章與“治國、齊家、平天下”相提并論。中的語言文字對學生起著“潛移默化”的教育作用，不論是從培養(yǎng)積極的認識觀，還是良好人格的形成方面，其他學科是替代不了的。長期的教學注重于傳教作文的知識和講技巧。對方法的寫作、技巧做一些相同的對比，是很有必要的，但如果喋喋不休地談作文的方法，而不從生活中去發(fā)現(xiàn)，那這種做法又有何用？為此對于學生來說，首先是要知道自己想寫什么，其次就會知道怎樣去寫。我們必須知道這樣一個事情：一些學生對寫作的技巧是沒有什么顧及的，假如一個學生連一篇作文都寫不出來，以上說的技巧又有什么用呢！所以我們要讓學生去主動地觀察和實踐。羅丹說過：“美是到處有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”而身邊的一些事情學生不愛去發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)了也不愛去觀察，關(guān)于這種事情，學生可以做一些筆記來記下生活中的點點滴滴，把人和事在筆記中突出出來，讓同學們?nèi)谌脒M來，真實地體現(xiàn)出來，指引他們?nèi)ハ硎苌睿€要讓學生去注意社會上的事物和國家大事。這樣一來，學生的題材就多了很多，不用擔心沒有題材寫，通過對自然、生活、社會的觀察思考，學生的文章里飄來了田野風味，充滿了時代氣息，具有了社會責任感；蓬勃著生命的激情，表現(xiàn)著真實的自我。所以豐富多彩的生活是寫作的源頭活水，為寫作積累“取之不盡，用之不竭”的生活素材，從而產(chǎn)生“創(chuàng)作激情常有，寫作內(nèi)容常新”的良好心態(tài)。只有如此，學生才可以帶著雙眼去觀察，帶著思想去思考，寫出真情實感的文章來，感動自己，感染讀者。
三、作文的生命在于個性，在于創(chuàng)新
在應試教育的壓力下，作文教育也有這樣的發(fā)展趨勢，主題已規(guī)定了價值取向。比如話題作文，都是把考生的思想納入一個預先設(shè)置好的、與社會道德結(jié)合起來的框架，面對這樣的'題目學生幾乎沒有自己的想象力和發(fā)揮自我的空間。老師責怪學生沒有情感，不去從中領(lǐng)悟，最關(guān)鍵的是老師沒有發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，忽略了學生心理的需要。而改變這種情況必須要做到：（1）起題目時必須要適合學生的心理，中學生有一些成人的個性，有比較強的獨立性和自覺性，喜歡思考，老師應對照以上特點出一些比較適合他們的要求，葉圣陶先生說過：“教者命題，題目所含，要學生所能思。”“心有所思，情有所感，而后有撰作。”因此作文訓練的命題設(shè)計要從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生見題后“我要寫”。成功的訓練設(shè)計就是一把文思之泉的開掘之鏟。（2）多練習無命題作文。教師放開手腳讓學生寫自己所想、所悟、所愛的東西。提倡寫隨筆、讀后感，創(chuàng)造一切機會，讓學生去充分展示自己的寫作才華。在所有展示寫作才華的機會中，學生的“自主”意識又是一種永遠不可撼動的“人本”基素。所以教師給學生自主權(quán)以及學生自覺運用“自主權(quán)”的能力越大，機會就越可觀，學生寫作才華的最大展示也就越有可能性。張揚個性，培養(yǎng)創(chuàng)造力，是中學生寫作教學的終極目的。
總之，文章是社會生活的概括反映，只有廣泛深入地閱讀積累，真實深切地體悟生活，才能用個性之筆抒寫精彩人生。
