在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
說明文的常考知識點 說明文常考知識梳理篇一
2、把握結構的意義。
說明的順序
1、說明的順序有：空間順序、時間順序(包括發展順序)、事理順序(邏輯順序)等。
2、弄清順序的意義。
說明的方法
1、說明的方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義(包括作解釋)、引資料、列圖表等等。
2、明白各種方法的作用。
3、有時說明文借用其他修辭手法來幫助說明，這些手法的作用分析應當緊緊圍繞說明對象，依照說明文的要求。
說明文的常考知識點 說明文常考知識梳理篇二
考點一：說明對象
考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”
對策：實物說明文一般標題就是說明的對象;事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面人手：一看文題，二看首尾段。實物說明文指出被說明的事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容)。
考點二：說明對象的特征
類型(一)：直接找出說明事物特征的句子。
對策：(1)看題目;(2)在首段中找;(3)抓關鍵詞句，比如：運用了說明方法的語句、中心句等。
類型(二)：概括說明事物的特征。
對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還…‘也”“此外”等詞語。
考點三：說明方法
類型(一)：直接讓考生回答文章或段落的說明方法。
對策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作比較、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明)的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。
類型(二)：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用。
對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。
1.舉例子：具體真切地說明了事物的特點。
2.分類別：條理清楚地說明了事物的特點。對事物的特征或事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3.打比方：生動形象地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。
4.列數字：具體而準確地說明該事物的特點，使說明更有說服力’。
5.作比較：突出強調了被說明對象的特點(地位、影響等)。
6.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(事理)。
7.列圖表：直觀形象地說明了事物的特點。
8.引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話等。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
9.摹狀貌：對事物的特征(事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
10.作詮釋：對事物的特征(事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
考點四：說明順序
考查類型：本文使用了什么說明順序，有何作用。
對策：1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。(1)空間順序：說明事物的形狀、構造，多用于說明建筑物的結構。(2)時間順序：說明事物的發展變化。(3)邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分析：主--次、原因--結果、現象--本質、特征--用途、一般--個別、概括一一具體、整體--局部、總一一分。
2.掌握答題格式：本文使用了 的說明順序，對 加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”“科學事理”等模糊性的語言表述)
說明文的常考知識點 說明文常考知識梳理篇三
1·面對找出說明對象及其特征的考查，千萬不可以偏概全，把段落中的說明對象及特征當成全文的，學會對材料的提煉和重組。
2.面對說明方法的考查，不僅僅要能識別，最重要的是要會分析其作用，理解各種說明方法各自的個性及共性，解說方法所起的具體作用。
3.說明語言是必考內容。說明語言的準確性體現在它的精確與模糊上，考查則側重于語言的模糊性，如表概數、推測、可能的語言，“左右”“大約…‘也許”“主要…‘據說”等詞語的作用。
4.體會句子的作用。主要是分析句子在結構上的作用，如過渡作用、照應作用、概括中心作用、引領全文作用等。
5.對說明文科學精神、方法、創造等方面的考查，是一個難點。但你只要平時留心就會很容易，如嚴謹求實，敢于創新，勇于獻身等。學會材料的再表達，就要關注生活，關注新科技。
近年來，逐漸淡化現代文閱讀的文體概念，淡化對純文體知識的考查，整合并強化各類文體的閱讀能力要求，以下幾點應當引起關注：
一、材料多來自于課外，內容多注重于自然奧秘、生態與保護、前沿科技以及身邊的人文環境，能力檢測面更寬，綜合性更強。
1·篩選并整合文中的重要信息，如關于原理功能、特征、作用的介紹，考查學生的篩選和分析、歸納、綜合能力。
2.準確概括重點段落的內容和說明對象的特征，一般只是要求考生直接概括出指定的重點段落或整個選文的大意。
3.辨析并歸納事理的因果關系，根據文中的邏輯聯系追根溯源，意在檢測思辨、推理能力。
4.體味關鍵詞語、重點句子的語境義、表達作用、結構作用。
二、主觀題型占主導，開放題型領新潮。
隨著課程改革的全面鋪開，以鼓勵學生的創新意識和探究精神為宗旨的開放題已閃亮登場，并呈現擴大趨勢，不僅測試理解能力，還有表達能力，往往要求寫_句或一段話，并有字數要求。
