總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
中考語文重點知識點總結 中考語文重點知識梳理篇一
老師在制定復習計劃安排復習內容之前要認真研究《中考新動向》，因為它規(guī)定了中考的范圍要求，為中考復習指明了方向。如2013年《考試新動向》中對文言文的要求是：理解淺易文言文常見文言詞語的意思;理解淺易文言文的基本內容;翻譯淺易文言文中的基本句子;領會淺易文言文作者的思想感情;初步欣賞文言文的語言和表達技巧。老師就應該根據(jù)考綱中對詞語、句子、文章不同的難度要求安排復習內容，提高復習效果。由此可見，考綱對于中考復習的指導作用是不可忽視的，老師要反復閱讀它，吃透它，對于考查的不同題型對學生的能力要求要了如指掌，把握好復習的方向與進度。還可以將考試重點以及自己的復習安排提前告訴學生，讓他們對于復習的內容有所了解，能夠提前準備，達到最好的復習效果。
另一方面，老師要認真研習歷年各地的中考題，尤其是本市的中考題，把握語文中考的試卷結構，考查的側重點，老師要抓住歷年考試的難點、出現(xiàn)頻率高的點、易錯點，在復習過程中進行重點強調。
語文的基礎知識不僅是中考中的必考內容，也是語文后續(xù)學習的基礎，沒有良好的基礎就談不上能力的提升，更別說綜合運用。2013年我市對基礎知識的考察主要有五個部分，古詩文默寫、根據(jù)拼音寫漢字、語病判斷、根據(jù)給定的詞語描寫一段話、材料閱讀。其中古詩文默寫分值高達10分，在基礎知識中所占比例也最高。因此，在復習古詩文默寫過程中不僅要注重要求背誦的古詩、古文，古詩文中的名句一句都不能放過，一一過關，保證準確率。對于一些古詩文中難寫字較多的，老師要注重古詩文含義、思想的講解，讓學生對于背誦的古詩文有一個整體上的領悟，這樣先理解后背誦，了解了古詩文含義之后就能從根本上解決錯別字現(xiàn)象了。
至于根據(jù)拼音寫漢字則需要長期的積累并強化記憶。在這方面我是這樣指導學生復習的：①廣泛閱讀，尤其是一些名著名篇和優(yōu)美的文章，以積累詞匯量。②熟讀課文，熟記課后的字詞，尤其是人教版和語文版共有篇目的拼音字詞，一定要強化記憶，可以抄寫背記，也可以同桌互聽寫。③學習致用，對一些重要的字詞。在課文中畫出來，對照原句熟讀，并且模仿造句，強化記憶，加深理解。④進行必要的練習，尤其要多做一些往年的中考拼音字詞題目，熟悉題型。然后我利用每星期一到兩節(jié)語文課抽出五分鐘的時間進行拼音漢字的報默，隨時檢查他們的復習狀況，在每一天的學習中強化他們對拼音漢字的記憶。
根據(jù)給定的詞語描寫一段話主要考查學生對于詞語的理解能力、修辭手法的運用能力以及語言組織能力、語法等知識，雖然只有一小段話但是考查的內容很多。老師在平時可以給定一個主題讓學生去寫周記，可以是課文相關的內容也可以是同學們感興趣的東西，對于寫得好的在班內朗讀互相學習，這樣就能在考試中得心應手了。
基礎知識的最后一部分材料閱讀可能是客觀題也可能是主觀題，因此，在平時的復習中不僅要注重說明文、論述文的材料閱讀，鍛煉學生提取信息的能力，還要注重主觀題的訓練，讓他們對不同的現(xiàn)象、材料形成自己的觀點。
隨著新課改的深入，現(xiàn)代文閱讀越來越注重能力的檢測，不僅考查學生搜集信息、處理信息的能力，也考查學生對于文章思想、感情的把握。根據(jù)調查顯示，中考現(xiàn)代文閱讀中存在著很多的問題，如審題不認真、不會審題，沒有通讀文本或讀不懂文本，沒有掌握從原文中尋找答案的技巧，不會概括只會照搬原文，開放性問題答題不規(guī)范，脫離原文。這些問題都嚴重影響著中考現(xiàn)代文閱讀的得分率。我市中考考查的現(xiàn)代文主要是記敘文、說明文、議述文三種文本，大多來自于課外或名著導讀。說明文考查的主要還是說明方法、說明對象、說明語言;記敘文考查的主要還是六要素、線索、順序、思想感情;議論方考查的主要是論點、論據(jù)、論證方法三要素。因此，老師可以將教材中的經典課文進行歸類復習，帶學生多通讀幾遍，第一遍快速閱讀捕捉文中信息，第二遍細讀評品，清理文章思路把握文章思想。同時還要注重課外閱讀的積累，課外閱讀不僅能夠開闊學生的視野積累素材，還能夠培養(yǎng)學生的語感，鍛煉他們的閱讀能力。老師在復習過程中要培養(yǎng)學生對不同文章的閱讀能力，指導學生掌握一些答題的技巧。[如關于論論文論證方法的考點，我這樣指導學生掌握答題思路：①道理論據(jù)，增加論據(jù)的權威性;事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點;比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關系來確定);對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。②“作者是如何證明論點的?”作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。”]
文言文閱讀雖然占卷面整體的分值比例不高，卻是中考的必考內容。其考核內容很大一部分來自于教材，是語文抓分的重點。在復習中首先要引導學生對文言文的基礎知識進行梳理，形成知識體系，對文言文有一定的閱讀理解能力，避免死記硬背的現(xiàn)象。對于文言文中的實詞、虛詞、各種句式要詳細講解，確保學生掌握。如《滿井游記》中有很多實詞的學習，“凍風時節(jié)”中“時”是“時常”的意思，“于時冰皮始解”中的“時”則是“這時”的意思，為一詞多義。“泉而茗者”中“泉”是詞性活用，將名詞活用為動詞，是“用泉水”的意思。文言文中的虛詞一般不作考試的重點，在此不多贅述，但是在復習要讓學生對于一些常用的虛詞有所了解、區(qū)別，對文言文的內容整體學習。對于文言文中的判斷句、省略句、倒裝句等常用句式要求學生全面掌握，有助于全面準確地理解文意。只要掌握了文言文的基礎知識，不論是課內文章還是課外文章，都可以逐字理解，逐句翻譯，整體把握。
作文是語文中考的大戶，中考語文120分作文就占了50分。最重要的就是素材的積累，所謂巧婦難為無米之炊，只有積累了一定的素材才能有源源不斷的思路。那么“活水”從何而來呢，就需要平時不斷的閱讀不斷的積累。老師可以向同學們推薦一些閱讀素材，如《讀者》、《青年文摘》以及一些名著等，每天抽出二十分鐘的時間進行課外閱讀，同時對于一些好的素材按不同的主題進行記錄整理。有著豐富的材料打底，在寫作文的時候就不會百思而難以下筆了。同時要注重作文審題的訓練，要教會學生審好題、立好意。如我市2013年中考作文題是半命題作文“那兒，……”老師就要幫助學生審好題，“那兒，……”要明確寫什么：是那兒留下了你怎樣的故事?帶給你怎樣的思考和感悟?這里的人稱還要注意。然后，可以引導同學們去回憶生活中所經歷的故事、挫折、感動，確立文章的主體與故事主體。這樣寫出來的文章不僅不會跑題，還更具有真情實感，更容易打動人。
中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，每一位同學人生的第一個門檻，而語文正是中考的重要考察科目。因此，老師在復習過程中要緊抓考綱，打牢基礎，對現(xiàn)代文、文言文、作文等進行全面的復習。
中考語文重點知識點總結 中考語文重點知識梳理篇二
標點符號
[知識能力要求]熟悉標點符號的功能，能正確書寫使用標點符號。
標點符號包括兩大類：點號和標號。常用的點號有七種，標號有九種，共十六種。點號的作用是點斷，主要表示語句的停頓、結構關系的語氣。按照使用的不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。
一、句末點號：句號、問號、感嘆號三種，
1、句號(。略)
2、問號(?)(注意事項)：
a、除一般的疑問句用問號表示疑問語氣外，反問句和設問句句末也用問號。
例：世間還能有比這更居心險惡的事情嗎?
例：是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。
b、選擇問句只在句末用用一個問號，句中各項之間要用逗號;但有時為了強調各選項的獨立性，也可以在各項之后都用問號。
例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢?
例：站在他們的前頭領導他們呢?不是站在他們的后頭指手畫腳地批評他們呢? 不是站在他們的對立面反對他們呢?
c、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。
例：請你們說話小聲一點好不好?
d、有的句子雖含有疑問詞(誰、什么、怎么樣等)，但并非真正發(fā)問，而是表達了一個陳述語氣，因而應用句號。
例：誰都不知道他是誰。
3、嘆號(!)
表示感情強烈的句子末了的停頓。
a、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利!
b、語氣很重，很強烈的祈使句、反問句也用嘆號。
例：小王，快來!快來!
例：怎么會講得這么糟呢!
c、兼有兩種語氣的，例如兼有疑問語氣和感嘆語氣的句子，通常應該根據(jù)句子的基本
句式屬于哪一種，根據(jù)這個句子用在哪個特定的地方所著重表示的語氣，選用一個合適的點號。例：這件事太難了，我該怎么辦呢?
例：快去吧，這又有什么可猶豫的!
二、句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。
1、逗號
逗號是句中點號的重點。在單句中，逗號主要用于以下七種情況。
(一)、表示句子里邊的一般停頓。
例：中國一向是所謂“閉關主義”，自己不去，別人也不許來。
(二)單句的一般成分之間——主語和謂語之間，動詞和賓語、補語之間，定語、狀語和中心語之間，一般不用點號。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號。
甲、主語、謂語的情況特殊
第一、主語(復雜的短語作主語)和謂語比較長，主語和謂語中間通常要用逗號。
例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。
第二、主語雖然短，但需要強調，主語后面要用逗號。
例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。
第三、主語后面帶有語氣助詞，語氣助詞后面要用逗號。
例：你啊，還是這個老脾氣。
第四、謂語是主謂短語，主語后有時要停頓，要用逗號。//
例：你的申請，廠長已經同意了。
乙、變式句中間要用逗號。
第一、謂語前置的句子。
例：出來吧，你們!
第二、定語后置的句子。
例：荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。
第四、狀語提到主語前頭的句子。
例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經準備好了。
例：忽然，辦公桌上的電話響起了十分急促的鈴聲。
丙、賓語較長，特別是當主謂短語或者動賓短語作賓語時，前邊往往要用逗號。
例：我知道，你是為中國戰(zhàn)士的鮮血而痛惜……
例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個小時簡化太極拳。
例：司機答應，把這批大學生盡快送到火車站。
(三)、某些復指短語后頭或組成成分之間要用逗號。
例：張敏，我們的班長，昨天突然病了。
例：這位是總務主任，我們的管家人。
(四)句子中除了一般成分外，還有獨立成分。這些獨立成分和一般成分之間要用逗號。
例：我們，包括領導同志，明天都要去植樹。
(五)較長的并列的詞語之間，一般要用逗號。
例：政治的黑暗，階級的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來。
(六)、反復的詞語之間要用逗號。
例：水，水，我要喝水。
(七)、轉折連詞后可用逗號，以突出轉折的意思。
例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經好多了。
在復句中，逗號主要用于下邊兩種情況。
(一)分句和分句之間除了有時用分號外，都用逗號。
例：雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。
(二)少數(shù)關聯(lián)詞語后面必要可用。
例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。
使用逗號需要注意的是：
(一)逗號雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當。除了上述幾種情況外，不要碰到句內停頓就加上逗號。用不用逗號既要看是否需要停頓，更要看結構上能否斷開。有的長句子讀起來中間需要停頓，但結構上不能斷開，也就不能加逗號。下面這句話就是這樣：
例：它是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠
看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹之中的快要成熟了的一個嬰兒。
(二)由“把”“被”字組成的介賓短語和中心語，兼語和前面的動詞聯(lián)系都很緊 密，因此，介賓短語后面，兼語前后都不能用逗號。
例：我們一定要把黨風建設作為頭等大事來抓。
例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。
例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養(yǎng)。
2、頓號
頓號也用于并列詞語之間，不過這種詞語比用逗號隔開的并列詞語更簡短。它表示最小的停頓。
例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應注意下列八點。
