只有一個地球是一篇說明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于只有一個地球教材分析，只有一個地球教學目標的內容，希望能對大家有所幫助。
教學目標
1.理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。
2.有感情的朗讀課文。
3.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
4.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重難點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教具準備：
教學掛圖
課前準備：
搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料
教學過程：
(一)導入新課，初讀課文
(課件展示地球美麗的面貌)孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。
生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。
[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關地球的相關知識]
(二)熟讀課文
1.自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的'內容。
(地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居)
2.記得遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問?
3.用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。
[評：《語文新課程標準》強調：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。]
(三)重點練習，品讀感悟
1.讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
(1)首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)
(2)讓學生感悟地球是渺小的。
(3)教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。
[評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]
2.我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎?
3.仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節制地開采和破壞所造成地后果。
(1)請大家讀讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
(2)是誰造成了地球的這些變化?請用文中的話告訴我們!
a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節制”體會人類地自私。
b.指導學生讀這句話。(指導讀出氣憤、可惜等語氣)
c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎?為什么?
(3)知道什么是“生態災害”嗎?舉例說說。
(4)教師出示“全國生態環境狀況的幾個數字”“我國生態環境狀況的幾個數字”，讓學生感受我國環境狀況。
(5)看!所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
(補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎)
[評：抓重點句理解課文內容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]
(四)布置作業：
進一步收集有關資料，了解我國資料和環境狀況。
板書設計：
13.只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時
教學過程
(一)復習鞏固
1同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。
(二)、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
(1)讓學生自由讀文，你明白了什么?
(2)引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。(理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落)
[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發表的平臺。讓他們結合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]
2.請生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。
3.我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。(生可以獨立完成，可以自由組合。)
如：精心保護地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好!很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
[評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創性。]
(三)閱讀課文最后兩個自然段
1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆?
地球的“可愛”表現在哪里?容易“破碎”又表現在哪里?為什么要強調“同時”?
2.學生交流、匯報
3.教師小結。
全班齊讀最后一個自然段。
(四)有感情的朗讀課文。
(五)布置作業：
3同桌討論，設計一條宣傳環保的公益廣告，然后全班交流。
4畫一幅環保宣傳畫和寫一篇讀后感。
板書設計：
13.只有一個地球
自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果
[評與思：該課的教學設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見悟;利用文字信息，感悟質疑;利用協作學習，升華情感;利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。極大地調動了學生學習的積極性，主動性，培養了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發現和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。有條件的學校可帶學生到微機室進行網上教學，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會更深刻。]
以上就是小編為大家整理有關于只有一個地球教材分析，只有一個地球教學目標的相關內容，如果您想要了解更多信息，可持續關注我們。