體育應試化問題，在青少年的身體健康令人擔憂的情況下，加強學校體育運動的呼聲一直很高。但事實是把體育加入了考試范疇后，卻漸漸起到了相反的效果，體育應試化造成了學生們身心負擔的提高。如何化解這個問題是我們的教育需要急迫解決的。

體育應試化問題

01

《中國學生發展核心素養》將“健康生活”作為六大素養之一，想要學生健康生活，必須給其真正減負。這種減負不光是身體上的減負，更是心理上的減負。體育應成為學生健康成長的保障，而不是負擔，但現實卻恰恰相反。將體育納入中考范疇，看似強化了體育科目的地位，但在應試教育取向大格局尚未變動之時，這樣做只會迫使學生接受魔鬼式的體育強化訓練，對改善學生體質健康而言顯然是一句空談。

化解這種尷尬，需要先解決教師、家長和學生重視度不夠的問題。語數外老師瞧不起體育老師，侵占體育課時在所難免；家長忽視孩子身體鍛煉，難免以“要贏在起跑線上”的說辭逼迫學生埋頭苦學；對學生而言，其受老師和家長觀念的影響，對體育課也可能心不在焉、得過且過。這樣的現實，才是對體育最大的傷害。

從現實來看，體育應試化，到頭來苦的依然是學生及其家長。與其通過中考的形式倒逼學校重視體育教學，倒不如真真實實地減輕學生的課業負擔，留出充裕的休息時間，讓學生培養自身體育愛好。而發自內心地喜歡某一體育項目，才能真正實現強身健體的目標。

02

隨著體育成績被廣泛計入中考分數、且分值逐年提升，部分地區的校外體育輔導班紛紛冒出，應試化導向明顯，這也同時倒逼校內體育課程設置要更加合理。

體育成績納入中考總分，初衷是促進青少年全面發展、改變青少年不注重身體鍛煉的現狀，但分數這一“指揮棒”帶來了“只要考試、必有培訓”的現象。

體育運動是健康的重要保障，值得一生堅持。原本是為培養孩子興趣和一技之長的課外體育培訓，變為應付考試的“沖刺班”，這種短期逐利行為違背體育精神，“以考促練”的制度設計也值得思考。

應試輔導生意興隆，折射校園體育課設置存在問題。一直以來，體育課在學校受重視的程度并不如文化課，不僅課時安排有限，還經常面臨“體育老師生病”等文化課侵占的現象，以考不考試、占多少分來判斷課程價值的導向仍待扭轉。

學校不敢放手開體育課，也有部分原因來自學生家長。體育運動常與磕磕碰碰相伴，扭傷胳膊崴到腳在所難免。但是有些家長過于心疼孩子，一出現受傷就上學校“維權”，導致跳山羊、標槍等“危險”運動項目幾乎從中小學體育課上絕跡，鍛煉爆發力、毅力、挑戰精神的體育課程明顯減少。

教育部門和學校應從有利于打造健康體魄的角度出發，強化評價機制和課程的合理設計，避免應試導向給體育課套上重重枷鎖，從根本上改變“考試要求提高，孩子缺乏鍛煉”的脫節問題。同時，家長也需要對學校多一些理解，讓孩子經歷摔打、磨礪出更堅韌的身心。

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