當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《做最好的班主任》心得體會篇一
李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。他的那份堅持讓人感動。
因為今年剛接了一個三年級班，三年級的孩子正處于既懂事又不懂事的階段，相當頑皮。所以我對李鎮西老師的第二部分——科學民主的班級管理，特別的感興趣。反復的看了幾遍，尤其是班主任的幾個第一次。如何第一次確立班委干部;如何第一次給學生安排座位;第一次主題班會;第一次家長會;第一次組織活動。
如何第一次確立班委干部：李鎮西老師在文中寫道，接班的第一天就應該盡量確定班干部，由學生自薦出任臨時的班干部，使學生明確：1、當班干部首先是義務而不是權力!人人都應該當班干部。2、班干部不搞終身制，輪流“執政”。3、班干部絕對讓學生選舉，選了誰就是誰。如果說自薦的人數超出了班委名額，就發表演說，全班選舉決定臨時的班委班子。一個月后進行正式的班委選舉時，說明是搞差額選舉，五個班委確定七個候選人，候選人也是自薦。這種做法使孩子們在學校就體會到了挫折感，不是你想干什么就可以干什么，只有自己努力的去爭取，才可以獲得成功;同時也體會到什么是民主。
其實在這幾個第一次中，我特別喜歡的是“如何第一次給學生安排座位”。李鎮西老師安排座位有四點原則，第一點，尊重學生，第二點有利于學習，第三點小組固定，第四，每周輪換。
第一個原則尊重學生。就是盡可能的滿足學生的愿望，盡量讓學生在一定條件下自己確定座位，你自己想做哪就做哪，當然這個所謂的自己想坐哪就坐哪，也是有條件的。另外還有一些原則，比如有利于學習，有利于團結等等等。所以這個說到底，我們老師不要什么都包干，不妨相信學生，相信能把事情處理好。
第二個原則是有利于學習。就是在排座位的時候，要把這個成績的搭配考慮進去。要把學生的性格考慮進去，讓不同基礎不同個性的學生坐在一起，更增添了小組長的責任心。
第三個原則是小組固定。意思就是說，前后四人，或者六人就是一個整體，這就是一個小組，那么這六個人他內部的座位可以調換，但是以后在教室的大范圍內，輪換座位的時候，這個小組整體搬遷，也就是說，這一學期內，這六個人，或者這四個人，多數時候是五六人一個小組是固定坐在一塊的，這樣便于開展教學討論，教學交流等等。
最后一個原則是每周輪換。那就是說，每個星期全班就要以小組為單位變化一次座位。比如說前后輪換，左右輪換。讓每一個同學在一學期之內，都能把教學的每個方位坐遍。
這四個原則一旦確立，就可以放手讓學生自己去安排方位了。當然第一天學生自己編了以后，也不一定就固定了，到了一個月以后，或者到了兩個月以后，根據學生的反應，或者根據課任老師的反應，要做一些微調，第一次不太了解情況，不一定是很合適的，那么一月以后，再進行調整。
從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。
李鎮西老師的教育理論還有許許多多我要學習的地方，在假期中，一定多讀幾遍，領會李鎮西老師的教育思想，把他的教育思想融合到我的教學中去。現在我的耳邊時時響起這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
是啊，如果我們人人都在努力，一定會做到讓學生喜愛，讓家長、社會滿意。
讀《做最好的班主任》心得體會篇二
近期有幸讀到這本書，感受頗深。這本書匯聚了李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。這本書讓我深深體會到要構建和諧師生關系的重要性。摘錄幾點與大家共勉。《做最好的班主任》讀后感。
1、要熱愛學生。[教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育"，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。《做最好的班主任》讀后感。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、做學生的朋友，走進孩子內心
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，我就讓學生寫，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
做最好的班主任心得體會4
讀《做最好的班主任》心得體會篇三
今年暑假期間，利用閑暇時間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動著我!做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李鎮西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。
李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
在讀到李老師對待“優生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：
凌飛是一個從不太優秀走向在在非常優秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教。可是李老師看到的卻不只是成績，而是他做人的心態和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：1、成績優秀的學生不一定各方面都是優秀的，做為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優的優秀生。2、要正視優秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。3、對優秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。
李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的.他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
張超威的故事卻讓我久久憂慮不已，如果我碰到這樣的學生，該怎么辦?我能有李老師那樣的愛心耐心和智慧嗎?說實話，我的愛心倒是有的，但是沒有耐心，面對張超威這樣的學生，發火不但沒有用反而會把矛盾迅速升級。如果我不能控制自己的怒氣，也就不可能成功地做好后進生的工作。再有，我自認為教育智慧不夠。方法只有一個，不斷學習不斷提高，經驗來自實踐，只要我做個有心人，總能在不斷的實踐中總結出應對各種情況的經驗，而且還要多讀書，從教育專家那里學習教育的智慧。
從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。
受到書中的啟發，我通過網絡搜尋了一些有關李鎮西其他書籍的資料，讀了《做最好的老師》、《愛心與教育》，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，下學期準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學，我們教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩!
一個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。
教育是心靈的藝術。這個“心靈”既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創造。
創造性的基礎是個性，個性的基礎是人性。教師要有個性，教育要有人性。人性與個性當然不等于創造性，但沒有人性和個性，就絕對沒有創造性。
做有思想的教師。思想的原野既需要參天的大樹，也需要無邊的小草。思想家有思想的使命，普通人有思考的權利。馬克思的女婿保爾拉法格曾這樣回憶馬克思：“他的頭腦就像停在軍港里升火待發的一艘軍艦，準備一接到通知就開向任何思想的海洋”。我不是偉人，因而我的頭腦不可能是“思想海洋”里的“軍艦”;那么，就讓我做一根蘆葦吧，在心靈的湖畔迎風而立，呤唱著思想的歌謠……
做最好的班主任心得體會2
讀《做最好的班主任》心得體會篇四
暑假期間讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、做學生的朋友，走進孩子內心
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
做最好的班主任心得體會3
