在小學(xué)教育中，提升教學(xué)質(zhì)量是重中之重，而推門聽課活動是優(yōu)化教學(xué)、促進教師成長的有效途徑。它能真實反映課堂狀況，為教學(xué)改進提供一手資料。為助力教育工作者深入剖析此類活動，我們精心整理了小學(xué)推門聽課活動總結(jié)與反思心得體會6篇。這些內(nèi)容從聽課過程記錄、問題分析，到改進策略探討，全方位總結(jié)經(jīng)驗，推動小學(xué)教學(xué)水平穩(wěn)步提升。
小學(xué)推門聽課活動總結(jié)篇1
又到九月開學(xué)季，莘塍一中“推門課”活動于第一周如約而至。此次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，由教科室牽頭，全體行政攜同部分教師參與聽評課。在一周的時間內(nèi)，由蔡XX、張XX、周XX、鄭XX、潘XX五位教師分別開出五節(jié)公開課。課后，聽課者及時與授課教師進行交流，肯定了授課教師的優(yōu)點，并針對不足中肯地提出了改進意見。
下面從本人與其他行政聽課反饋的情況來逐一進行歸納小結(jié)。
蔡XX老師：初一社會教師，本節(jié)課的授課內(nèi)容是《從社區(qū)看我家》，整節(jié)課蔡老師教學(xué)思路較順，重難點能有效的體現(xiàn)，并能結(jié)合現(xiàn)在的熱門話題如微信定位等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能考慮考慮到學(xué)生的認知水平和已有經(jīng)驗，提出“怎么讓朋友們了解自己家的位置和環(huán)境呢？”的問題，然后再以此問題過渡到地圖知識的教學(xué)上來，課堂節(jié)奏顯得張弛有度，駕馭自如。
張XX老師：初一英語老師，本節(jié)課的授課內(nèi)容是《StarterModule1Unit1Goodmorning，MissZhou。》，這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。張教師以充分考慮了七年級學(xué)生這一年齡階段的特點，通過游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣，教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的，能以學(xué)生為中心，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，師生互動頻繁：有個人活動，雙人活動，小組活動，全班活動，讓英語課堂走向生活。
周XX老師：初一語文老師，本節(jié)課的授課內(nèi)容是《春》，整個課的過程流暢自然，體現(xiàn)了執(zhí)教者對課堂的把握能力。我們說“沒有溝通就沒有教學(xué)”，只有溝通、合作才有對話，才有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。周老師不論是提問還是對學(xué)生的評價都是很自然地和學(xué)生溝通、對話，讓學(xué)生感受到老師時刻在關(guān)注著自己（其實關(guān)注就是欣賞）。在整節(jié)課中，周老師的表情沒有任何做作與裝飾，為教學(xué)活動營造了一個和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)和理解，更有利于學(xué)生情感體驗的升華。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。教師的步步設(shè)疑是學(xué)生思考的臺階，學(xué)生通過自身的朗讀和自我的思考，漸漸體會課文的思想感情。
鄭XX老師：初一數(shù)學(xué)老師，本節(jié)課的授課內(nèi)容是《絕對值》是一節(jié)著力培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的、很成功的數(shù)學(xué)課，頗具新意和特色，令人回味。鄭老師思路清晰，整課分為：情景創(chuàng)設(shè)、新課教授、鞏固提高、總結(jié)知識、作業(yè)布置四部分。注重數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，解決絕對值概念問題的時候，充分利用了數(shù)軸的直觀性，明確絕對值的幾何意義；在討論如何求一個數(shù)的絕對值，鄭老師把數(shù)分為正數(shù)、0、負數(shù)三類進行開展，讓學(xué)生進一步的分類提練出解決問題的方法。整個教學(xué)過程能“以生為本”，能讓學(xué)生自己歸納總結(jié)獲得新知識，鍛煉學(xué)生有條理的表達自己思想的能力以及與人交流的能力。
潘XX老師：初一科學(xué)老師，本節(jié)課的授課內(nèi)容是《1。3科學(xué)觀察》，疑問是激起學(xué)生進行思維的原始動力，潘老師能合理設(shè)疑，激起了學(xué)生探究的欲望和思維的動力，為本節(jié)課確立了探究的主題。我們強調(diào)在讓學(xué)生“動手”的同時更要讓學(xué)生“動腦”，最終內(nèi)化成一種固有的知識和技能。學(xué)生的思維能力是通過語言表述出來的。準確科學(xué)的語言表述才能體現(xiàn)出學(xué)生的思維發(fā)展。潘老師在課上十分注重學(xué)生對語言的表述。實驗時，注重事實證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實證意識。使學(xué)生的思維得到進一步提升，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實證意識。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在這“推門課”活動中我覺得我們教師以下幾個方面還需努力：
一、加強學(xué)習(xí)，一定要多鉆研，盡快提高自身素質(zhì)。聽課中我們發(fā)現(xiàn)，有的老師備課雖然比較認真，但不能夠脫離書本，只有我們多學(xué)習(xí)，知識豐富了，才會有課堂上的旁征博引，得心應(yīng)手。
二、鉆研教材，建議老師們要通讀教材，把握好知識上的銜接，要多向組內(nèi)的老師請教，多聽同學(xué)科老師的課，爭取業(yè)務(wù)上的提高。
三、要精心備課，備課不僅要熟悉教材，還要熟悉學(xué)生，除了備教學(xué)環(huán)節(jié)，還要備導(dǎo)語、備課堂過渡語、備問題設(shè)計，備作業(yè)設(shè)計等，要設(shè)法將作業(yè)進課堂，做到“堂堂清”，讓學(xué)生動起來，少講精練，提高課堂效率。
教無定法，但千變?nèi)f化不離其宗，這個“宗”就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有我們的知識儲備達到了，課堂駕馭能力提高了，才會演繹課堂上的精彩，提高課堂效率才不會是一句空話。“推門課”這種真實的剖析課堂的形式，能讓教師及時發(fā)現(xiàn)課堂中不易發(fā)現(xiàn)的問題，是提高教師的專業(yè)水平的一個很好的途徑。如果老師們能把每一節(jié)課上成讓別人隨便聽的課，學(xué)校的每一節(jié)課能隨時對外開放，我們莘塍一中教學(xué)質(zhì)量提升到一個新臺階就會水到渠成。
小學(xué)推門聽課活動總結(jié)篇2
為切實加強我校課堂教學(xué)過程管理，打造真實、樸實、扎實、高效的常規(guī)課堂，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長。海口市第二中學(xué)在全校范圍內(nèi)開展“推門聽課”活動。
針對此次活動，學(xué)校制定了詳細的活動方案。此次活動由馬彪校長負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處陳衍權(quán)主任負責(zé)組織，由校長、副校長和任教中層行政人員組成聽課小組進行管理。本次活動按年級分成6個聽課小組，由各年級負責(zé)人統(tǒng)籌安排聽課時間。
課堂上，老師們教學(xué)風(fēng)格迥異，有的教學(xué)語言生動有趣，有的課堂管理井然有序，有的注重師生之間的默契配合，有的注重方法指導(dǎo)……每位教師都結(jié)合各自學(xué)科的特點，大膽創(chuàng)新，積極探索，運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，呈現(xiàn)出了一堂堂各具特色的“原生態(tài)”課堂，體現(xiàn)了常態(tài)教學(xué)下老師們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和專業(yè)能力。
轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)換角色，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生成為課堂的主人。
聽完課后，小組負責(zé)人及時組織聽課教師與授課教師進行面對面交流，肯定其教學(xué)亮點和教學(xué)特色，積極提出課堂教學(xué)中的問題進行探討，誠懇地提出改進辦法和建議。
在本月推門聽課活動結(jié)束后，高二年級負責(zé)人針對聽課過程中所有授課教師的閃光點和不足之處進行總結(jié)，并對今后如何改進教學(xué)方法，更有效的進行課堂教學(xué)獻計獻策。
教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，課堂是實施教育的主渠道。“推門聽課”活動不僅有助于了解教師課堂教學(xué)情況，還能有效增強教師向課堂40分鐘要質(zhì)量的意識，從而促使教師扎實有效地進行教學(xué)實踐。今后，我校將繼續(xù)持之以恒地抓實課堂教學(xué)，不斷提高教師的課堂教學(xué)效率，為二中更好的明天奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)推門聽課活動總結(jié)篇3
為了了解教師課堂教學(xué)的真實狀況，促進教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，自開學(xué)以來數(shù)學(xué)學(xué)科開展了深入教師隊伍聽推門課活動。通過聽課發(fā)現(xiàn)，我校教師隊伍整體狀況良好，教師授課風(fēng)格各具千秋，課堂教學(xué)改革的意識有了轉(zhuǎn)變，教學(xué)效率也有了明顯提高。聽課過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，少數(shù)教師對小組合作學(xué)習(xí)重視程度不夠，雖有活動，但流于形式或缺乏指導(dǎo)；在質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)上，少數(shù)教師缺乏畫龍點睛的點撥；少數(shù)年輕教師在教學(xué)設(shè)計上還存在銜接不夠順暢，過度略嫌生硬等現(xiàn)象；個別教師甚至出現(xiàn)教學(xué)用語不準確等知識性疏漏。
通過此次活動，讓老師們認識到自己在教學(xué)上的不足，更讓教師進一步明確了自己今后的教學(xué)方向。
小學(xué)推門聽課活動總結(jié)篇4
為增強幼兒園教育教學(xué)活動的實效性，提高教育教學(xué)水平，管理區(qū)幼兒園通用語言授課班近期開展“推門聽課”活動。“推門聽課”是隨時隨地，在不可預(yù)期的原則下，走進課堂，參與教師的日常教學(xué)活動，更能體現(xiàn)教師常態(tài)下的備課水平、專業(yè)能力、班級常規(guī)和教學(xué)效果。
上課的每一位教師都能認真鉆研教材，認真對待每節(jié)課，課前準備充分，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，過程設(shè)計上也能注重從幼兒的生活實際出發(fā)。老師們小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細節(jié)，大到課程的設(shè)計、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導(dǎo)等等，都充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個活動過程中。課后教師積極參與了評課活動，評課時大家踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法、問題和困惑。教師評課中也提出指導(dǎo)性建議和調(diào)整方案。
通過開展聽評課活動，有助于提高幼兒園的教學(xué)管理水平，提升班級的教育教學(xué)質(zhì)量。管理區(qū)幼兒園將把“推門聽課”活動作為常規(guī)工作持續(xù)開展，讓孩子們在幼兒園接受到更好、更專業(yè)的教育。
小學(xué)推門聽課活動總結(jié)篇5
為進一步落實《XX區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程實施方案》，進一步深化學(xué)校課堂改革，提高課堂教學(xué)效率，從10月中旬開始，臨沂柳青苑小學(xué)實施常態(tài)課巡查——推門聽課活動，在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，由教研員、教研組長牽頭對新入職和其他教師的課堂進行聆聽與指導(dǎo)。
所有任課教師認真?zhèn)湔n、上課，各學(xué)科教研組集體評課議課，把大家在授課時出現(xiàn)的不足之處和閃光點進行總結(jié)，使每位老師受益匪淺。本次常態(tài)化課堂巡查活動中，各學(xué)科教師聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，準確把握重難點，教學(xué)方法靈活多樣。普通話標準而流利，教態(tài)自然親切，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，教育教學(xué)效果顯著，充分體現(xiàn)了小組合作、探究學(xué)習(xí)的新理念。
通過常態(tài)化課堂巡查活動，充分發(fā)揮教研組在研究學(xué)生學(xué)習(xí)、改進教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、解決教學(xué)問題、指導(dǎo)家庭教育等方面的作用，強化了校本教研，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，抓實集體備課，形成教學(xué)創(chuàng)造合力，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
小學(xué)推門聽課活動總結(jié)篇6
博學(xué)濟世，厚德樹人。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這句百年詩句鼓勵的不僅是莘莘學(xué)子，還有用心澆灌耕耘的這群人生領(lǐng)路人。學(xué)期過半對于我們來說是無數(shù)次的重逢，對于孩子們來講是繼續(xù)突破新的自我。小小的教室，大大的世界，三尺講臺是我們永恒的舞臺。
5月11日景村小學(xué)開啟第二期的推門聽課活動，推門聽課是“隨機聽課”，“原生態(tài)”更能體現(xiàn)教師在常態(tài)下的備課水平、專業(yè)能力、教師駕馭課堂的能力和教學(xué)效果的展示。老師們的課堂呈現(xiàn)給大家的不只是“教書匠”更是一名虔誠的教育工作者，育人先育心，帶著溫度的課堂使每一個孩子沐浴在快樂的知識海洋中，教師們無時無刻都在用心雕琢著這一塊塊璞玉。李洋老師富有磁性的語感，感染著畢業(yè)班的每一個孩子，親和的笑容，引領(lǐng)著學(xué)生們深度的理解知識的脈絡(luò)；張芳老師層層設(shè)疑，循循善誘，發(fā)展學(xué)生的探索精神；張新新老師滿腹激情，課堂形式多樣，收放自如；石穎老師板書瀟灑漂亮，重難點突出，在平和寧靜中與學(xué)生一起成長；劉嬌嬌老師注重低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同學(xué)們聽的認真，老師亦是如此；李爽老師的課堂使我們真正體會到學(xué)生才是課堂的主人，在具體情境中生成問題，解決問題培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。
每節(jié)課結(jié)束后，老師們進行交流研討，思想的交流，智慧的碰撞，有利于問題的解決，大家互相學(xué)習(xí)，共同進步，樂在其中。
時光未央，步履鏗鏘。“推門課”意義重大，可以促進課堂教學(xué)管理；可以促進青年教師不斷走向成熟；可以促進教師把學(xué)習(xí)、實踐作為一種生活、一種需要、一種責(zé)任；可以踐行養(yǎng)成習(xí)慣的成果。景村小學(xué)致力于以習(xí)慣為根基，以品質(zhì)為追求，通過“推門課”讓我們看到景村小學(xué)已逐漸成為充滿人文情懷的精神家園，春至夏臨君已歸，不負韶華爭朝夕。
