老師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響班級(jí)的整體教育水平。培訓(xùn)有助于提升班主任的教育教學(xué)能力，進(jìn)而提高學(xué)校整體的教育質(zhì)量。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇暑期語文培訓(xùn)心得體會(huì)教師篇，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
暑期語文培訓(xùn)心得體會(huì)教師篇1
在這個(gè)炎熱的夏季，我有幸參加了為期兩周的暑期語文培訓(xùn)。這不僅是一次知識(shí)的充電，更是一場(chǎng)心靈的洗禮。作為一名中小學(xué)教師，我深知語文教學(xué)的重要性，它不僅是傳承文化、啟迪智慧的橋梁，更是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、提升語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。這次培訓(xùn)，讓我對(duì)語文教學(xué)有了更深刻的理解和感悟，也讓我在未來的教學(xué)道路上更加堅(jiān)定了方向。
一、培訓(xùn)背景與初衷
隨著教育改革的不斷深入，語文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已難以滿足當(dāng)今學(xué)生的需求，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，成為每一位語文教師必須思考的問題。此次暑期語文培訓(xùn)，正是基于這樣的背景而舉辦，旨在通過專家的引領(lǐng)、同行的交流，共同探討語文教學(xué)的新理念、新方法，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
二、培訓(xùn)內(nèi)容概覽
培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了語文教學(xué)的多個(gè)方面，既有理論層面的深入剖析，又有實(shí)踐操作的親身體驗(yàn)。具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面：
1. 語文教學(xué)理念更新
培訓(xùn)伊始，專家們就為我們帶來了最前沿的語文教學(xué)理念。他們強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)等。同時(shí)，語文教學(xué)還應(yīng)注重與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，提高他們的語言實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力。
2. 教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)
針對(duì)當(dāng)前使用的語文教材，專家們進(jìn)行了深入的解讀和分析。他們指出，教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但并非唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。同時(shí)，專家們還分享了許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，讓我們看到了如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、積極參與。
3. 教學(xué)技能提升
培訓(xùn)期間，我們還學(xué)習(xí)了多種教學(xué)技能，如課堂提問技巧、課堂管理策略、信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用等。這些技能的學(xué)習(xí)，不僅提升了我們的教學(xué)能力，也讓我們更加自信地面對(duì)課堂教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。
4. 閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)
閱讀和寫作是語文教學(xué)的重要組成部分。在培訓(xùn)中，專家們就如何提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平進(jìn)行了專題講解。他們分享了多種閱讀教學(xué)方法和寫作技巧指導(dǎo)策略，讓我們受益匪淺。同時(shí)，我們還進(jìn)行了大量的閱讀實(shí)踐和寫作訓(xùn)練，通過實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的有效性和實(shí)用性。
5. 心理健康教育與師德師風(fēng)建設(shè)
除了專業(yè)技能的培訓(xùn)外，培訓(xùn)還特別注重教師的心理健康教育和師德師風(fēng)建設(shè)。專家們通過講座和互動(dòng)討論的方式，引導(dǎo)我們關(guān)注自身的心理健康狀況，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和減壓；同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了師德師風(fēng)的重要性，提醒我們要以身作則、言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
三、培訓(xùn)心得與體會(huì)
1. 更新教學(xué)理念，以學(xué)生為本
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性。在未來的教學(xué)中，我將更加注重以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、開放的課堂氛圍；同時(shí)，我也會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，讓他們的語文素養(yǎng)得到全面提升。
2. 靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)新教學(xué)方法
教材是教學(xué)的重要依據(jù)但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。在未來的教學(xué)中，我將更加靈活地運(yùn)用教材資源結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)；同時(shí)我也會(huì)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段如運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)等以提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。
3. 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提升寫作能力
閱讀和寫作是語文教學(xué)的重要組成部分。在未來的教學(xué)中我將更加注重加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣；同時(shí)我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)幫助他們掌握基本的寫作技巧和方法提高他們的寫作水平。
4. 關(guān)注心理健康，塑造良好師德
教師的心理健康狀況和師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。在未來的工作中我將更加注重關(guān)注自身的心理健康狀況學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和減壓；同時(shí)我也會(huì)時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和使命以身作則、言傳身教為學(xué)生樹立良好的榜樣。
四、未來展望
這次暑期語文培訓(xùn)不僅讓我收獲了知識(shí)和技能更讓我對(duì)未來的教學(xué)充滿了信心和期待。我相信在未來的日子里我會(huì)將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段努力提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)我也希望學(xué)校能夠繼續(xù)舉辦類似的培訓(xùn)活動(dòng)讓我們這些一線教師有機(jī)會(huì)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)共同推動(dòng)學(xué)校的教育事業(yè)向前發(fā)展。
暑期語文培訓(xùn)心得體會(huì)教師篇2
探索與成長(zhǎng)
在這個(gè)炎熱的暑期，我有幸參加了一次內(nèi)容豐富且極具深度的小學(xué)語文培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了大概念與小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群、小學(xué)寫作教學(xué)的強(qiáng)化和淡化、小學(xué)語文部編版新教材解讀以及新課標(biāo)要求下小學(xué)語文課堂教學(xué)變革行動(dòng)策略等多個(gè)方面。這次培訓(xùn)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我在小學(xué)語文教學(xué)的道路上指明了方向，也讓我有了許多新的思考和感悟。
一、大概念與小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群：鏈接專家思維與生活價(jià)值
大概念與小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的探討讓我認(rèn)識(shí)到，大概念并非是遙不可及的抽象概念，而是能夠貫穿于語文學(xué)習(xí)始終的核心線索。它能夠幫助學(xué)生在看似零散的知識(shí)之間建立起緊密的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。通過構(gòu)建基于大概念的學(xué)習(xí)任務(wù)群，我們能夠引導(dǎo)學(xué)生從專家的思維角度去思考問題，培養(yǎng)他們的深度理解和批判性思維能力。例如，在教授童話故事單元時(shí)，我們可以以“童話中的美好與啟示”為大概念，設(shè)計(jì)一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)比不同童話的情節(jié)和主題、創(chuàng)作自己的童話故事等。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)群不僅能夠讓學(xué)生掌握童話故事的基本要素，還能引導(dǎo)他們思考童話所傳達(dá)的價(jià)值觀以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的有機(jī)融合，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活價(jià)值。
二、小學(xué)寫作教學(xué)：強(qiáng)化與淡化之間的平衡
關(guān)于小學(xué)寫作教學(xué)的強(qiáng)化和淡化的討論，讓我對(duì)寫作教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的觀察和感受能力，讓他們能夠從日常生活中汲取寫作的素材和靈感。同時(shí)，也要強(qiáng)化學(xué)生思維的邏輯性和條理性，使他們能夠清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。然而，我們也要淡化對(duì)寫作形式和技巧的過度強(qiáng)調(diào)，避免讓學(xué)生陷入模式化的寫作套路。例如，不要過分要求學(xué)生遵循某種固定的結(jié)構(gòu)或使用華麗但空洞的詞匯，而是鼓勵(lì)他們用最真實(shí)、最自然的語言表達(dá)內(nèi)心的感受。比如，在一次以“我的周末”為主題的寫作練習(xí)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生先回憶周末的經(jīng)歷，然后自由地講述出來，最后再轉(zhuǎn)化為文字。在這個(gè)過程中，重點(diǎn)關(guān)注他們所表達(dá)的內(nèi)容和情感，而不是過分糾結(jié)于語法和修辭。
三、新教材解讀與課例：新課標(biāo)下的變革與堅(jiān)守
小學(xué)語文部編版新教材的解讀讓我清晰地看到了新課標(biāo)的變與不變。不變的是對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重視，變的是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)立德樹人的根本任務(wù)。在新教材的課例中，我深刻體會(huì)到了構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要性。它能夠打破傳統(tǒng)的單篇教學(xué)模式，以主題為引領(lǐng)，整合多篇文本，讓學(xué)生在更廣闊的閱讀空間中提升語文能力。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果和教學(xué)素養(yǎng)的解析，也讓我明白了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。比如，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，要緊密圍繞核心素養(yǎng)，不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們積極參與、自主探究。
四、課堂教學(xué)變革：適應(yīng)新課標(biāo)背景的新策略
新課標(biāo)要求下的小學(xué)語文課堂教學(xué)變革行動(dòng)策略的學(xué)習(xí)，讓我明確了在新的課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，我們需要積極調(diào)整教學(xué)策略。以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用多媒體資源、小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，讓課堂充滿活力和創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，可以通過播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生直觀地感受古詩所描繪的意境；在開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)查研究，培養(yǎng)他們的合作能力和實(shí)踐能力。
總之，這次小學(xué)語文暑期培訓(xùn)讓我收獲頗豐。它讓我更加明確了自己的教學(xué)方向，也讓我有了更多的信心和勇氣去迎接新課標(biāo)帶來的挑戰(zhàn)。在未來的教學(xué)中，我將不斷努力，將培訓(xùn)中所學(xué)的理念和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
暑期語文培訓(xùn)心得體會(huì)教師篇3
探索與成長(zhǎng)之旅
在這個(gè)炎熱的暑期，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)語文培訓(xùn)，它如同一股清泉，為我干涸的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備注入了新的活力。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，涵蓋了大概念與小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群、小學(xué)寫作教學(xué)的強(qiáng)化和淡化、小學(xué)語文部編版新教材解讀和課例以及新課標(biāo)要求下小學(xué)語文課堂教學(xué)變革行動(dòng)策略等多個(gè)方面，讓我收獲頗豐。
一、對(duì)新課標(biāo)的理解
新課標(biāo)猶如一盞明燈，為小學(xué)語文教學(xué)指明了新的方向。它強(qiáng)調(diào)了語文課程的綜合性和實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力、思維能力、審美能力和文化傳承意識(shí)。新課標(biāo)不再僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
在核心素養(yǎng)方面，新課標(biāo)明確提出了語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這四個(gè)維度。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握語言文字的運(yùn)用技巧，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與傳承。
同時(shí)，新課標(biāo)突出了立德樹人的根本任務(wù)，將價(jià)值觀的培養(yǎng)融入到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過優(yōu)秀的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。
二、大概念與小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群：連接知識(shí)與生活
培訓(xùn)中，專家關(guān)于“大概念與小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的闡述讓我眼前一亮。大概念并非孤立的知識(shí)碎片，而是能夠統(tǒng)攝眾多具體知識(shí)的核心觀念。通過將大概念融入學(xué)習(xí)任務(wù)群，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建起一個(gè)更加系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系。
例如，在以“親情”為大概念的學(xué)習(xí)任務(wù)群中，可以整合多篇描寫親情的文章，如《慈母情深》《父愛之舟》等。讓學(xué)生在閱讀、比較、分析中，深刻理解親情的多種表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。同時(shí)，還可以布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生記錄自己生活中感受到的親情瞬間，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連，從而體會(huì)到語文的生活價(jià)值。這種以大概念為引領(lǐng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)，更能培養(yǎng)他們的專家思維，讓他們學(xué)會(huì)從宏觀的角度去思考和解決問題。
三、小學(xué)寫作教學(xué)：在強(qiáng)化與淡化之間尋求平衡
對(duì)于小學(xué)寫作教學(xué)，專家提出的強(qiáng)化和淡化觀點(diǎn)讓我有了新的思考。在教學(xué)中，我們應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生觀察生活、積累素材的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)特的表達(dá)能力。同時(shí)，要淡化對(duì)寫作形式和套路的過度追求，讓學(xué)生能夠自由地抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受。
比如，在寫“春天”這個(gè)主題時(shí)，以往可能會(huì)強(qiáng)調(diào)開頭、結(jié)尾的寫法，以及段落的安排。現(xiàn)在則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親自去公園、郊外感受春天，觀察花草樹木的變化，傾聽鳥兒的歌聲，然后用自己的語言描繪出心中的春天。這樣，學(xué)生的作品將更加生動(dòng)、富有個(gè)性，而不是千篇一律的模式化作文。
四、新教材解讀與課例：把握新課標(biāo)之變
對(duì)小學(xué)語文部編版新教材的解讀和課例分析，讓我清晰地看到了新課標(biāo)的變與不變。不變的是對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重視，變化的是更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、立德樹人的根本任務(wù)以及構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群等方面。
在新教材中，每一篇課文的選擇都蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值。以《為人民服務(wù)》為例，不僅要讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容和寫作手法，更要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為人民服務(wù)的精神，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過解析教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果和教學(xué)素養(yǎng)等方面，我明白了在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異，設(shè)計(jì)富有針對(duì)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、課堂教學(xué)變革：適應(yīng)新課標(biāo)要求
在新課標(biāo)要求下，小學(xué)語文課堂教學(xué)需要進(jìn)行變革。專家提出的新課堂教學(xué)策略，如創(chuàng)設(shè)情境、問題導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)等，為我們指明了方向。
例如，在教授古詩《靜夜思》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧靜的月夜情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的思鄉(xiāng)之情。通過提出問題，如“詩人為什么會(huì)在這個(gè)夜晚思念家鄉(xiāng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。再組織小組合作，讓學(xué)生交流自己對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作能力和思維能力。
這次小學(xué)語文暑期培訓(xùn)是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷，它讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將把所學(xué)的理念和策略運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷探索創(chuàng)新，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。我相信，只要我們不斷努力，小學(xué)語文教學(xué)的未來一定會(huì)更加美好！
暑期語文培訓(xùn)心得體會(huì)教師篇4
一、如何做一名合格的小學(xué)語文教師
首先，作為小學(xué)語文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí)，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國(guó)救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國(guó)捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率，在講課過程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果。
其次，從事語文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì)，敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析。
再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來說，他們的興趣廣泛，渴望知識(shí)，渴望認(rèn)同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化。
語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語文知識(shí)的教師來說，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語文教師多才多能，一專多長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。
二、如何讓學(xué)生愛上語文
我校的郭美玲老師在報(bào)告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，首先要讓孩子愛上語文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛的歸宿”。愛，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。
三、如何讓課堂充滿吸引力
我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”那么作為老師，所以教師首先要愛學(xué)生，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友。
總之，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，走進(jìn)了昌樂二中的培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理，在我們的生命中，有時(shí)候必須做出困難的決定，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng)，只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱，愿意學(xué)習(xí)新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來，始一個(gè)重生的過程。作為教師，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂觀，更加勤奮，更加好學(xué)，因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們！
暑期語文培訓(xùn)心得體會(huì)教師篇5
本次暑假我們中學(xué)舉辦了一場(chǎng)暑期對(duì)語文老師的培訓(xùn)活動(dòng)，我積極的參加了，在經(jīng)過這次暑期對(duì)我們語文老師的培訓(xùn)，讓我體會(huì)到更多有效的語文教學(xué)。現(xiàn)在培訓(xùn)也已結(jié)束，就來簡(jiǎn)單的談一談我的培訓(xùn)心得。
作為一個(gè)初一的語文老師，在經(jīng)過這個(gè)暑假之后，我就要進(jìn)入初二的語文教學(xué)了，所以這次在暑假的培訓(xùn)，讓我有不一樣的收獲，也讓我在新學(xué)期里的語文教學(xué)更有信心。語文的學(xué)習(xí)從來都不是一朝一夕的事情，是需要經(jīng)過不斷的積累才能有一個(gè)好的語文基礎(chǔ)。那語文教學(xué)也是一樣的，是要不斷的去學(xué)習(xí)，去授課，去向他人課堂吸取經(jīng)驗(yàn)，才能去把初中的語文給教好的。初中的學(xué)生語文已經(jīng)有了幼兒園和小學(xué)將近九年的基礎(chǔ)，因此初中的語文的學(xué)習(xí)也會(huì)變得難很多，而我在這次培訓(xùn)中向老師學(xué)到的就是要把課堂教給學(xué)生去把握，在xx老師的培訓(xùn)下，我能夠很明顯的感受到課堂在學(xué)生手中會(huì)發(fā)揮更大的效果。我在聽xx老師講課的時(shí)候，他直接把講臺(tái)給到學(xué)生手中，讓學(xué)生去講課，當(dāng)然我也了解到學(xué)生講課之前也是有去備課的，因此學(xué)生是已經(jīng)熟讀課文，并且學(xué)生他們已經(jīng)是對(duì)課文有自己的分析的，所以課堂上學(xué)生可以去駕馭課堂，學(xué)生問學(xué)生答，這樣學(xué)生就能夠自己去思考課文中的難點(diǎn)知識(shí)，這很好的給了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和了解。
這樣的一堂課給了我很大的震撼，我原先都是傳統(tǒng)式的教學(xué)，課堂也從來都是我的主場(chǎng)，學(xué)生只是坐在下面接收我給他們傳遞的知識(shí)，但是卻沒有給他們思考的余地，因此學(xué)生們的思考能力就逐漸的下降，上課回答問題也不是很積極，很多學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也不是很感興趣。
我現(xiàn)在去細(xì)細(xì)回想一下以往的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)語文時(shí)有太多的限制了。難怪他們的語文成績(jī)一直都沒有上去。原來是我把他們學(xué)習(xí)的范文和思考的范圍給限制住，而且講臺(tái)上就我一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生們根本無法去感受到澳課堂的氛圍，所以初一的語文是沒有教好的。那在經(jīng)過這次培訓(xùn)，我就知道自己的問題在哪了，在暑假過后的新學(xué)期里，我想我會(huì)做出一些改變，會(huì)逐漸的把課堂交到學(xué)生手里，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，讓他們對(duì)課文有更多的了解。
在初二的語文教學(xué)里，我相信學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中能有更多的收獲的。
