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說(shuō)課稿幼兒園小班篇一
教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中,幼師和兒童為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我本活動(dòng)中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有:音樂視頻啟示法、游戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。
音樂視頻啟示法:小班兒童思維的特點(diǎn)決定了認(rèn)識(shí)事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動(dòng)中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀察了熊貓走路的姿勢(shì)(相對(duì)于人們的手腳著地屈膝爬)、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng),以期完成教學(xué)目標(biāo)。
游戲情境體驗(yàn)法:這是活動(dòng)的主要方法。興趣是兒童學(xué)習(xí)的`內(nèi)動(dòng)力,最好的老師,它能調(diào)動(dòng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲是對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班兒童最感興趣的游戲,在活動(dòng)中運(yùn)用具體形象的熊貓頭飾,通過(guò)讓兒童扮演熊貓來(lái)完成熊貓走、站立走、鉆等動(dòng)作,增加了活動(dòng)的情趣,兒童活動(dòng)積極性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,有助于引起兒童活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)分解法:手腳著地屈膝爬是活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn),要讓孩子一次性掌握是不可能的,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個(gè)動(dòng)作,觀看錄像后,對(duì)這一動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí);在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固,這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破,使孩子比較熟練地掌握了這個(gè)動(dòng)作。
示范講解法:在一個(gè)游戲中連續(xù)完成幾個(gè)動(dòng)作,對(duì)小班兒童來(lái)說(shuō)難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解,以幫助兒童按要求完成連續(xù)的動(dòng)作。因此,在活動(dòng)中,采用了幼師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。
體育活動(dòng)重要的特點(diǎn)就是要‘動(dòng)’,為了讓兒童樂動(dòng)、善動(dòng),主要通過(guò)情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)兒童聽,感受音樂節(jié)奏的“動(dòng)”;引導(dǎo)兒童看,觀察熊貓走的‘動(dòng)’;鼓勵(lì)兒童學(xué),親身體驗(yàn)走、爬的‘動(dòng)’;指導(dǎo)兒童做,鞏固走、鉆、爬等的‘動(dòng)’。在情境中學(xué)習(xí),在游戲中運(yùn)動(dòng),是我指導(dǎo)兒童活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法。
(一)聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué),熊貓走路的動(dòng)作。(2分鐘)
1.通過(guò)聽音樂,啟示兒童想象音樂所描繪的動(dòng)物形象,從音樂的節(jié)奏的感受上,體會(huì)熊貓慢吞吞走路的樣子。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友仔細(xì)聽,誰(shuí)來(lái)了?兒童自由說(shuō)出他們對(duì)音樂的感受,幼師啟發(fā)引導(dǎo)。
說(shuō)課稿幼兒園小班篇二
托兒嘗試用自己的方法把火車連接起來(lái)，體驗(yàn)成功的快樂。
《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。”小火車這個(gè)材料來(lái)源于孩子的生活，是孩子在玩汽車城的游戲時(shí)產(chǎn)生的。為了滿足孩子的需求，我提供了小火車，但發(fā)現(xiàn)幼兒玩火車的方法和汽車沒有區(qū)別，，正好幼兒園組織親子一日游，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)家長(zhǎng)提出帶孩子去坐坐小火車，感受火車和汽車的不同。之后我充分挖掘了小火車的功能，對(duì)小火車進(jìn)行了改造，把《方案》中的一些目標(biāo)和觀察要點(diǎn)隱含在火車這個(gè)材料中，讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。
此次活動(dòng)中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉，使火車更有童趣，更激起了孩子的游戲興趣。同時(shí)在活動(dòng)中注重孩子的活動(dòng)過(guò)程，留給孩子更多的操作機(jī)會(huì)，我更多的是對(duì)孩子的觀察，觀察孩子的行為、表情、語(yǔ)言，在需要的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕槿牒⒆拥幕顒?dòng)，以提升他的原有經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)字火車(3套)，綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套(各有十幾節(jié));牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡;各種材料的繩子(色彩、質(zhì)地、粗細(xì)都不同)。
1、教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)。
2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。
2、教師以觀察為主，適時(shí)指導(dǎo)。
過(guò)程中托兒可能出現(xiàn)的行為：
孩子按照一種材料連接火車。
兩種材料的火車連接(現(xiàn)成和自制的火車)。
沒有規(guī)律的連接。
火車顏色和繩子顏色的配對(duì)。
兩種顏色有規(guī)律的連接。
拉著火車鉆山洞，過(guò)軌道。
孩子模仿生活，用語(yǔ)言表達(dá)火車開到哪里。
孩子比一比火車的長(zhǎng)短。
教師適時(shí)介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗(yàn)，但不強(qiáng)求。
說(shuō)說(shuō)托班插入式活動(dòng)：快樂小火車
《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。”小火車這個(gè)材料來(lái)源于孩子的生活，小火車是孩子在玩汽車城的游戲時(shí)產(chǎn)生的，當(dāng)時(shí)有幾位孩子在開小汽車時(shí)發(fā)出了“嗚嗚、卡嚓卡嚓”的聲音，另一個(gè)孩子說(shuō)：“這是小火車開來(lái)了。”于是我在第二天的汽車城邊增添了小火車。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子們玩火車的方法雷同汽車，正好幼兒園組織了到和平公園的親子活動(dòng)，我就對(duì)家長(zhǎng)提出要求：一定要帶孩子乘乘小火車，讓他們感知火車和汽車的不同。回來(lái)后發(fā)現(xiàn)幼兒有想把火車接長(zhǎng)的動(dòng)作。為了使孩子的這一玩興得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推動(dòng)孩子的發(fā)展，因此我對(duì)小火車進(jìn)行了改造。在一開始投入的是一種類型的火車(數(shù)字)，孩子是隨意的玩的，隨著孩子操作的提高，我逐漸投入紅色的火車，綠色的火車，黃色的火車，但這些色彩的要求并沒有對(duì) 孩子說(shuō)明，也不強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到，而是讓孩子不斷操作，讓他們?cè)谧约旱牟僮髦蟹e累經(jīng)驗(yàn)。正是充分挖掘了小火車的內(nèi)在功能，力圖在小火車中隱含多種可能會(huì)產(chǎn)生的目標(biāo)(有顏色、數(shù)字、形狀的目標(biāo))，使孩子有層次、有個(gè)別化的發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上有提高。這符合《方案》中的教養(yǎng)理念：“提倡更多的實(shí)施個(gè)別化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。”。同時(shí)根據(jù)《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中的觀察要點(diǎn)中提出了“讓孩子認(rèn)識(shí)紅、黃、綠、知道圓形、方形，能數(shù)數(shù)，會(huì)比較長(zhǎng)短”。
此次活動(dòng)的小火車我利用了現(xiàn)成的和自制的相結(jié)合，選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉的形狀，使小火車變得更有童趣，更能引起孩子的興趣;同時(shí)我用其它材料制作火車，讓孩子感受操作不同的材料所帶來(lái)的成功感。這次火車頭所用的繩子我也選擇了不同質(zhì)地的材料：有毛線、絲線、塑料線等，而且色彩也和火車的色彩一致，這和隱藏的目標(biāo)(色彩配對(duì))是一致的。但是這些并不強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，可以在此次活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，也可以在以后實(shí)現(xiàn)。
插入式活動(dòng)不同于其他的活動(dòng)，它凸現(xiàn)了個(gè)別化教育，使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。它注重的是活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)化的是各個(gè)孩子在活動(dòng)中的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，教師關(guān)注的是不同孩子在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的不同行為。因此我在插入式活動(dòng)中的角色更多的是觀察者、玩伴者，讓孩子自由擺弄。本次活動(dòng)我力圖凸現(xiàn)幼兒在前、教師在后的教養(yǎng)理念，作為觀察者，在此次活動(dòng)中我重點(diǎn)觀察幼兒可能出現(xiàn)的一些行為，如：孩子按照一種規(guī)律連接火車;兩種顏色有規(guī)律的連接; 沒有規(guī)律的連接;比一比火車的長(zhǎng)短;拉著火車鉆山洞，過(guò)軌道;孩子用語(yǔ)言表達(dá)火車開到哪里等。
此次活動(dòng)一開始我采用點(diǎn)將式的方式，以游戲的方法帶幾名孩子到已準(zhǔn)備好的環(huán)境中，因?yàn)椤兑?guī)程》中指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。”因此以游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)選擇操作的材料。因?yàn)楹⒆拥慕?jīng)驗(yàn)是在操作擺弄中獲得的，而不是教師教授的。過(guò)程中我的玩伴角色是根據(jù)孩子的語(yǔ)言、行為、表情或出現(xiàn)的困難而出現(xiàn)的。當(dāng)孩子產(chǎn)生問題時(shí)，教師要解讀孩子的行為，要尋求打開目標(biāo)的機(jī)會(huì)之窗，即觀察孩子的行為是否是預(yù)設(shè)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些行為。教師只有在觀察到孩子出現(xiàn)的行為中再進(jìn)行指導(dǎo)，才能使不同層次的孩子得到不同的經(jīng)驗(yàn)積累。(如：……………)此次活動(dòng)的保底目標(biāo)是讓孩子把火車連接起來(lái)，這對(duì)不同的孩子來(lái)說(shuō)有不同的難度，能力強(qiáng)的孩子會(huì)很快連接的，但能力弱的孩子會(huì)很慢連接的，教師要根據(jù)能力不同的孩子給予不同的觀察和指導(dǎo)，讓孩子充分操作后再看實(shí)際情況而言。教師在活動(dòng)中不能急于把答案告訴給孩子，而是讓孩子自己尋找答案。這些行為可能孩子在活動(dòng)中沒有體現(xiàn)，也有可能孩子出現(xiàn)了，因此我在活動(dòng)中要注意觀察為主，為活動(dòng)的后繼發(fā)展做準(zhǔn)備。
說(shuō)課稿幼兒園小班篇三
10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：
林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，首先，林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來(lái)看，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，林老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時(shí)，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入，勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來(lái)了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對(duì)比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式，使學(xué) 生都能參與到課堂中來(lái)，這對(duì)于一節(jié)欣賞課來(lái)說(shuō)是非常難的，并且在這節(jié)課中安 排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也 使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng) 新，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材，在課外下了不少的功夫。
1、林老師對(duì)于問題的提出過(guò)于籠統(tǒng)，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導(dǎo)入部分，教師拿出一個(gè)蓋著布的碗問學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學(xué)生當(dāng)時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問出現(xiàn)了問題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們聽到了什么？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說(shuō)是樂器，感覺學(xué)生既沒有回答出答案，而老師說(shuō)出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中，問題的提煉是非常重要的，問題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來(lái)，師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì)冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設(shè)計(jì)，如何提問是關(guān)鍵，要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴}。
2、評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語(yǔ)出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)該加入學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問學(xué)生是使用什么方法去制作出來(lái)的，我想可以在造型上加以評(píng)價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。
3、教師在提問的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當(dāng)時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系，當(dāng)一個(gè)男學(xué)生回答完問題后，老師由于上課過(guò)于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個(gè)問題就說(shuō)明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生。
4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過(guò)來(lái)展示，這樣可能更加的直觀。
林老師的課給我的感觸很大，首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對(duì)欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來(lái)了很多思想，使我們?cè)谝院蟮男蕾p課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來(lái)。同時(shí)當(dāng)中存在的問題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對(duì)課堂的掌控。
說(shuō)課稿幼兒園小班篇四
本次活動(dòng)來(lái)源于中班主題《身體的秘密》里一個(gè)“小人國(guó)”的素材點(diǎn)，根據(jù)主題目標(biāo)及教材中提供信息，我們大致確定了本次活動(dòng)的內(nèi)容，就是用手指印畫并進(jìn)行添畫，活動(dòng)的技能目標(biāo)可以從運(yùn)用手指點(diǎn)畫的方式創(chuàng)造各種人物形象，并添畫表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)著手。印泥印畫并進(jìn)行添畫是幼兒之前沒有嘗試過(guò)的新的繪畫方式，這樣的與以往不同的繪畫形式會(huì)給幼兒帶來(lái)全新的體驗(yàn)和樂趣，所以本次活動(dòng)情感目標(biāo)定為：體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂趣。
幼兒在小班時(shí)有過(guò)點(diǎn)畫的經(jīng)驗(yàn)，但僅停留在用手指點(diǎn)畫簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上。幼兒有繪畫人物的經(jīng)驗(yàn)，能夠表現(xiàn)五官，但是對(duì)于表現(xiàn)五官的差異、發(fā)型的變化上并不是很熟練。最近我們開展這個(gè)主題，也在有意識(shí)地豐富幼兒繪畫人物頭部的經(jīng)驗(yàn)。所以本次活動(dòng)主要在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上幫助他們拓展繪畫經(jīng)驗(yàn)，豐富繪畫技能。剛升入中班，幼兒對(duì)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)會(huì)有較大難度，為化解難點(diǎn)，我們?nèi)匀谎赜昧诵“嗔?xí)慣采用的線條表現(xiàn)方式，在添加局部特征和四肢動(dòng)態(tài)，給幼兒更大的想象和思考空間。
活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上首先通過(guò)啟發(fā)幼兒回憶故事簡(jiǎn)單導(dǎo)入，然后教師以變魔術(shù)的情境展示印畫的方法，通過(guò)兒歌、教師示范、幼兒示范、動(dòng)作模仿、范畫展示等方式啟發(fā)幼兒邀請(qǐng)不同的長(zhǎng)相、不同動(dòng)態(tài)的小人。之后由幼兒進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。最后展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹，共同欣賞。在歡快的舞會(huì)音樂中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用手指點(diǎn)畫的方式創(chuàng)造各種人物形象，并在指紋圖案上添加簡(jiǎn)略的線條，表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)。
2、體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)：運(yùn)用手指點(diǎn)畫表現(xiàn)小人的頭和身體，并用筆添畫表現(xiàn)人物的各種形象和動(dòng)態(tài)。
難點(diǎn)：想象添畫各種形態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小人國(guó)主要人物范畫、紅藍(lán)印泥、水筆、抹布、舞會(huì)音樂，投影設(shè)備等。
一、故事導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們還記得前幾天我們聽的故事《小人國(guó)》嗎？
2、你們喜歡小人國(guó)的小人嗎？想不想見見他們？
二、觀察嘗試表現(xiàn)
1、通過(guò)兒歌示范印畫小人
師：老師變魔術(shù)請(qǐng)出小人，看我是怎么變的？?jī)焊瑁荷斐鲂∈种福p輕蘸印泥，重重印一下，小人的頭和身體變出來(lái)了！（印的時(shí)候千萬(wàn)不能移動(dòng)手指，要讓小人穩(wěn)穩(wěn)地站牢。）
師：還缺了什么？（五官、手腳）這是誰(shuí)呀？（國(guó)王）
2、國(guó)王說(shuō)：“我今天要舉辦一場(chǎng)舞會(huì)。”請(qǐng)你們?cè)傺?qǐng)一些小人去參加舞會(huì)？你想邀請(qǐng)誰(shuí)？他長(zhǎng)得怎么樣？（幼兒示范印畫、添畫五官）
這個(gè)小人在做什么動(dòng)作呢？（請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)作，教師添畫四肢。）
3、（出示小人范畫）參加舞會(huì)真開心，大家手拉手，手舞足蹈，唱歌跳舞在一起，還有樂隊(duì)來(lái)伴奏，我們?cè)偃ザ嘌?qǐng)一些小人吧！
三、幼兒繪畫，表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。
1、先把小人印好，注意不要太空、也不要太擠。太擠小人會(huì)不舒服。
2、引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現(xiàn)不同的人物。
3、添畫四肢動(dòng)作，變化五官、發(fā)型表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)和形象。
四、分享交流
1、師：哇，老師看到你們的小人畫的真有趣！你邀請(qǐng)了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作？（幼兒介紹）
2、結(jié)束：聽（舞會(huì)音樂），小人國(guó)的舞會(huì)馬上就開始了！帶上你們的小人趕緊出發(fā)吧！
活動(dòng)中我以回憶故事簡(jiǎn)單導(dǎo)入，然后變魔術(shù)的情境貫穿活動(dòng)始終，結(jié)合兒歌、教師示范、幼兒示范、肢體模仿、范例欣賞等多種形式幫助幼兒表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)和形象。這樣的形式比較受幼兒的喜歡，能夠激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。最后環(huán)節(jié)音樂、動(dòng)畫也使得活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮，有一個(gè)較好的首尾。活動(dòng)下來(lái)我覺得自己在示范環(huán)節(jié)前面比較緊湊，后面范例欣賞時(shí)可能又花了一些時(shí)間，但是這里的觀察可能與之前有一定重復(fù)，是否可以縮短時(shí)間。同時(shí)在幼兒作畫時(shí)老師如何有效及時(shí)的引導(dǎo)這方面還要豐富加強(qiáng)。
說(shuō)課稿幼兒園小班篇五
《數(shù)鴨子》是一首說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。
歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲說(shuō)唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)聆聽音樂、模仿動(dòng)物的叫聲，演唱歌曲，感受音樂中的小動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類的朋友。歌詞簡(jiǎn)單易懂，適合5—6歲的兒童學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：熟記歌詞，能夠掌握歌曲旋律。
2、技能目標(biāo)：能夠會(huì)唱歌曲，能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的樂觀情緒，體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的快樂。
ppt課件、幼兒故事、有關(guān)鴨子的音頻，歌曲。
方式，教師與幼兒并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，主要采用以下教法：游戲法：幼兒園活動(dòng)要“寓教育于游戲之中”，游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有效手段。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，并讓幼兒結(jié)合數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
因此，采用游戲法對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是一個(gè)有效的途徑及手段。提問法：活動(dòng)中的提問法是通過(guò)教師提問讓幼兒去回答，使幼兒對(duì)歌曲有更加深刻了了解，能夠理解的去學(xué)習(xí)歌曲，從而加深對(duì)歌曲的熟悉度，同時(shí)也激發(fā)幼兒的想象力及興趣。角色扮演法：教師通過(guò)扮演鴨子?jì)寢專層變喊缪菪▲喿樱軌驈母枨绣憻捵约旱氖帜_協(xié)調(diào)能力，并且充分吸引幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)模仿能力，達(dá)到活動(dòng)的最終目的。
（二）說(shuō)學(xué)法：《綱要》中提出“幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣”。引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此主要采取以下學(xué)法：體驗(yàn)法：讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子，來(lái)初步了解鴨子，能夠使幼兒身體動(dòng)起來(lái)，不是機(jī)械性的來(lái)背歌詞，使幼兒通過(guò)感官的方式來(lái)學(xué)習(xí)。觀察法：幼兒通過(guò)教師提供的資料，來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》的歌曲，并且知道鴨子的走路方式，能夠來(lái)主動(dòng)模仿，加深對(duì)歌曲的認(rèn)知度。嘗試法：當(dāng)幼兒在活動(dòng)中有學(xué)習(xí)小鴨子的不同叫聲時(shí)要給予鼓勵(lì)，用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象，使幼兒的動(dòng)作可以多樣化，不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，扼殺幼兒的想象。
活動(dòng)以歌曲貫穿始終，難度逐層遞增,以聽鴨子聲音并模仿——講有關(guān)鴨子的故事——觀看《數(shù)鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動(dòng)為主線，進(jìn)行《數(shù)鴨子》的音樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。
一、開始部分
設(shè)置情景：教室告訴幼兒今天班級(jí)來(lái)了一位新朋友，激發(fā)幼兒興趣。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的設(shè)定，可以激發(fā)起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的參與興趣，使活動(dòng)更富有情趣，不枯燥。
二、基本部分
（一）聽聽它是誰(shuí)通過(guò)聽鴨子叫的音頻讓幼兒對(duì)鴨子有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音，加深對(duì)鴨子的認(rèn)知。
1、播放鴨子叫的音頻，讓幼兒猜猜它是誰(shuí)
2、請(qǐng)一名幼兒來(lái)模仿鴨子的叫聲
3、提問幼兒鴨子的叫聲是不是相同的
4、讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒的模仿能力和想象力，使幼兒能夠通過(guò)自己的想象對(duì)小鴨子有所了解。
（二）聰明的小鴨子通過(guò)講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠加深對(duì)鴨子的喜愛。
1、教師講《聰明鴨子的故事》
2、故事結(jié)束后進(jìn)行提問
3、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡鴨子設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒愛心，讓幼兒建立對(duì)小動(dòng)物的喜愛，通過(guò)提問的方式，讓幼兒對(duì)小鴨子印象深刻。
（三）唱唱唱通過(guò)視頻的播放吸引幼兒的眼球，幼兒能夠?qū)σ曨l播放的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。
1、教師播放《數(shù)鴨子》視頻
2、教師進(jìn)行歌曲的指導(dǎo)
3、教師跟幼兒一起歌唱《數(shù)鴨子》設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠使幼兒直觀的對(duì)歌詞有所了解，視頻的童趣性能夠吸引幼兒，并能使幼兒加以模仿。
（四）快樂的小鴨子教師對(duì)鴨子的動(dòng)作進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉幼兒的手腳，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的想象力。
1、教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動(dòng)作
2、教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式
3、教師扮演鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為的是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力，也能夠加深對(duì)歌曲的熟悉度。
三、結(jié)束在歡快的音樂聲中，小鴨子要和媽媽回家了，活動(dòng)結(jié)束。
1、在活動(dòng)區(qū)域中擺放鴨子的玩具，和圖片。
2、讓幼兒回家把學(xué)習(xí)的歌曲唱給家長(zhǎng)聽。設(shè)計(jì)意圖：能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固以及加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的交流，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情。
1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以《數(shù)鴨子》歌曲的學(xué)習(xí)為主線，把各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。
2、根據(jù)《綱要》的精神和藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)圍繞著幼兒的好奇心里、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng)造性進(jìn)行開展，充分的使幼兒的心里得到了滿足，也使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，達(dá)到了教育的目的。
說(shuō)課稿幼兒園小班篇六
第一部分：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分。
第二部分：指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法，鑒定食物中的三種營(yíng)養(yǎng)成分。由于食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分，一般不容易直接觀察出來(lái)，需要用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行鑒定。根據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備情況，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營(yíng)養(yǎng)成分的方法。
第三部分：向?qū)W生進(jìn)行合理營(yíng)養(yǎng)的教育。在這部分內(nèi)容中，主要介紹了中國(guó)居民平衡膳食報(bào)它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的營(yíng)養(yǎng)不良狀況以及營(yíng)養(yǎng)午餐的事實(shí)、合理營(yíng)養(yǎng)的原則等。
第四部分：讓學(xué)生應(yīng)用合理營(yíng)養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)配餐活動(dòng)。
根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)食物中含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分
2、學(xué)會(huì)鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營(yíng)養(yǎng)成分的簡(jiǎn)單方法
發(fā)展目標(biāo)：
1、關(guān)注自己的健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等
（一）、認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
開始上課后，教室談話：人每天都要吃食物，你知道這是為什么嗎？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)。教室接著問：你都知道食物中含有人體需要的哪些營(yíng)養(yǎng)成分？在給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流，然后匯報(bào)，最后教師小結(jié)食物中所含有的營(yíng)養(yǎng)成分。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生交流，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地思考，使學(xué)生對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有更多的認(rèn)識(shí)。
（二）、鑒別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分
1、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分的方法
談話：我們?cè)鯓觼?lái)檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分呢？
（學(xué)生討論檢驗(yàn)的方法）
2、介紹實(shí)驗(yàn)方法：
實(shí)驗(yàn)一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問道難聞氣味，檢驗(yàn)蛋白質(zhì)
實(shí)驗(yàn)二：把花生米在紙上摁壓，檢驗(yàn)脂肪
實(shí)驗(yàn)三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒，檢驗(yàn)淀粉
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營(yíng)養(yǎng)成分的檢驗(yàn)
（教師在此處可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“矛盾”，比如讓同學(xué)們猜一猜土豆里面含有什么營(yíng)養(yǎng)成分，讓同學(xué)們的想法產(chǎn)生分歧，來(lái)激發(fā)同學(xué)們的積極性）
要求：
（1）、邊實(shí)驗(yàn)邊觀察
（2）、把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄本上
組織學(xué)生匯報(bào)交流
小結(jié)：
檢驗(yàn)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的方法
（三）、各種營(yíng)養(yǎng)養(yǎng)成分對(duì)人體的作用
1、談話：各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體各有什么作用？
（學(xué)生討論）
2、組織學(xué)生匯報(bào)
3、小結(jié)：
合理營(yíng)養(yǎng)是健康的基礎(chǔ)。現(xiàn)在，在兒童少年中，因偏食、挑食等不良的飲食習(xí)慣，是肥胖兒童、“豆芽菜”型兒童的數(shù)目不斷增加。這不僅影響兒童少年的正常聲中發(fā)育，而且還危及兒童少年成年后的健康。為了改變中小學(xué)營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成不夠科學(xué)的狀況，北京市在中小學(xué)生中推行由營(yíng)養(yǎng)師設(shè)計(jì)的營(yíng)養(yǎng)午餐。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生知道合理飲食的重要性
（四）應(yīng)用知識(shí)的活動(dòng)（彈性活動(dòng)）
1、談話：你喜歡去麥當(dāng)勞嗎？你認(rèn)為麥當(dāng)勞的快餐中營(yíng)養(yǎng)搭配有什么特點(diǎn)？
2、跟據(jù)學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一份學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐的食譜。
科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)過(guò)于看重學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評(píng)價(jià)可采用多種形式，如書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。基于這一評(píng)價(jià)理念，本節(jié)課評(píng)價(jià)方式靈活多樣，各種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。
略
說(shuō)課稿幼兒園小班篇七
中班幼兒是各種動(dòng)作和能力逐步形成的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一。
中班幼兒是各種動(dòng)作和能力逐步形成的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一。新年剛過(guò)，幼兒們對(duì)紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個(gè)課題引導(dǎo)幼兒積極向上。團(tuán)結(jié)協(xié)作。分辨多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構(gòu)式教材整合多方面知識(shí)相吻合的、讓幼兒在生活和游戲中體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)幼兒的自信心。
1、練習(xí)快跑，鞏固跑步的正確姿勢(shì)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。
看顏色做跑、爬、跳等相應(yīng)的動(dòng)作。
針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以競(jìng)賽和游戲的形式進(jìn)行。使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。物我交融互動(dòng)。活動(dòng)是有組織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動(dòng)。
1、以熱身運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣。
2、以“你追我趕”這個(gè)游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢(shì)，和探索怎樣跑得快的決竅，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作共同向上的精神。
3、以“紅色沖刺”游戲，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒跑、跳、爬的能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4、總結(jié)性小結(jié)。
本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。
說(shuō)課稿幼兒園小班篇八
在我們平時(shí)的游戲活動(dòng)中觀察和發(fā)現(xiàn)到，幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽見小朋友說(shuō)：“我的鄰居家有個(gè)小弟弟。”“我也有鄰居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊。”同時(shí)，幼兒對(duì)區(qū)域操作中出現(xiàn)的相鄰數(shù)的練習(xí)都能夠完成，只不過(guò)沒有形成相鄰數(shù)這一概念（比如在平時(shí)擺放區(qū)域材料時(shí)，幼兒知道3號(hào)盤子應(yīng)該放在2號(hào)和4號(hào)的中間...）通過(guò)活動(dòng)前的觀察與評(píng)價(jià)，我班幼兒已經(jīng)具備經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ)，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。在今天的活動(dòng)中，我為幼兒設(shè)置一定的情景，使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。
《指南》中提出鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理，引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中很多事情都是按一定的順序和規(guī)律排列的；相鄰數(shù)對(duì)于4-5歲的幼兒還沒有在其大腦中形成這一概念，而鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。
《綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”的原則，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。
2.技能目標(biāo)理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
3.情感目標(biāo)發(fā)展幼兒比較的能力和思維的靈活性。
知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。對(duì)幼兒的發(fā)展尤為重要，因此我把它設(shè)為本活動(dòng)的重點(diǎn)；理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系，對(duì)于幼兒年齡特征來(lái)說(shuō)，比較難以理解，因此確定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
幼兒是活動(dòng)的主體，而教師則是幼兒活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。為尊重幼兒的自主權(quán)，我采用了以下教法：
1.啟發(fā)探索法：依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.游戲法：通過(guò)游戲引來(lái)發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，利用有情節(jié)的游戲，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展。
3.操作法：由于幼兒時(shí)期的各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動(dòng)手的活動(dòng)，能夠引起他們的注意和興趣。
《綱要》中指出：“感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。”因此，幼兒的學(xué)習(xí)方法主要有：
1.發(fā)現(xiàn)法：給幼兒留下問題情境，讓幼兒通過(guò)觀察，提問發(fā)現(xiàn)“鄰居”間的關(guān)系。
2.游戲法：以游戲的形式開展活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒主要通過(guò)游戲的方式來(lái)鞏固對(duì)相鄰數(shù)的掌握程度。
3.學(xué)習(xí)區(qū)：將活動(dòng)中使用的相鄰數(shù)操作單投放到數(shù)學(xué)區(qū)，小朋友可以隨時(shí)操作、練習(xí)。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)，保障目標(biāo)的達(dá)成。
第一環(huán)節(jié)（5分鐘）：導(dǎo)入，ppt課件動(dòng)物搬家情景（10種小動(dòng)物），通過(guò)提問讓小朋友說(shuō)一說(shuō)每種小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)，初步理解“鄰居”關(guān)系（挨在一起的叫做鄰居）。目的是吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒興趣，并切入主題。
第二環(huán)節(jié)（5分鐘）：出示ppt課件小動(dòng)物搬新家的門牌號(hào)，從具體到抽象的轉(zhuǎn)變，讓幼兒從說(shuō)出小動(dòng)物的鄰居，到說(shuō)出鄰居的數(shù)字門牌號(hào)碼，并小結(jié)相鄰數(shù)的概念，目的是完成本次活動(dòng)的重點(diǎn)知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
第三環(huán)節(jié)（10分鐘）：出示1-10從小到大按順序排列的圓圈點(diǎn)數(shù)，讓幼兒以觀察并說(shuō)一說(shuō)它們的排列規(guī)律，了解感受相鄰的數(shù)字之間多一個(gè)、少一個(gè)的關(guān)系，目的是解決本活動(dòng)的難點(diǎn)理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
第四環(huán)節(jié)（10分鐘）：游戲操作
2.找朋友，小朋友人手一張數(shù)字卡片（1-10），大屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，其對(duì)應(yīng)的好朋友（相鄰數(shù)）到臺(tái)上來(lái)，如屏幕滾動(dòng)數(shù)字“5”，那么對(duì)應(yīng)的相鄰數(shù)“4”和“6”的小朋友要到臺(tái)上來(lái)，老師和其他小朋友來(lái)做評(píng)委，主要目的是觀察幼兒對(duì)相鄰數(shù)學(xué)習(xí)的掌握程度。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰，讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。第四環(huán)節(jié)游戲操作，請(qǐng)小朋友為數(shù)字寶寶及自己找鄰居的這一過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。當(dāng)然活動(dòng)還存在著不足：下次在游戲環(huán)節(jié)會(huì)將數(shù)字卡片貼在孩子身上，方便幼兒活動(dòng)；活動(dòng)中多關(guān)注能力弱的孩子，讓他們也能在知識(shí)、情感等方面有很好的提高。
將第四環(huán)節(jié)游戲的操作單投放到數(shù)學(xué)區(qū)，并制作3個(gè)層次的操作單，供不同能力的幼兒操作、練習(xí)。
說(shuō)課稿幼兒園小班篇九
1.通過(guò)欣賞故事,感知和理解故事發(fā)展的全過(guò)程,懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
2.喜歡這個(gè)故事,體會(huì)小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對(duì)該故事的感受。
1.活動(dòng)重點(diǎn):感知和理解故事發(fā)展的全過(guò)程,能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
2.活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對(duì)該故事的感受。
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音、動(dòng)物頭飾若干;
1.提問導(dǎo)入: 提問小朋友們最喜歡的動(dòng)物是什么，引出小馬和小馬的故事。
2.活動(dòng)展開:
(1)老師講述小馬過(guò)河的故事
(2)分組模仿小馬媽媽與小馬對(duì)話
(3)活動(dòng)結(jié)束:師幼進(jìn)行角色扮演游戲,表演《小馬過(guò)河》。
把故事與家人分享,并在生活中提醒幼兒要多觀察,多動(dòng)腦,多嘗試。
說(shuō)課稿幼兒園小班篇十
1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。健康活動(dòng)《橡皮膏小熊》正好符合這個(gè)要求。小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛護(hù)身體，保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中，加強(qiáng)身體鍛煉，熱愛運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
2、幼兒情況分析，此活動(dòng)是小班上學(xué)期的第二個(gè)主題的活動(dòng)，孩子都是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來(lái)的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個(gè)適應(yīng)教育的過(guò)程。特別是自理能力方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)。《橡皮膏小熊》這個(gè)故事既來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng)，可以教會(huì)幼兒在參與集體活動(dòng)中如何用小手保護(hù)自己，并鼓勵(lì)幼兒多參與運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
（1）能通過(guò)故事了解小熊受傷的真正原因，知道在運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意安全。（重點(diǎn)）
（2）初步掌握保護(hù)自己的方法，會(huì)辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險(xiǎn)的。（難點(diǎn)）
（3）能夠愉快安全的參與游戲活動(dòng)
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1幼兒平時(shí)在游戲中危險(xiǎn)動(dòng)作和安全動(dòng)作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號(hào)、故事磁帶
2幼兒已玩過(guò)拋接球，跑步，攀爬的游戲，事先讓孩子們了解“接”“扶”“爬”的動(dòng)作
談話法：運(yùn)用與幼兒的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞小熊都做了些什么運(yùn)動(dòng)，為什么會(huì)貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護(hù)自己等問題。
模仿游戲法：由于小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動(dòng)中所了解的自我保護(hù)方法，因此在活動(dòng)中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會(huì)貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會(huì)被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時(shí)，自己也獲得經(jīng)驗(yàn)的鞏固。
對(duì)錯(cuò)辨別法：觀察照片內(nèi)容，在教師的講解引導(dǎo)下能夠辨別照片中幼兒行為的對(duì)錯(cuò)，豐富自己的安全知識(shí)。
情境法：根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏，語(yǔ)言表達(dá)能力弱等特點(diǎn)，我就通過(guò)簡(jiǎn)短的動(dòng)物名稱介紹，讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色，而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當(dāng)小熊受傷流血孩子們會(huì)難過(guò)；見到小熊摔倒孩子們會(huì)緊張。
游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，請(qǐng)你告訴小熊應(yīng)該怎么做；
談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色；
經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒通過(guò)現(xiàn)實(shí)與故事相結(jié)合知道如何保護(hù)自己。
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我將整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、情景導(dǎo)入，引出課題，激發(fā)幼兒興趣
故事的主角橡皮膏小熊的出現(xiàn)，引起了孩子們的興趣：為什么它的身上會(huì)有那么多橡皮膏？激發(fā)孩子們解答疑問的想法，師趁機(jī)引出課題。
2、理解故事，知道故事的主要內(nèi)容
這里為解決本活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采用了講述法，通過(guò)講述故事讓幼兒了解；接著我通過(guò)仔細(xì)看，小熊哪些地方受傷了，他為什么會(huì)受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；通過(guò)幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經(jīng)驗(yàn)感知。
（1）小熊哪些地方貼上了橡皮膏？
（2）鼻子上怎么會(huì)貼上橡皮膏的？
（3）臉上怎么會(huì)貼上橡皮膏的？
（4）屁股上怎么會(huì)貼上橡皮膏的？
3、引導(dǎo)幼兒模仿“接、扶、抓”的動(dòng)作，了解它的危險(xiǎn)性，知道怎樣做才不會(huì)受傷。
小熊愛運(yùn)動(dòng)卻不會(huì)保護(hù)自己，受傷的小熊朋朋心里很難過(guò)。請(qǐng)你們告訴小熊：
（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會(huì)貼上橡皮膏？
（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會(huì)貼上橡皮膏？
（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會(huì)貼上橡皮膏？
“小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。”
4、看照片，找錯(cuò)誤，鞏固經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒的自我保護(hù)方法得到進(jìn)一步的提升。
教師出示平時(shí)捕捉到孩子們?cè)谟螒蛑杏形ｋU(xiǎn)動(dòng)作的照片，讓幼兒找出自己不對(duì)的地方，在討論中鞏固自我保護(hù)的正確方法。
師再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小朋友們，今天我學(xué)會(huì)了怎樣玩是安全的，你們記住了嗎？那我們?nèi)ネ姘桑?/p>
（師扮演小熊，帶領(lǐng)幼兒去戶外活動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行游戲，讓幼兒在游戲中鞏固自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)）
附故事：橡皮膏小熊
小熊有許多好朋友，它最喜歡和好朋友一起做游戲了。
第一天，小熊和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了小熊，小熊沒有用于去接，“咚”的一聲，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫，小熊“嗚”地哭了起來(lái)。小狐貍連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”說(shuō)著，小狐貍就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。
第二天，小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒有扶好扶手，一下子從上面滑下來(lái)，“咚”的一聲，屁股撞在了地上，被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來(lái)。小花貓連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”說(shuō)著，小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。
第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒有抓緊攀登架，摔了下來(lái)，“咚”的一聲，膝蓋撞在了地上，撞得義紅又腫。小熊又“嗚”地哭了起來(lái)。小猴子連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”說(shuō)著，小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。
小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥，小伙伴們都說(shuō)：“哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊了。”
