在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級道德與法治的教學反思篇一
通過《在交往中完善自我》的學習，同學理解了交往對于每個人的重要性，而且知道交到好的朋友是一個人一生的財富。在講到第二小節《我的朋友遍天下》時，講道一個人的交往圈分為內外兩個圓圈的話，青少年時期的交往關系可以稱之為內圈。踏上社會后，由于工作和職業的關系，需要更多的交往，交往關系將大為拓展，也就形成了交往的外圈。
而我在講到這一小部分內容是，是學生回想從小到大他自己的交往，然后以自己為圓心畫同心圓在每個圓里填寫與自己交往的人群（家人，朋友，老師，同學，社會上的人。。。。。）想以此來探究和了解我的學生中看看他們的交往范圍，引出內圈外圈的概念。
學生填寫完后。其中有個女同學的的結果很讓我吃驚，在她的同心圓里只填了姐姐和社會上這兩個人群。但是我們都知道這個孩子是有父母的健全家庭的孩子，為什么在她的交往人群里就只有姐姐和社會上的人。于是我試探性的讓她來解釋，這孩子的回答是她不愿與自己的父母交流，也覺得自己沒有朋友，有什么煩惱或心事喜歡跟她說的所謂的社會上的人交流。我當時在沒有過多追問多。
看來一個孩子在她的成長過程中，家庭環境的影響很重要，尤其是父母教育孩子的方式尤為重要。在農村因為家庭環境影響的問題小孩現在很多。在此，再次提醒告誡家長們，一定要從小開始注意用正確、恰當的方式教育自己的孩子，鼓勵孩子多與人交往，讓他們成長成為一個擁有健康身心的人。
八年級道德與法治的教學反思篇二
聽了林老師的這節課，我認為這堂課體現了新課標的精神，以新的教學理念貫穿始終，具體有以下幾方面的特色：
我充分關注學生的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識與邏輯體系的超越，努力構建一個更貼近學生，真實世界的創新課程領域。這些體現在以下環節：再現購物場景，去商場體驗等活動，很自然的就與生活聯系了起來。讓學生親自參與進去，親自嘗試，培養學生的能力。
“品德與社會”教材的內容實際上就是生活的縮影，為了準確地把握了這一特點，把教材內容還原于生活，通過表演生活情境，把家庭、社會生活動態地模擬到課堂。如在快樂購物環節，我創設了購買打折牛奶、討價還價、批發購物幾個情境，將教材與學生生活融為一體，給了學生合理的適當的自由度，充分發揮了學生的主體作用，變學生的被動接受為主動參與，在發展學生全面素質的同時有效地發揮了學生的個性特長，讓學生在形象中強化感知，啟迪思維，悟出購物的小經驗、小竅門，掌握選購商品的方法。發現過期產品這個情境則增強學生在消費時的自我保護意識。
學習方式體現活動性。如：調查表的填寫是學生在課下進行的活動，課堂上有學生的交流活動、展示活動、親自參與實踐的活動等，以活動為主要的教學方式，大大提高了學生的學習積極性。同時因為這些活動，全是學生自己親自動手參與，在這一過程中，不僅培養了學生合作交流的能力，實踐能力，真正體現到了以學生為本的特色，讓學生真正成為課堂的主人。
總之，在活動中，學生自己參與，自主選擇，自主體會，自主發展，愉快地去感受，去思考，去認識，學生真正地成為課堂的主人！
八年級道德與法治的教學反思篇三
初中道徳和法治課作為初中學生道德品質和法治觀念培養的重要課程，以學生生活為基礎，以引導和促進學生思想品徳和法治素養發展為根本目的，可以說是核心素養培養的一個重要方面。核心素養作為一種知識、能力和態度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社會對人才培養的總體展望，要求在現代的教學中，在對知識的培養上提高學生的素養，然后在以高度的素養提高學習知識的能力，兩者相互結合，相互促進，形成一個社會需要的人才。
在我的教學過程中，面臨著缺乏合適的教學方式的問題，新課程教育改革的不斷發展，教育改革在學校教育中逐漸展開，教學的方式也在改變，在初中道德和法治課教學中也是如此，但是改變在實踐中仍然面臨不足，教學中還是缺乏合適的教學方式和平臺。即使在教學有了一定的改變，傳統的教學理念仍然存在，影響著教學的發展，在課堂上，更多的還是教師在課堂上的講解，學生在不斷的接受教師的教導，即使有了些其他的教學方法，也不是經常進行，難以起到好的教學效果。
通過一段時間的摸索和實踐，以及相關理論知識的學習，總結出以下解決措施。
培養方向，在具體的教學中才能夠得到有效落實。在教學中，主要還是重視對學生知識的傳授和積累，并沒有對學生核心素養的培養加以重視，這就是沒有設定合理的課堂目標。在教學課堂中設定科學合理的教學目標是關鍵，目標就是方向，教學活動都應圍繞在教學目標上面。例如，在學習《走向自立人生》時，就可以為這堂課設定一個目標，就是教導學生什么是自立，怎樣做到自立。接下來就可以以此為中心，組織語言和課堂活動，找一篇有關自立的文章進行朗讀，或者和學生進行組織活動教導他們什么是自立等等，通過一系列的活動促使學生明白自立的含義，并且知道如何去自立，從而完成自己的教學目標，同時也對學生的素養進行了教育培養，有利于學生的未來和發展。最后，在初中道徳和法治課中豐富教學方式在初中道德和法治課中豐富教學方式對于教學目標的達成和學生素養的培養是非常有必要的，任何教學目標都是以學生為主的，學生是學習的主體，只有吸引學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，才能更好的完成教學任務，而且通過豐富的教學方式比如在教學中對于課文人物，鼓勵學生進行分組討論，促進學生之間的交流和合作，在實現教學的同時還可以培養學生的個人素質。
八年級道德與法治的教學反思篇四
公平歷來是人們普遍關注的熱點問題，它關系到每個人的切身利益。作為初中生，每天也在關注這個問題，只是點不同。為了解學生的關注熱點，我在課前先布置作業，要求學生找出自己最關注的有關公平問題，以便在教學過程中，結合學生所想所做，解決學生實際問題，提高教學的科學性、針對性和實效性。
在教學思想上，采用任務驅動-------先設置教學目標、提出問題、學生閱讀材料、思考問題，完成任務，從而激發學生積極參與的熱情，提高學習興趣，培養學生發現問題和解決問題的能力。
在具體內容上，本課的重點是幫助學生理解公平的相對性，這個問題同時也是本課的難點問題。由于初中學生思維水平的局限性，部分學生容易產生兩極思維：認為要么是公平，要么是不公平，難于理解在公平與不公平之間，還存在著一系列的中間狀態。為了突破這個難點，在上課時，選用學生搜集來的比較典型案例，普遍關心的問題，如：班級管理方面，由學生討論、分析、總結，最后再由教師加以分析講解，形成比較統一的、有利于班級發展的看法，這樣學生更能接受，并強調絕對公平做不到，但我們在現實生活中，應該努力追求、維護社會公平，而不是放棄公平。
本課教學體現學生認知發展為主線，學生活動為形式的互動學習方式，給學生較大發展空間，但也出現一些問題，如不能充分調動全體學生的參與積極性，有些學生參與活動的積極性不高，課后了解，部分學生是課前沒有積極準備課前預習、作業，導致上課跟不上教學節拍；由于學生回答、討論，占用較多時間，使上課時間安排上不夠合理；有些問題設計不夠深入，對引導學生回答發散性答案不夠明確，學生思考的知識太少，無法激發學生潛在的對話欲和表現欲。
八年級道德與法治的教學反思篇五
《少年有夢》這節課，有許多值得反思的地方。
對七年級的學生來說，學生剛進入中學，處于適應期，對生活充滿期待，夢想符合學生這個心理階段的特點，也符合他們的心理需要。但學生的新期待是不清新的.首先切入點要找準。教育目標不宜放得過高，選擇的材料要切近學生的生活，通過一些學生熟悉的名人或偉人的事跡。讓學生感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標。其次，多媒體教學激發孩學生的學習興趣。基于以上兩點，我把本節課的切入點，放在讓學生感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標，本節課從材料，圖片，緊緊圍繞感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標，體會個人夢想與時代脈搏及中國夢之間的關系增強社會責任感。
1、 教學內容要吸引學生，激發學生興趣。通過播放音樂《怒放的生命》，讓學生輕松、愉快的氣氛中進入教學情景。
2、本節學生活動較多，突出了學生的主體地位。
3、本節課上，由于時間原因，學生說的時間短，談得不透。
八年級道德與法治的教學反思篇六
過去的一個月，我積極適應新的教學工作要求，遵守學校各項規章制度，認真履行崗位職責，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的進步，現對過去一個月的教學工作作出以下總結和反思，從中尋找差距，克服不足，總結經驗教訓。
九年級教材以核心價值觀、國情國策教育及國際發展、全球觀念為線索進行設計，理論性強、內容量大、綜合性強、思維力度大、思辨性強。基于學生適應社會發展的需要,但又高于學生的具體生活，尤其是農村學生，學生不熟悉，易不理解。于他們而言有難度有挑戰，于老師而言更有很大的挑戰。
新課改的核心理念是“立德樹人”，重點是培養學生的核心素養。新道德與法治教學大綱中也明確指出:“ 教師要為學生搭建活動平臺，使學生能積極主動參與課堂教學，主體性要得到充分發揮，能力要得到培養。”
初三是學生學習生涯中特殊的階段，面臨對未來的選擇。教師不僅要在全面把握教材的基礎.上利用多樣化并且適合初三學情的教學方法來增強他們對社會、國家及世界發展現狀的感知和分析能力，認同道德與法治科目的重要性。還應引導學生在掌握基本知識的基礎.上形成自身特有的價值觀念，對自己的未來、人生有規劃。
所以在平時的課堂教學中從以下幾個方面做好九年級道德與法治的教學工作:
整體感知教材有利于教師在授課時深入淺出，做到知識點講解能夠融會貫通，避免片段化、碎片化教學，割裂知識點的貫通性。如在講授九年級下冊“中國的機遇和挑戰”這一課時，一方面教師就可以引導學生進行九.上的知識的回顧，因為九上知識就是在闡述我國自身發展的機遇與現存問題，這樣有利于學生在原有的知識上進行深入學習，培養大局意識，學會從多角度分析問題。另一方面，教師還可以著眼于本課已有的四大活動“運用你的經驗、探究分享、閱讀感悟、拓展空間”，深度專研選擇恰當的活動進行開展，避免多而雜，做到“精、準、狠”，課堂才會高效，學生專注力才會持久,興趣不會磨滅。
在教學時與學生現實生活聯系不緊密，會導致學生缺乏興趣，不參與課堂活動，教師一言堂，道德與法治課毫無生機。要改變此況，教師教學應采用多樣化的教學方法使教學生活化，教師教學時，可以創設教學情境，利用現代多媒體技術播放視頻、新聞事件、音樂和圖片;開展辯論會、詩歌朗誦、小品表演等活動，如教師在講授人教版九年級上冊《天下興亡、匹夫有責》，就可以朗誦梁啟超的《少年中國說》進行導入。還可以結合時政熱點，設立問題，采用課堂討論法，小組合作探究法。如教師在課堂教學時，有意識讓學生帶著問題，自己尋找伙伴，成立小組，共同探究,得出結論。這種教學模式，教師是“導演”，學生是“主體”，生生互動、師生互動得到充分發揮，打破傳統教師一張嘴- -統天下。這有利于激發學生興趣，提高學生課堂參與度，提高課堂效率，增強學生思辨力和感悟力。
學好反思認真備課，堅持備學生，備教材，備教法，根據教材內容及學生的實際，合理安排教學進度，認真設計教學方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按時搜集每課的知識點。
有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改進教法。
布置作業做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時，認真，分析并記錄學生的`作業情況。
預習是讓學生了解課堂內容非常重要的一步，讓學生對教學內容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數”，有效地進入課堂學習。
首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統一進行預習。
其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節課的頁碼和段落。
最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。
（一）生動的引出教學主題。
第一、用故事導入，引起學生興趣；
第二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；
第三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養學生的愛國情懷；
第四、用問題導入，讓學生產生疑問，自主解決問題；
第五、用名言警句導入，啟發學生思考，合作探究。
因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。
（二）多使用多媒體輔助教學
多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現代教學手段來上好一節道德與法治。通過多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現場，縮短距離感，激發了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學中再創設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環境中，這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調動他們學習的積極性，提高學習的效率。
（三）師生互動，引導學生質疑問難。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發展，提高學生的邏輯思維能力。
問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：
第一、深刻把握教材，依據文本設計問題；
第二、密切聯系實際，認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。
（四）指導學生學會總結歸納。
在教學過程中，每學完一節課內容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節的知識要點進行歸納總結。在下節課的時候再給予復習鞏固。
總之，九年級道德與法治教學要遵循教育教學規律，要適應學生身心發展和認知規律,要充分考慮學生的實際能力，使其樂學、善學并把所學知識用于指導具體行動，達到知行統一，提高初中道德與法治課的教學效率是一項長期而艱巨的任務。
一名道德與法制課的教師只有以新課程標準為指導，結合學生實際，從教育教學的內容和方法上，符合學生的實際，使道德與法治課成為受學生歡迎的課，才能提高教學效益。
八年級道德與法治的教學反思篇七
初中道徳和法治課作為初中學生道德品質和法治觀念培養的重要課程，以學生生活為基礎，以引導和促進學生思想品徳和法治素養發展為根本目的，可以說是核心素養培養的一個重要方面。核心素養作為一種知識、能力和態度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社會對人才培養的總體展望，要求在現代的教學中，在對知識的培養上提高學生的素養，然后在以高度的素養提高學習知識的能力，兩者相互結合，相互促進，形成一個社會需要的人才。
在我的教學過程中，面臨著缺乏合適的教學方式的問題，新課程教育改革的不斷發展，教育改革在學校教育中逐漸展開，教學的方式也在改變，在初中道德和法治課教學中也是如此，但是改變在實踐中仍然面臨不足，教學中還是缺乏合適的教學方式和平臺。即使在教學有了一定的改變，傳統的教學理念仍然存在，影響著教學的發展，在課堂上，更多的還是教師在課堂上的講解，學生在不斷的接受教師的教導，即使有了些其他的教學方法，也不是經常進行，難以起到好的教學效果。
通過一段時間的摸索和實踐，以及相關理論知識的學習，總結出以下解決措施。
培養方向，在具體的教學中才能夠得到有效落實。在教學中，主要還是重視對學生知識的傳授和積累，并沒有對學生核心素養的培養加以重視，這就是沒有設定合理的課堂目標。在教學課堂中設定科學合理的教學目標是關鍵，目標就是方向，教學活動都應圍繞在教學目標上面。例如，在學習《走向自立人生》時，就可以為這堂課設定一個目標，就是教導學生什么是自立，怎樣做到自立。接下來就可以以此為中心，組織語言和課堂活動，找一篇有關自立的文章進行朗讀，或者和學生進行組織活動教導他們什么是自立等等，通過一系列的活動促使學生明白自立的含義，并且知道如何去自立，從而完成自己的教學目標，同時也對學生的素養進行了教育培養，有利于學生的未來和發展。最后，在初中道徳和法治課中豐富教學方式在初中道德和法治課中豐富教學方式對于教學目標的達成和學生素養的培養是非常有必要的，任何教學目標都是以學生為主的，學生是學習的主體，只有吸引學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，才能更好的完成教學任務，而且通過豐富的'教學方式比如在教學中對于課文人物，鼓勵學生進行分組討論，促進學生之間的交流和合作，在實現教學的同時還可以培養學生的個人素質。
八年級道德與法治的教學反思篇八
在本節課中，學生們學會了很多的知識，他們理解了風在生活中的作用，學會了在極端天氣中保護自己，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，學生們進一步理解了所學內容，他們的學習效率很高。
我很善于評價學生，激發了孩子們的學習興趣，他們增強了自信心，找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
1. 有個別學生在學習上不夠主動。
2. 學生們的知識不夠豐富。
1. 我們應多關注學困生，要多提問他們。
2. 教師要讓學生們多看書，應開闊他們的視野。
