范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學好高中地理的方法 學高中地理的方法和技巧篇一
高中地理學習方法
一、字頭記憶法
【釋義】即從同類地理知識中分別提取字頭，編成簡短話語進行記憶，這種字頭法，簡化知識，利于增強記憶。
二、綜合法
【釋義】認識地理特點的過程，絕大多數(shù)情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎上加以綜合。
三、用地圖學地理法
【做法】首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時，學生一定要注意看圖，不要自己看書，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經過充分備課的。他會把圖中的知識直接指給學生，避免學生費時間走彎路地自己去查找。
四、諧音記憶法
【釋義】即把枯燥的數(shù)據換成有趣的文字加以記憶。
五、識圖記憶法
【釋義】即通過看圖、填圖、用圖來記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧，如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、了解經緯網等，練好看圖的基本功。
六、簡化地圖法
【釋義】簡化地圖法是根據學習的需要，把地圖作簡化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關知識的信息的方法。通過簡化圖的構思設計，達到突出重點、有利記憶和反映動態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系規(guī)律。
七、歸類記憶法
【釋義】紛亂的無條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點理順和歸類，記憶起來就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進行記憶就比較容易。
八、比較法
【釋義】它用于對同類地理事物或具有相似特點的地理事物問，進行異同比較。比較總是根據一定目的，按確定標準作比較，常用形式是列表。
比較法對理清知識很有幫助，例如學了七大洲的地形特點之后，可按海拔、地形起伏、地形種類和分布立項作比較。
比較法一般要同其他方法相結合，才能揭示事物的特征、規(guī)律和聯(lián)系。例如要認識我國東部河流汛期自南向北的變化規(guī)律，用比較法易理解。
高中地理學習需要注意的地方
一、結合圖形，教會學生從地圖中獲取信息。地圖中有大量的信息，例如地形特點，資源分布，河流分布，氣候特征等等，這些信息正是學習地理重要的知識，能夠從這些載體中準確地獲取信息，體現(xiàn)了學生的一種能力，教是為了不教，教會了學生基本的學習方法，會使學生的學習如虎添翼。
二、聯(lián)系學生實際，樹立學習地理的生活觀。地理與我們的日常生活密不可分，在我們的學習中，探討地理與生活中的聯(lián)系，會增加我們的興趣，會使我們把學習到的知識運用到生活中去，最終達到學有所用，促使知識向生產力的轉變。
三、知識梳理，建構知識體系。知識結構的建立，有助于學生知識體系的建立，有助于學生對地理知識的消化，有助于學生對知識的靈活運用，對學生解決一些沒有遇到的新問題，有不可估量的作用。
高中地理學好的決定因素
一、講究方法，形成地理思維方式，學會運用原理、方法和技能來解決新問題。
如復習世界各分區(qū)地理時可采用以下方法：首先設計自學模板，如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經濟地理特(工業(yè)、農業(yè)分布成因，重要城市、港口、交通)有較全面的復習;其次，思考三點：一是本區(qū)在全球的絕對位置(經緯度)與相鄰區(qū)域的位置關系。二是本區(qū)域地形、氣候的特點及分布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點。三是進行跨區(qū)專題比較。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側等地干旱的成因、特點、比較分析等。通過這一復習過程，使考生不僅形成全球空間概念，還對地理學區(qū)域有了更深刻的認識。從思路上，更為開闊;從認識上，更加宏觀;從方法上，更符合地理科學的要求。
二、突出主干，落實基礎，注意對學科體系的整體把握和相互聯(lián)系，提高綜合分析能力。
高考以能力立意，不可能對知識點直接考查。但這并不意味著要淡化知識的學習。因為基礎知識是能力的載體，足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎知識的學習和掌握，不是要死記硬背，更重要的是要理解和具體應用。如對空間概念和物體空間運動的理性思維，可以作如下設計：
第一，選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°w、160°w、120°e)在腦海中形成網狀經緯儀，并想象其自轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。
第二，在復習大洲、大洋基礎上，十條線穿過的大洲大洋，地形、氣候區(qū)等。在腦海中形成相對的位置關系。如，剛果河流域、亞馬孫河流域，它們所處的地形、氣候、洋流、航運等方面有什么異同。
第三，在復習區(qū)域地理基礎上，十條線穿過的地理事物。如，工業(yè)區(qū)、農業(yè)區(qū)、重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游電燈，這時腦海中的地球儀已成為名副其實的地球了。試想，復習到這一程度時，當給你世界上某一點或線時，在腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解，會穩(wěn)定提高地理得分率。
三、精心練習，以一當十，以不變應萬變。
有的考生可能對地理概念、原理、規(guī)律掌握得還比較好，但一到實際做題時就束手無策了。的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。
1、尋找適合復習載體，一道題要從知識、能力的角度去分析。
分析它由哪些部件(知識點)組裝而成，養(yǎng)成發(fā)散思維，聯(lián)想思維的好習慣。克服定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。
2、要以一當十，訓練一題，達到訓練十題的效果。
綜合訓練要有針對性，針對學科重點、主干內容，針對薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來。做到重點聯(lián)系，前后聯(lián)系。解決問題之后，再回顧解題過程、思考過程，找到解決問題的關鍵一步，找到龍的眼睛。
3、我們不能滿足于解題，而要求“佳”，尋找解決問題的途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的東西，以不變應萬變，只有這樣，才能把知識上升能力達到根本上的達標。
4、做各區(qū)模擬卷，反復訂正。分析解題后要進行經典回放，反思解決了什么問題?這道題為什么這樣思考，而不是那樣思考?分析后，要給自己思考時間和空間，再回味、思考、悟化、轉化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩(wěn)步提高能力。
四、重視記憶地圖，根據題意提取信息，提高解題技巧。
在現(xiàn)階段復習中，地圖是最重要的，每天要看。歷來統(tǒng)考、高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線的判讀與應用。如，等高線地形圖判讀和應用，地形剖面圖繪制的方法等。要學會讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理條件的認定，歷史的發(fā)展與反思。
學好高中地理的方法 學高中地理的方法和技巧篇二
高中地理學習方法
很多文科學生都知道，地理在文綜中的地位是非常高的。它不同于政治和歷史，地理的兩極分化非常嚴重。相信同學們都碰到過這種情況：某些同學學起地理來非常的輕松，而且效果挺好，而有些同學就感覺它是那么的難學，從而使得分差拉的特別大。那學習地理到底有沒有什么竅門嗎？答案是沒有。
相信很多地理老師都告訴過大家地理該如何去學，但是同學們聽起來感覺是那么的虛無縹緲，堅持了一段時間之后又回歸到了原點。
其實同學們都沒有注意到，地理之所以難學是因為地理涉及的內容太多了，做一個題目的時候需要用到很多的知識，但是，這些知識又不在大家的腦子里，顯而易見，這樣的題目肯定是所謂的“難題”了。
現(xiàn)在的問題就來了，如何去記住這些知識呢，我總結了一下幾點：
1、對地理課程必須要感興趣，上地理課的時候感覺要非常的好，課下做題目的時候要非常的樂意。可能很多同學學地理都是被逼的，我可以肯定的說，沒有濃厚的興趣，地理根本就學不好。如何去提升大家的學習興趣呢？
（1）我建議同學們要多和地理老師交流，從老師那里獲取學習的勇氣和信心。
（2）沒事的時候就把地圖冊拿出來翻一下，你可以不用去按照學習的步驟去看地圖冊，你想怎么看就怎么看，把地圖冊當做是一本小說一樣。
（3）和同學們進行地理知識的交流，互相提問（不用太正式），以娛樂的形式進行是較好的。
2、學會自己去羅列所學的知識點（不能太細，太細知識就串了），如果能力上升了之后就需要自己去總結專題。
3、站得高才能看得遠，地理知識的框架結構比較嚴密，同學們要跳出一節(jié)一章甚至一本書，從整個高中地理的宏觀角度看一下，多看幾次，你們可能會收到意想不到的效果。（不知道如何去看的話問老師）
4、多做題，通過題目來進行記憶的效果比對著知識點死記要好得多。題目的選擇一定要注意，一定要有針對性，不能眼高手低，只做一些所謂的難題而忽視了基礎的題目。（最好是能夠考察大家對知識點運用的題目是最好的，簡單的記住一個知識就能做出來的題目并不好）
如果較好的做好了以上幾點的話，我相信大家不僅僅是記住了高中該記住的地理知識，而且地理思維能力也會有所提高！
學好高中地理的方法 學高中地理的方法和技巧篇三
高中地理學習方法指導
首先歡迎你進入二中這個大家庭，今后的一年高一地理教學組全體教師將與大家共同遨游地理世界。地理是人類最古老的學科之一。開天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無窮的好奇與想象。
高中地理包括必修一自然地理、必修二人文地理、必修三區(qū)域地理與選修7冊（其中我們將選學其中的1-2冊）高一階段我們將學習必修一與必修二，其中上學期主要學習必修一自然地理。必修一的研究內容上至宇宙空間，下到地球內部，包括大氣、水、巖石圈以及自然地理環(huán)境的整體。包括解決當今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題及解決措施
很多進入高一的學生，會覺得地理很難學，原因是高中地理與初中的內容相差很大，初中階段大家學習的世界地理與初中地理屬于區(qū)域地理，以案例教學為主，主要研究表象，注重感性認識的記憶，學習的主要方法就是記憶；而高中主要研究地理問題的本質，注重由感性認識到理性認識的再認識過程，學習的主要方法是理解。尤其高一（必修一）的自然地理，學習時要有較強的理科思維，理解難度大；這就要求大家第一要注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，積累生活經驗。第二注重學習方法的掌握。現(xiàn)就介紹高中地理的一種學習方法：“三步三法”。第一步，讀、劃先行
首先是通讀教材，包括小字部分，然后分段略讀、精讀，對教材重點內容如概念、定義等，要求做到讀、劃（在下面用色筆畫線）并行，以加深印象，為運用地理語言解答問題打下基礎。
課本中精美的插圖照片，可當作美術作品欣賞，來培養(yǎng)我們自學地理教材的興趣。同時結合文字內容，明確其表述的內容意義。
最后分析和總結出段落大意。注意以樹立正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象，為培養(yǎng)地理思維能力，增強地理記憶能力，學好地理課打下基礎。具體做法是：①通讀教材②畫出重點內容如：定義、原理③對教材中的圖示重點分析，明確其表達的意義。要牢固的記憶好書上的知識點與地圖，無圖不成地理。比如一開始學習的行星的排列，有類地行星和巨行星及遠日行星，大家可能把它按順序很好的背了下來，但是出題的時候問你行星帶是位于哪兩個行星之間，可能同學就忘了。書上是有行星排列圖的，也有行星帶分布的示意的，但很多時候我們是選擇性記憶，忽略了細節(jié)。所以地理知識是要記得細的。怕記不牢的話，可以自已想有助于記憶的方法，比如行星帶是在類地行星與巨行星之間，或者同學間有時調侃時會說，“地球是很危險滴，快回到火星上去~”我想著行星帶比火星還遠呢，這就不會忘了。學到地球運動時，我們除了把書上的文字和圖看好后，還要自已常畫圖來加深印象。
第二步是填、寫結合根據第一步分析總結的內容，列出內容結構，明確每一節(jié)講述的主要內容，重點知識點，形成知識網絡。同整個教材串連起來，形象具體，順理成章，便于理解記憶。
具體做法：①每學習一節(jié)后，在完成第一步的基礎上，利用框圖法構建這一節(jié)的知識網絡；②結合所構建的知識網絡復習課文內容，檢查學習成果，補充遺漏內容。③完成一章的學習后，構建本章主干知識結構，建立知識體系。第三步，練、測并重。
通過讀前兩步的自學活動，動手動腦，自學能力大大提高，已初步掌握了
地理的“雙基”內容。下一步就應通過練習，來培養(yǎng)分析、歸納、綜合地理問題的能力，進一步掌握各地理要素規(guī)律，以及相互影響、相互制約的辯證關系。如雖處同一緯度，由于海陸、洋流、地形的不同，氣候類型產生差異，氣候、土壤、生物之間相互作用所形成的復雜關系，地理環(huán)境（主要指資源環(huán)境）與經濟發(fā)展的關系，人類與環(huán)境之對立統(tǒng)一關系，等等，使自己具備審答地理問題，評價地理事物和解決地理問題的能力。然后根據地理教學大綱要求，選擇練習作業(yè)，單元測驗，檢查自學效果。
學好高中地理的方法 學高中地理的方法和技巧篇四
地理是一個偏理的學科，對很多人來說都很頭疼，是個難啃的硬骨頭，知識點復雜，答題沒有思路，那么接下來給大家分享一些關于高中地理的學習方法，希望對大家有所幫助。
高中地理的學習方法
第一步，讀、劃先行——“思維描圖法”。
首先是通讀教材，包括小字部分，然后分段略讀、精讀，對教材重點內容如概念、定義等，要求做到讀、劃(在下面用色筆畫線)并行，以加深印象，為運用地理語言解答問題打下基礎。對其中優(yōu)美的文字，如地理景觀描述，亦可領讀、朗讀。課本中精美的插圖照片，可當作美術作品欣賞，要充分利用美學的感染力，來引起學生自學地理教材的興趣。最后分析和總結出段落大意，動手列出章節(jié)知識結構。與讀、劃教材同步進行的，則是配合課文內容，進行“思維描圖”的練習，以樹立學生正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象，為培養(yǎng)學生地理思維能力，增強地理記憶能力，學好地理課打下基礎。(動手)結合起來的方法。這樣，手腦結合，地理知識和繪圖技能結合，而達到地理概念清楚，地理事物和現(xiàn)象空間結構、空間分布和相互關系明確，并起到增強記憶的作用。
具體做法是：每學一課(章、節(jié))就讓學生把課本有關地圖描繪下來(應描地圖教師事先選好)，描圖紙要用單頁薄紙，并作為課堂作業(yè)，檢查評分。描圖要求輪廓清楚，位置正確，書寫規(guī)范。所描項目須經教師選定，描圖過程(包括描圖前和描圖后)要引導學生對所描地圖進行反復思考，要思維其地理位置特征、輪廓形象、方位距離、面積大小、地形分布、生產布局等等;也可以聯(lián)系不同的大洲、大洋、國家地區(qū)進行對比思維，還可以把課本中有關文字論述和聽描繪的地圖本身結合思維，把部分專題地圖如山河分布圖、氣候類型圖、交通城市圖等歸納成綜合性地圖來思維，也就是把所描地圖，同整個教材串連起來，形象具體，順理成章，便于學生理解記憶。
“思維描圖”的關鍵是思維(包括想象)，而不是“依樣畫葫蘆”的描圖。如果學生不思維，而單純描圖，則單調乏味。只有邊想(思維)邊描，使想像中的地理事象的空間結構、空間分布與聯(lián)系同地圖結合，則興趣盎然。“思維描圖”需教師培養(yǎng)引導，為增強說服力，可在同一學生身上搞些數(shù)據，對比“思維描圖”與“單一描圖”的不同效果。
“思維描圖”具有緊扣教材，簡單易行的優(yōu)點，不論教學設備的好壞，師資水平的高低，學生成績的優(yōu)劣，皆可推廣應用。“思維描圖”不僅使地理概念清楚，地圖知識牢固，還能避免“地名搬家”的現(xiàn)象發(fā)生。
第二步是填、寫結合——“地理事物鑲嵌法”。
學生在讀、劃教材，思維描圖的基礎上，已初步掌握了教材內容和地圖知識，這樣，可以利用地理事物都占有一定空間以及有規(guī)律分布這一特點，填、寫結合，采用“地理事物鑲嵌教學”。所謂地理事物鑲嵌法，就是配合教材內容，取空白地圖一張(學生自繪)，就像幼兒的“積木盤”一樣，把有關地理事物，如山脈、河流、氣候類型、自然帶、交通城市等，讓學生像擺積木似的，按位置、比例分別“鑲嵌”到空白地圖上，填(圖例)寫(注記)結合，把眾多的地理事物，綜合歸納為一圖，形象具體，印象深刻。
用此法還可以把不同的教材(自然地理、區(qū)域地理、人文地理)、不同的章節(jié)內容有機地結合在一起。這樣，地理事物在地圖上密切結合，啟發(fā)學生按步思維，找出不同地理事物的各自規(guī)律、特征，理解其形成原因，掌握其相互關系，進一步把中學三個層次(中國地理、世界地理、高中地理)六冊地理教材綜合在一起，達到學生對地理課本越學越薄，越讀越少，概念清楚，內容熟悉的目的。
第三步，練、測并重——“對比強化記憶法”。
通過讀(課文)、描(思維描圖)、劃(概念、定義)、寫(知識結構、地名)、填(地圖)等一系列的自學活動，動手動腦，自學能力大大提高，已初步掌握了地理的“雙基”內容。下一步就應通過練習，來培養(yǎng)學生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進一步掌握各地理要素規(guī)律，以及相互影響、相互制約的辯證關系。如雖處同一緯度，由于海陸、洋流、地形的不同，氣候類型產生差異，氣候、土壤、生物之間相互作用所形成的復雜關系，地理環(huán)境(主要指資源環(huán)境)與經濟發(fā)展的關系，人類與環(huán)境之對立統(tǒng)一關系，等等，使學生具備審答地理問題，評價地理事物和解決地理問題的能力。
怎么提高文綜成績
1.政治
文綜政治要熟悉課本，不用背，只要大概有印象就可以了，知道原理什么的大概在什么位置就好。在熟悉課本的基礎上做到以下幾點：1、自己先做一部分題，不要怕和答案相差大，沒關系，都會有這樣一個過程。通過錯題，好好領會一下自己欠缺在什么地方，學會思考。2、通過錯題再次熟悉政治課本，歸納課本知識，尤其是自己不熟悉的地方。3、再來做題，這次做題應該會有很大的進步，但是還難免有不盡人意的地方，這個時候要把答案抄下來，背過，積累的多了，自然會不知不覺得提高了。
2.歷史
高三文綜歷史復習中，最好把每個時期總結成一棵樹的樣子，主干就是大標題，枝干就是小標題，葉子就是內用的關鍵詞，這樣每一節(jié)就是一棵樹了。到最后的時候，把這些書當成枝葉再串成一棵大樹，你一本書的框架就出來了，這樣就會覺得學習是一件很簡單的事情。
3.地理
地理分為自然地理，中國地理，世界地理三部分，其中中國地理，世界地理都是建立在自然地理基礎上的。所以學好自然地理是最重要的。在自然地理中重要的部分是地球運動和氣候，它們是很難理解透徹的但是又關系到所有地理知識的。
高二區(qū)域地理復習方法
區(qū)域地理在高考中，是自然地理和人文地理的“出發(fā)點和歸宿”。許多地理事物或地理現(xiàn)象的分布、特征、成因、規(guī)律及變化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“說明”;而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律、結構、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實和驗證。因此，區(qū)域地理的內容是復習地理知識的基礎，許多圖像判讀技能的訓練、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點的樹立等，都應在區(qū)域地理學習中完成。
對區(qū)域地理的復習，一定不要只機械地重復一遍初中地理課本，而應重視對舊知識的加工、整理、重組和聯(lián)系，建立知識框架與體系，并鞏固在圖像或圖表上，并以高中自然地理和人文地理知識為指導，結合高考訓練要求進行復習整理。鄙人結合自己的多年的教學經驗，總結了區(qū)域地理復習的簡單方法與思路，供同仁們參考，便于學生復習，提高復習效率。
第一、推出區(qū)域地理復習模式，便于全體學生復習歸納總結。
一、自然地理特征。復習的思路與內容是：位置特征→地形特征→氣候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和礦產資源。需要說明的是在復習世界區(qū)域地理時，對土壤特征一般不作分析。(引導學生認識，一個區(qū)域的位置和地形，往往決定這個區(qū)域的氣候特征，而區(qū)域氣候和地形又往往決定區(qū)域的水文和植被，水文和植被往往決定區(qū)域土壤的形成)
二、人文地理特征。復習的思路與內容依次是：農業(yè)特點、工業(yè)特點、人口與城市特點。
對區(qū)域地理的復習，方法看似簡單，但復習時掌握復習方法，理清復習思路顯得尤為重要。
第二、加強區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的聯(lián)系。
例如，用南亞季風的高中地理知識，解釋南亞西南季風進退對南亞農業(yè)的影響。在復習東南亞地理位置時，一定要結合板塊知識，鞏固東南亞多火山、地震、滑坡、海嘯多發(fā)的原因。用風帶、氣壓帶的高中地理知識，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等等。又如東亞季風氣候顯著，要注意知識的聯(lián)系與高考要求的連接----⑴季風氣候的特點，⑵為什么東亞地區(qū)季風氣候顯著，⑶東亞季風氣候南北差異和東西差異。完成這一點，在提前布置的情況下，班內的優(yōu)秀學生，能完成這一點，并在班內介紹、推廣。
第三、每個區(qū)域考綱要求重點不一樣，操作時應有側重。
在復習區(qū)域地理時，注意每個區(qū)域往往有一兩個重點。如東亞日本氣候及風性及海洋性特點。東南亞位置，特別是板塊中的位置，和東南亞地形特點及其成因是重點。又如非洲的氣候在赤道南北兩側對稱分布及其成因等是重點。歐洲海洋性氣候及其成因等都是區(qū)域地理重點。完成這一點，應由教師主導操作。另外，在以主要國家為主要學習內容的區(qū)域地理中，區(qū)域的概述復習為輔，國家地理知識重點。例如東亞概述部分：第一，對東亞每個國家做一兩句介紹。蒙古是以畜牧業(yè)為主的國家，朝鮮礦產資源和森林資源豐富，……。第二、季風氣候顯著。但日本是東亞地理復習的重點。
第四、在區(qū)域地理總結時，注意區(qū)域地理知識的類比和綜合。
例如，在區(qū)域地理的復習中，有好幾個區(qū)域都有三地形區(qū)，北美自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，南美和它相似。澳大利亞也有三大地形區(qū)，也是自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，只是山地在東面。其實，俄羅斯也存在著三大地形區(qū)，印度存在著三大地形區(qū)。又如，東亞的季風和南亞的季風成因也可以進行類比等。通過類比和對比，便于學生鞏固掌握。地理知識的綜合分析，往往能揭示許多地理現(xiàn)象的本質和規(guī)律。例如自然地理要素的總和，人文地理知識和自然地理的綜合等等。
日本為大綱規(guī)定的八個專節(jié)之一，我們用前面介紹的復習思路與方法指導日本地理特征的復習。
日本的自然地理特征
⑴位置特征：a(板塊中的位置)位于亞歐板塊與太平洋板塊消亡邊界。[連結高考]分析日本多火山地震的原因。b位于太平洋的西北部，是個群島國家(多港灣)。c經緯度位置。
學好高中地理的方法 學高中地理的方法和技巧篇五
地理學習中的方法總結
一、地理學習中的方法
1.手腦結合，速見成效：要勤于動手，經常用手寫，動筆畫，動手制作學具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。興趣+天賦+地圖+記憶+總結=成功。
2.研究生活地理，激發(fā)學習興趣：在生活中學習地理，注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)身的地理問題，用所學的地理知識指導自己的生活實際，解釋生活中的地理現(xiàn)象，探究生活中的地理問題。
3.五點要求：緊扣教材，總結方法；文理交融，學法兼用；聯(lián)系生活，輕松學習；圖文結合，易學好記；知識聯(lián)系，融會貫通。
4.用聯(lián)系的方法：縱向聯(lián)系法，即沿一定的思路使知識向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識的縱向聯(lián)系；橫向聯(lián)系法即地理知識間的對比、相關、影響、制約等關系，反映地理事物的廣延性；多項聯(lián)系法即對同一地理事物從多角度進行解釋。
5.明確目標，講究策略：有盲點不要繞開，有難點不要走開，是重點一定要層層剝開，讓知識變得清晰明了，不在鞋子里留沙子。
6.熟讀教材，舉一反三：尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。在學習中要跳出教材局限，適當拓寬知識面，在思考問題時，要觸類旁通，思路靈活。
7.重視鞏固課堂成果：下課后，不要急于放松，回顧思考學習過的內容。遺忘的過程總是先快后慢，記憶后的最初時間遺忘得最快。課后一定要及時安排復習，整理自己的知識體系，使知識真正地歸自己所有。
8.認真聽講很關鍵：學習過程中，老師的授課很重要，所以上課不可以不聽，即使對老師不滿意也要認真聽課。有選擇性地做適當?shù)墓P記。
9.定期整理筆記：要定期整理筆記，進行刪剔與補充。在階段考試前將筆記拿出來看，將不扎實的知識夯實，而且要將新舊知識穿線，不要讓知識結構發(fā)生斷層。
10.巧用計劃出高效：學習計劃是高效利用時間的保障。學習計劃應該具有短期適用性。目標是長期的，計劃卻是短期的。學習計劃要靈活機動，要能夠與當時的學習狀況相協(xié)調，規(guī)定的太死會使學習計劃缺乏實際操作性。
11.堅持，直至成為自然：把學習變成興趣和習慣的竅門之一就是把學習當成“洗手”和“刷牙”。堅持一天、一月、半年，堅持中形成習慣，習慣成自然，功到自然成。
二、區(qū)域地理的學習方法
區(qū)域地理是自然地理和人文地理的出發(fā)點和歸宿，任何自然地理和人文地理的規(guī)律原理都可以在詮釋區(qū)域事物中得到完美的體現(xiàn)，并能反映出學生基本的地理思維能力狀況。同時區(qū)域地理也是難點，知識點繁、雜，只要是地球上的區(qū)域都有覆蓋。再加上課堂時間緊張，補充的課外知識有限，所以必須在有限的時間里把區(qū)域地理學習到位。考試是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、解決區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展條件來考查地理學科特點之一——區(qū)域性的。在平時的學習中，就是我們要抓住區(qū)域“在哪里”、“有什么”、“為什么”、和“怎么辦”的問題。1.“在哪里”，即是準確的區(qū)域定位，這是學習區(qū)域地理的基礎，也是很多學生學習的難點。培養(yǎng)讀圖、識圖能力的措施：
（1）掌握絕對定位：根據經緯度分布規(guī)律來確定該區(qū)域的大致范圍；或根據地理坐標來確定該地理事物的區(qū)域位置和占據的空間。
（2）掌握輪廓特征：包括國家、大洲、省區(qū)輪廓、河流、湖泊形狀輪廓和鐵路的走向等。（3）掌握海陸位置：了解海陸位置，更好地定位。
（4）抓住特殊地理事物或區(qū)域典型特征來定位。不同區(qū)域的自然特征和人文特征都有一定的規(guī)律性或特殊性，這些典型特征是區(qū)域判斷的重要線索，在學習中應特別的重視。
2.“有什么”，即通過地圖掌握本區(qū)域內氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其他自然地理特征及人文地理特征等。有人說，學習區(qū)域地理特征時，可以把區(qū)域當做一個大籮筐，然后分成兩格，一格裝自然地理特征，另一格裝人文地理特征。（1）自然地理：地理位置（經緯度位置、海陸位置等）、范圍（主要的地理界線）、地形、氣候、土壤、水文（河流、湖泊）、生物（植被、動物）、自然資源等。
（2）人文地理：人口、民族、宗教、歷史文化、農業(yè)生產（農業(yè)生產區(qū)位條件、地域類型、主要農作物等）、工業(yè)生產（區(qū)位條件、工業(yè)類型、工業(yè)基地、工業(yè)部門）、交通、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等。3.“為什么”，即理解地理事物的聯(lián)系和差異，這是學習區(qū)域地理的難點所在。掌握了區(qū)域的自然、人文地理特征，只解決了“有什么”的問題，下一步就是要搞清楚它們之間的相互關系以及形成原因，即解決地理特征“為什么”的問題，如資源與工業(yè)生產；地形、氣候與農業(yè)生產；氣候、地形、河流、工農業(yè)與人口、城市的分布等，它們之間多存在著內在的聯(lián)系和影響。
“為什么”也是學習區(qū)域地理中較難的一關。所謂“地理”，除了有“地”（地理位置——在哪里），更重要的是還有其“理”（形成原因——為什么）。自然環(huán)境是一個整體，其各個自然地理要素相互作用、相互影響，經濟、人文地理受自然環(huán)境的影響，故學習區(qū)域地理的時候應該把這一思想貫穿全過程，如學習中亞地區(qū)時應將“干旱”這一特征貫穿其自然、工農業(yè)。
4.“怎么辦”，即區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題。新課程改革極力倡導“要學習有用的地理、學習生產、生活中的地理”。了解一個區(qū)域的地理特征后，最終目的是探究該區(qū)域的開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展問題，研究怎樣的開發(fā)利用既有利于促進當?shù)厣鐣洕陌l(fā)展，又不以犧牲環(huán)境為代價，從而走向經濟持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護相協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展之路。
要以科學發(fā)展觀為指導，對該地當前和今后的發(fā)展重點、發(fā)展方向、發(fā)展目標及環(huán)境保護提出科學合理的建議，即解決“怎么辦”的問題。例如中亞地區(qū)，深居內陸，氣候干旱，降水少，大力發(fā)展灌溉農業(yè)，導致土地鹽堿化和湖泊萎縮，生態(tài)環(huán)境惡化。在今后的發(fā)展過程中要特別關注生態(tài)環(huán)境的保護，適當放牧，退耕還草，合理利用水資源，積極發(fā)展節(jié)水型農業(yè)。5.針對多數(shù)同學反映的知識點太多，記了就忘，上課提到的地理事物，一時半會找不到等問題，建議：建立起自己的心理地圖，做到腦中有圖，腦中有網。這樣不僅可以將紙上的東西變成自己的，而且可以恒久記憶。
6.學習單獨的地理區(qū)域時，可以按照記憶把該區(qū)域的大體輪廓畫下來，然后在地圖上標注應重點掌握的地理事物和經緯度。世界地理學完后，也可以把各個單獨的地理區(qū)域綜合在一起，畫一張完整的地圖來幫助復習鞏固。在自己畫圖的過程中，勢必要高清該區(qū)域的輪廓、位置和重要的地理事物及事物之間的內在聯(lián)系，已達到掌握區(qū)域特征的目的。
三、地理學習中地圖的使用
1.善用地圖，事半功倍：地圖是地理學的第二語言，善于讀圖、用圖是學好地理的基礎。把地理事物落實到圖上，形成空間觀念，就能達到事半功倍的效果。2.圖文結合，高效學習：學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖，圖不離手，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。
3.抓讀圖，明空間：地圖具有形象、直觀的特點，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶力。
4.學會讀圖，注意順序：（1）讀圖的主題，即圖名；
（2）看清地圖三要素：圖例、比例尺和方向；（3）注意細節(jié)：知道該圖表現(xiàn)的內容、范圍；
（4）觀察圖的具體內容：觀察要仔細全面，不要漏掉任何一個信息；（5）聯(lián)系實際，學2
會變圖：如圖圖轉換、圖文轉換等。
5.運用政區(qū)圖記國家、省區(qū)、市縣等的空間分布及相對位置。讀政區(qū)圖，要注意觀察國家、省（區(qū)）的輪廓特征、境內山川河流等地理事物，并在此基礎上多次重復閱讀，逐漸地在頭腦中形成國家或地區(qū)的政區(qū)圖。6.運用示意圖及有關概念、地理規(guī)律、地理原理來學好地理這門課。在復習中要記憶的概念、原理、規(guī)律很多，有的在文字表述上還較為相似，這就給記憶帶來了麻煩。若能借助示意圖，寓文于圖就能在一張十分簡單的示意圖中，把有關概念、原理的本質反映的淋漓盡致，印象深刻。
