在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
初中語文教學心得體會200字 初中語文教學心得體會簡短篇一
一、關于寫作
幾年下來,我發現一個現象:很多學生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經心的;另外一些學生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意.為什么會出現如此結局?原因很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當成了任務,努力完成,體味不到其中的任何樂趣.針對這種現狀,我認為語文教師給自己的定位就十分重要了.
首先我們要充當引路人,引領我們的每個學生走進文學的殿堂.其實,想想我們自己,當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔心讀書認真不認真的問題么?所以,面對初一的學生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經典情節用幽默的語言簡單的講給學生聽.這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口,讓他們自發的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強令的效果要好得多.
其二,分析課文時沒有一個人喜歡板著臉的嚴肅說教,孔子說的好:"己所不欲,勿施與人".找到可以引起學生興趣的相關話題后,我盡量讓學生笑著聽課,隨意發言,只要是跟這個話題相關的,你想說就說.慢慢的,學生有了更高一層的要求,他們有了寫的欲望,很想把心里話寫下來,因為是自發的寫作,他們也會自覺的錘煉字詞,不厭其煩的改.我想,到了這個程度,我們還擔心學生不愿意學習語文么?
其三,注意語文課的深度.我覺得語文學習決不能停留在表面.所以,我經常給學生讀美文,引導學生討論其中蘊涵的哲理,提醒他們其中優美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓練的結果,學生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因為聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點新穎,經常會有讓人耳目一新的佳作出現呢!
第四.讓學生養成寫隨筆日記的好習慣。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發現美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材。
第五，養成摘抄的習慣。但凡平時覺得優美的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力。不至于使文章顯得過于空洞。
第六，開展課前三分鐘活動。要求每一位同學按照學號的順序，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們為了演講勢必要做一些演講準備，收集材料等。對寫作也是有益的鍛煉。
以上是關于加強寫作能力的一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語文教學效果的呈現必須以老師與學生的完美配合為前提.若忽視這一點,教語文真成了費力不討好的事了。
初中語文教學心得體會200字 初中語文教學心得體會簡短篇二
非常感謝科組給我這樣一個和大家交流的機會。對于語文教學，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關照。
語文教學到底該是什么樣子，應該看以什么為標準。
若以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課!
若以學生聽得有趣為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，因為往往是學生說了算。
若以中考應試分數為標準，任何先進高明的理論都無濟于事，任何花哨的教學都只能曇花一現。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓!
很顯然，我們不談學生成績是不行的，我們今天就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓?
參加工作以來，開過不少成績分析會。好像領導說的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數遙遙領先，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來，管理和教學不能說沒有關系，確實有一定的關系。那它們存在關系的核心點是什么呢?我認為是學生學習的一種精神狀態以及班級所營造的良好學習環境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客，明知道是個死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環境，先講一個簡單的事例：我們經常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應應該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入。如果我們再脫鞋，那只有一種情況。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現象：讀大學時，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。那另一個女生出現的情況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因為每個女生都在說自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學習環境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氛圍?我也不知道。所以這個問題不展開講。
下面談談一些在教學工作中的具體的做法：
一、將分層教學進行到底。這里我重點講一下作業的分層設計。我覺得班上學生可分為abcd四組。a組同學是沒有作業的，他們在語文晚休時可以看小說，可以做其它學科的作業，他們是絕對的自由。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情況。我們能做的是給他們開一些書單。b組同學的作業一般是以閱讀和寫作為主。c組同學以課內文言文，閱讀，古詩為主。d組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。d組的同學能考上50分，我就能開心10多天。當然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩定性，一般在5——10 分。他們屬于“高智商型”的學生，我們實在教不了，真的不想放棄，但也無可奈何。
二、課堂上的時間多些給學生。先說一個事實：上周三我們在舒早霞老師英明領導下開了一次非常成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務性輪流地說一些，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流，一起討論分析。應該來說，我們每個人都獲益匪淺。回去之后，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解。”我把它做為我教學的宗旨。一堂課45分鐘，如果整節課都是我們在講，累不累啊?答案無疑是肯定的。我們整節課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏。學生掌握情況呢?這就不得而知了。也許我們覺得把該講的都講了，應該是 no problem 。也許只不過是我們在聊以自慰罷了。也許只不過是我們在求個心安理得罷了。
三、再來聊聊一個古老的話題：興趣。“興趣是最好的老師”這句話，得確很有道理。我曾經無數次的對學生說：如果因為我教你們的語文，你們對語文感興趣，自己會去積累，會主動去讀，會主動去寫。那我的目的達到了。學生因為老師的原因，而對學科感興趣，這樣的事情并不少見。我就經常覺得留有遺憾：因為我從小學到高中的數學老師都是55歲到60歲的男老師，把我學習數學的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師，那也許高考的數學成績不至于那樣“丟人現眼”。總的來說：要讓學生對我們的語文學科感興趣，得讓他們對我們人感興趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的，拉近和學生的距離。如果學生見到我們就想k我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動，不管我們是多么的有才華。不好意思，他們不感冒。他們只想早點下課去飯堂，或者整節課在想什么時候什么地點扁我們一頓。
四、讓“培養學生的良好學習習慣”不在成為一句空話。
這里重點講一下書寫。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要，而是非常非常重要。前段時間驀然發現很多省的文科狀元都是女生，這其實是一個非常有意思的現象，也許和她們的書寫有很大關系。其實，很多聰明的男生，理科成績尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽，其實就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點這些亂草，我們有必要重復n次地提醒學生書寫工整。從初一開始開設書法課，這也是一種趨勢。當然，初三的學生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求只有一個，書寫工整。如果長期堅持下來，收效應該是不言而喻的。
五、讓“小組合作”在作業的跟蹤上最大限度地發揮作用。
我們給學生下達的作業任務，需要跟蹤到位。我們一個人的時間精力是非常有限的。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學習互助小組可以根據實際情況編排。可以四個人一組，一個小組長。如果班上有足夠的語文精英，也可以兩個一組，一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴格監督。比方說今天的任務是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成，并負責組員的批改工作。如未完成，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續完成那沒有完成的任務，爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經發現，老師很生氣，后果很嚴重。或者給定一周的任務，周五下午還未完成的同學，在放學后繼續留教室戰斗。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。
六、合理利用早讀晚修時間。
早讀時間為25分鐘，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳。默寫和聽寫的內容仍由小組長負責批改。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表。科代表必須找時間在黑板上給與提醒及訂正。
晚自習的時間，應該給學生安排作業。作業的安排可分層設計。強調把作業當考試，保持考試時的高度緊張感。這里的學生學習主動性及差，如未安排作業，整節自習他們只有一件事可做。那就是：發呆。
說了這么多，最根本的仍需要學生有好的學習態度，仍需要學生愿意去學。如果只是我們老師“一廂情愿”，我們再多的方法，再多的策略也枉然。
初中語文教學心得體會200字 初中語文教學心得體會簡短篇三
雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。
導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
1、要培養學生發現美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現“大衛”，牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律，卞和在執著信念中發現和氏璧。要想讓學生能發現美，除非培養他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發現美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養學生深刻思考意識
感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。
學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
時代的進步，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
2、要調控自己的情緒，做好學生的表率。
我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。
初中語文教學心得體會200字 初中語文教學心得體會簡短篇四
語文教學存在著方方面面的問題，要全面系統地去研究和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作方面進行一些簡單的總結。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。
幾年下來，我發現一個現象：很多學生語文成績很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數不太喜歡語文課，因此上課也是漫不經心的；另外一些學生很認真，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現如此結局？原因很簡單，前者愛看書，而后者卻把看書當成了任務，努力完成，體味不到其中的任何樂趣。針對這種現狀，我認為語文教師給自己的定位就十分重要了。
首先我們要充當引路人，引領我們的每個學生走進文學的殿堂。其實，想想我們自己，當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔心讀書認真不認真的問題么？所以，面對初一的學生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經典情節用幽默的語言簡單的講給學生聽。這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口，讓他們自發的去找名著閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的強令的效果要好得多。
分析課文時沒有一個人喜歡板著臉的嚴肅說教，孔子說的好："己所不欲，勿施與人"。找到可以引起學生興趣的相關話題后，我盡量讓學生笑著聽課，隨意發言，只要是跟這個話題相關的，你想說就說。慢慢的，學生有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望，很想把心里話寫下來，因為是自發的寫作，他們也會自覺的錘煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個程度，我們還擔心學生不愿意學習語文么？
我覺得語文學習決不能停留在表面。所以，我經常給學生讀美文，引導學生討論其中蘊涵的哲理，提醒他們其中優美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓練的結果，學生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因為聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點新穎，經常會有讓人耳目一新的佳作出現呢！
把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發現美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材。
但凡平時覺得優美的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力。不至于使文章顯得過于空洞。
要求每一位同學按照學號的順序，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們為了演講勢必要做一些演講準備，收集材料等。對寫作也是有益的鍛煉。
以上是關于加強寫作能力的一些淺見，寫出來只是想告訴大家，語文教學效果的呈現必須以老師與學生的完美配合為前提。若忽視這一點，教語文真成了費力不討好的事了。
