范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
多變的電話號碼教學反思篇一
1、知道電話號碼是由數字組成的，感受數字在日常生活中的運用。
2、嘗試將數字1——6進行6次不同的組合，排列出6組不同的電話號碼。
3、能動腦筋堅持完成任務，體驗成功的快樂。
物質準備：
1、數字牌
2、記錄表格
3、數字卡片1——6
4、水彩筆、記號筆
5、ppt
經驗準備：知道自己家里的固定電話號碼
一、聯系實際生活，激發幼兒的活動興趣
1、教師播放ppt，依次出現數字
師：你們看誰來了？
哇，真棒，你們認識這么多數字呢！
2、聯系生活，教師提問
師：生活中到處都有數字，你們在哪里見到過呢？
總結：生活中個個地方都有數字，看來數字的用處真大！
3、教師ppt播放幼兒園電話號碼8651
師：1我這里有一組數字，你們大聲地讀一讀！
2你們猜猜代表什么呢？
師：這一串數字是我們實驗幼兒園的電話號碼，你們家也都有固定電話，誰來說說你家的電話號碼呢？總結：看來每家的電話號碼都不一樣，而且固定電話號碼的數字要少一些，手機號碼的數字要多一些。
二、出示電話號碼，引導發現電話號碼與數字的關系
1、師出示一組電話號碼
師：這些都是我們通州的電話號碼，你們有什么發現嗎？
總結：每組都是8位數，前面的第一位數都是8，而且每組的電話號碼都不一樣。
2、教師出示兩個電話號碼，進行比較
師：這里又有兩組電話號碼，你們來大聲的念一念！
你們發現這兩組電話號碼有什么特別的地方嗎？
總結：一樣的數字，排列位置不一樣，就能變成不一樣的電話號碼，對吧？
三、引入情景，擺擺數字牌
1、教師播放ppt
師：
1今天動物新村的小動物們來邀請我們小朋友去做客呢！
2看，村長山羊伯伯來歡迎我們了！
2、出示數字卡片
師：山羊伯伯說，如果我們小朋友想進去參觀動物新村，得先完成一個任務！聽，山羊伯伯布置任務了！
（教師播放錄音）
3、教師安排分組
師：待會兒你們就用山羊伯伯為你們準備的數字卡片擺一擺，把擺出的號碼記錄在這張表格上。
師：那我們就請坐在一起的4位小朋友為一組，你們商量一下，選一個小朋友做記錄員。
師：你們選好了嗎？那我們到后面去擺一擺，記一記吧。
（教師出示記錄表）
3、幼兒自主操作，記錄
4、幼兒上來展示，教師總結
師：看，我們都用三個數字組合成了這么多不同的號碼呢！
這張記錄表是哪組完成的呀？這里有沒有我們熟悉的號碼呢？
這張呢？請你們組一起來讀一讀？發現了什么熟悉的號碼么？
這里發現了什么號碼呢？
看看這里1、2、3都組成了哪些號碼？我們一起來讀一讀。
四、幼兒自主操作，幫小動物設計號碼
1、教師出示樓房和各種小動物
師：我們都完成了山羊伯伯布置的任務，那我們就可以進去參觀了。看，有哪些小動物呀！
（教師播放ppt）
師：小動物們為了方便和朋友們聯系，他們每家想裝一部電話，山羊伯伯想請我們小朋友幫助小動物們設計電話號碼。
2、教師請幼兒設計電話號碼
師：請小朋友們注意啦，動物新村的電話號碼很特別，每家的電話號碼為6位數，而且電話號碼必須用到1、2、3、4、5、6這6個數字，不能少一個數字，也不能多一個數字。還有每個電話號碼都不能相同哦。
3、師：老師給你們準備了記錄表和這123456的數字卡片，前面有6個小動物的標記，你為它們設計的電話號碼就記錄在后面的空格里。比如為小兔設計電話號碼時，你可以用桌上的數字卡片先擺出一個電話號碼，就把它記錄在小兔后面的空格里。然后你再試著擺出其他小動物的電話號碼，再一一記錄。
幼兒自主操作，用6個數字擺號碼，并在記錄表上記錄這六組不同的電話號碼。
五、幼兒相互交流
教師將幼兒設計好的電話號碼都貼在展板上，并檢查是否符合設計要求。
總結：今天我們小朋友們可真能干，都能用這6個數字設計出了很多電話號碼呢！我們一起來讀一讀這個小朋友們為小動物設計的電話號碼吧！那我們把我們的設計方案送給動物新村的小動物們去吧！
多變的電話號碼教學反思篇二
1.知道電話號碼是由數字組成的，感受數字在日常生活中的運用。
2.嘗試將數字進行不同的組合，排列出不同的電話號碼。
3.能動腦堅持完成任務，體驗成功的樂趣。
1.表格：生活中的電話號碼
3.情景圖9張
4.數字卡片
（一）、導入
1.經驗導入，從幼兒身邊的電話號碼引入話題，自由交談
師：你知道自己家里的電話號碼嗎？是多少？（1-2個幼兒說出并由教師記錄在黑板上）
2.觀察電話號碼的特征
師：電話號碼是由什么組成的？（數字）有幾個數字？哪些數字？這些電話號碼有什么特別的地方？（52or數字很亂，沒有規律）
教師總結：電話號碼由這些數字組成（0-9）；他們的個數一樣多，都是8個；在一個電話號碼里有的數字可能不出現，有的數字可能重復出現；如果給一樣的數字，排序不一樣，還是不一樣的電話號碼；"52"表示常熟地區的區號。。。
(二)、創設情境
3.創設情境，導入環節
師：（出示圖譜-四層樓）有一群小動物在搬到了常熟的新家，他們要裝新電話，但是今天電信局里負責安排電話號碼的人有點忙，他請我們的小朋友幫忙給每個小動物安排一個電話號碼，好嗎？
4.出示數字卡片，教師講解演示
師：（1）電話號碼有幾個數字組成（8），是哪些數字（一起說，根據幼兒回答出示數字卡片））
（2）提出要求。"每家的電話號碼能一樣嗎？；注意區號"看一看他們搬到了哪里，區號是什么？寫在電話號碼的哪里？（前面）"
我們先來給一樓的小貓安排一個電話號碼。（教師用數字卡片示范）
5．請幼兒嘗試排列
師：你們想不想來試試看，請一個小朋友來。
師：誰想為其他樓的小動物裝電話號碼呢？（請幼兒搬位置，桌上放數字卡片）請你們用數字卡片排一排（提醒幼兒電話號碼是8個數字的）其他的小朋友看一看他們裝的電話號碼對不對？
5.評價總結
師：他們排列的電話號碼符不符合要求？有沒有重復的數字，有沒有一樣的電話號碼？我們給那么多的小動物安排了電話號碼，一個也沒有重復的呢。
(三)、操作練習
6.提出新的問題
師：給小動物安排了電話號碼后，他們很感激我們，他們希望我們能幫他們另外一個忙。這些小動物的親戚也安裝了電話，也想請你們幫助他們設計電話號碼。
（1）【區號】（出示情景圖）小動物們的.親戚們都住在哪里呀？（天上，地上，水里-不一樣的地方）常熟的地區有區號，天上地上水里也有區號，來看看他們的區號一樣嗎？是什么？
（2）【要求】請你們自己選擇要幫那個地區的小動物設計電話號碼，然后，拿一張貼有小動物的紙條，用你的數字卡片拼一拼電話號碼，然后，記錄在你的紙上（教師示范）。
7.幼兒小組合作操作練習
師：（練習中提醒幼兒檢查紙上和數字卡片是否對應；設計好電話號碼的小組發背景紙）你們自己來看看怎么辦。
8.小組結果評價
師：看看小組的設計合不合理。
1. 區號是什么，說明他住在哪里2. 出現了哪幾個數字3.有重復的數字嗎。。。4.這組設計師給小動物設計的電話號碼都正確嗎？（是）拍手表揚（否）哪里 需要改進，希望你們下次能給小動物們設計的更棒。
(四)、小結評價
8.交流體驗，師幼小結梳理
師：今天我們做了一件什么事情？電話號碼可以用來做什么？要是你們走丟了，還可以和警察叔叔報出自己家里的電話號碼，他們就能聯系到爸爸媽媽把你們帶回家了。
本次活動在前半段應完成對知識的梳理，后半段是鞏固和應用的階段。活動中提供的過于豐富的材料分散了幼兒的注意力，前期的示范和之后的總結和梳理的過程不是很成功，使他們在之后的活動中出現了應用的盲點，使教師需要用更多的精力去進行糾正。
多變的電話號碼教學反思篇三
設計意圖：
從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣，幼兒園的教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為探索的對象。“教育向幼兒的生活回歸”是現代教育的一個重要趨勢，數學教育也不例外。電話號碼是生活中處處可見的一個事物，讓幼兒感受到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓孩子感受到數字就在他們身邊是很有用的，因此我設計了本次活動。
活動目標：
1.知道電話號碼是由數字組成的，感受數字在日常生活中的運用。
2.嘗試將數字1-9進行不同的組合，排列出不同的電話號碼。
3.能動腦堅持完成任務，體驗成功的樂趣。
活動準備：
1、生活中的電話號碼：唐老師、時老師、阿姨
2、小動物圖片：小兔、小狗、小豬、小鳥、小松鼠
3、小動物的房子
4.數字卡片、記錄表
活動重點：為小動物設計電話號碼，了解電話號碼和數字之間的關系。
活動難點：為每個小動物設計出一個電話號碼，每個號碼都不能相同
活動過程：
（一）經驗導入，從幼兒身邊的電話號碼引入話題，自由交談
師：你們看，這些是什么呀？（電話號碼）這些電話號碼是多少？（請1-2個幼兒說一說）
（二）觀察電話號碼的特征
師：電話號碼是由什么組成的？（數字）有幾個數字？哪些數字？這些電話號碼有什么特別的地方？（數字很亂，沒有規律）
教師小結：電話號碼由這些數字組成（0-9）；他們的個數一樣多，都是11個；在一個電話號碼里有的數字可能不出現，有的數字可能重復出現；如果給一樣的數字，排序不一樣，還是不一樣的電話號碼。
（一）創設情境，導入環節
師：（出示五座房子和小動物圖片）有一群小動物在搬到了他們的新家，他們都要裝新電話，但是今天電信局里負責安排電話號碼的人有點忙，他想請我們的小朋友幫忙給每個小動物安排一個電話號碼，好嗎？
（二）出示數字卡片，教師講解演示
1、師：電話號碼有幾個數字組成？是哪些數字（一起說，根據幼兒回答出示數字卡片））
2、提出要求
師：時老師問問你們，每家的電話號碼能一樣嗎？為什么？那我們先來給一號樓的小豬安排一個電話號嗎吧。（教師用數字卡片示范，幼兒一起跟著教師設計電話號碼）
（三）教師提出安排電話號碼的要求
師：你們想為其他小動物安排電話號碼嗎？
1、安排好一個小動物的電話號碼，要把它的電話號碼記錄下來，不然我們都不知道這個電話號碼是誰的呢！
2、要利用籃子里的數字，每一個數字都要用到
3、每個小動物的電話號碼都要不同
（四）幼兒操作（請幼兒搬位置，桌上放數字卡片）
教師提醒幼兒記得要記錄，每個電話號碼都不能相同
（一）將個別幼兒安排的電話號碼展示在小黑板上，請其余幼兒檢查該為幼兒安排的電話號碼是否正確
師：我們一起來看看他排列的電話號碼符不符合要求？有沒有重復的數字，有沒有一樣的電話號碼？
（二）幼兒之間相互交流
師:現在和你好朋友分享你安排的電話號碼，看看你們是否有安排得一樣的電話號碼。
（三）交流體驗，師幼小結梳理
師：今天我們做了一件什么事情？電話號碼可以用來做什么？要是你們走丟了，還可以和警察叔叔報出自己家里的電話號碼，他們就能聯系到爸爸媽媽把你們帶回家了。
活動反思：
在活動前，我為了讓幼兒能對數字的排列有個概念，我先讓幼兒為汽車設計車牌號，幼兒操作情況較好，讓幼兒為本次活動積累了一定的知識經驗。而且，這次活動來源于幼兒的生活，幼兒對現代通信工具非常熟悉，設計電話號碼，讓他們知道電話號碼數字不能相同，如果數字相同，那么數字之間的位置就要不同，幼兒通過排列數卡后，得出了這個結論。
本次活動中，我做到了多元互動，幼兒與幼兒之間的互動：在第三環【節中，幼兒相互討論，提供了幼兒相互學習的機會。我還即興的添加了教師與幼兒的互動：活動的最后一個環節，我與幼兒打電話這一環節，讓幼兒再次體驗到了成功的喜悅，自己設計的電話號碼，可以玩打電話游戲。我還請了配班老師進行配合，讓幼兒與配班教師的互動：讓部分沒有評價到的幼兒到配班教師那里去檢查，這樣使得每個幼兒得到了參與評價的機會，能檢查到自己的為小動物設計的電話號碼能不能使用。
由于幼兒的大腦還沒發育完善，暫時記憶強，長久記憶差，前學后忘的現象時有出現，所以光靠上課復習是不行的，針對這個問題我為提供了操作區的材料。讓幼兒在區域活動中得到進一步的操作體驗。這樣許多的數學問題，可在老師個別指導下，教師稍加點撥，讓幼兒自己去處理。
本次活動還有很多不足之處，例如語氣語調不夠突出、成人化語言較多、對孩子回答的評價有些單一等等，這些都需要日后加強鍛煉，爭取做到真正融入到孩子們中間去。
多變的電話號碼教學反思篇四
1、體驗電話號碼與數字之間的關系，感受數字在日常生活中的作用。
2、學習將數字0~9進行多次不同的組合，排列出6組或6組以上不同的電話號碼。
3、嘗試解決活動中碰到的困難，能動腦筋堅持完成任務。
1、經驗準備：幼兒已經了解自己家中的電話號碼。
2、教具：教學掛圖（一）中0~9的貼絨數字若干，1張樓房圖（分別住著小貓、小狗、小兔、小鹿、小豬和小猴），1部電話機。
3、學具：幼兒人手1張記錄單，人手1套0~9的數卡。
1、情境導入。
（1）教師：有只小老鼠一個人在家很無聊，它決定打電話給它的好朋友。媽媽說過不要打錯電話給小花貓咯。
（2）教師模仿小老鼠與好朋友打電話。
（3）教師：小老鼠的好朋友沒接電話，它想電話給小猴子可是發現它們家還沒有電話號碼呢，你們來幫助一下它們吧！
（4）教師引導幼兒為小動物們設計電話號碼。
2、引導幼兒發現電話號碼與數字的關系。
（1）請幼兒講述自己家中的電話號碼，教師用數字記錄4～5組電話號碼。
（2）引導幼兒比較和發現這些電話號碼都是由哪些數字組成。
（3）教師小結：電話號碼由數字0~9組成，有些號碼的數組成是不同的，有些號碼中數字相同但是它們的位置不同。
3、提出設計電話號碼的要求。
（1）引導幼兒觀察數卡。
教師：今天老師也準備了一些數字，我們來看看有哪些數字？
（2）教師向幼兒提出動物電話號碼的設計要求。
教師：今天我們用數字0~9幫小動物設計電話號碼，每家的電話號碼必須用到這些數字，每個電話號碼不能相同。
（3）引導幼兒用畫小動物標記的方式表示為誰設計電話號碼。
4、幼兒操作設計電話號碼。
（1）幼兒嘗試利用0~9的數卡將數字進行不同的排列組合，為6個小動物設計電話號碼。注意提醒幼兒排一次記一次，在記錄單上清楚地記錄自己設計的6組電話號碼。
（2）幼兒自由操作，教師巡回指導。
5、幼兒相互交流。
（1）請2~3名幼兒展示自己設計的號碼，大家檢查是否符合要求。
（2）不符合標準的請小朋友及時改正。
提供幼兒用書操作材料，引導幼兒“給汽車編車牌號”、設計“銀行卡的密碼”。
