作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小學一年級數學下冊免費教案 人教版小學一年級數學下冊教案全冊篇一
【知識與技能】
1、能用紅藍雙色片擺出數（10以內）的各種，能根據擺的結果用數字進行記錄。
2、會對投擲結果的各種情況進行猜測，初步感知投擲結果的可能性（隨機性）。
【過程與方法】
擲雙色片，統計出紅藍圓形片的數目，用阿拉伯數字紀錄。
【情感、態度與價值觀】
學生通過對隨機結果的初步認識，感知數學的奧妙，激發學習數學的欲望。
教學重點：
能用紅藍雙色片擺出數（10以內）的各種分拆，并能根據擺的結果用數字進行記錄。
教學難點：
擲雙色片，并統計出紅藍圓形片的數目，并用阿拉伯數字紀錄。
教學媒體：
多媒體課件，雙色片。
教學過程：
一、激發興趣，引入新課
師：小朋友，我們先來做一個猜一猜的游戲好嗎？
這里有兩個雙色片，它們的一面是藍色，一面是紅色，現在把這兩個雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結果會是怎樣的？
生：（兩個都是紅色；兩個都是藍色；一個紅色、一個藍色）
師：那么請你們拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲，看看結果是不是這樣。
（出示課題：擲雙色片）
二、動手操作，實踐感知
1、知道數的分拆，并能用數字記錄；
學生匯報擲的結果，教師板書
（1）○●
（2）○○
（3）●●
問：還有其他的情況嗎？
師：我們還可以把這幾種情況用數字記錄下來。
指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢？(1和1;0和2;2和0)
師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一
擺3的分拆嗎？
（學生操作，匯報結果。師板書，生模仿記錄。）
師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進行記錄。現在書上有6種數的分拆，你能根據紅藍片的個數進行記錄嗎？
書上14頁練習9/①
（學生完成練習，匯報紅片幾個，藍片幾個，幾可以分成幾和幾）
也可以說紅片幾個，藍片幾個，幾和幾是幾。
2、擲雙色片，對隨機結果進行感知
師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數的不同分拆。現在每個人拿出5個雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會出現哪些情況。
（學生動手操作）
匯報：幾個紅片，幾個藍片
板書
○○○○○ (1)
○○○○● (2)
○○○●● (3)
○○●●● (4)
○●●●● (5)
●●●●● (6)
生完成書上的練習2。
師：剛才我們自己動手擲了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的結果，那么哪些結果經常出現，那些結果很少出現呢？請你們自己再擲幾次，然后把擲的結果記在書上。
問：你發現了什么？
（生：1和6出現的情況較少等）
同一種顏色出現的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。
問：那你知道這是為什么嗎？這個問題等你們以后長大就會知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。
三、總結交流
通過這節課你有什么收獲呢
作業設計
練習冊p9 寫數，練習冊p45、46
板書設計：
雙色片
○ ●
○○○○○ 5 0
○○○○● 4 1
○○○●● 3 2
○○●●● 2 3
○●●●● 1 4
●●●●● 0 5
小學一年級數學下冊免費教案 人教版小學一年級數學下冊教案全冊篇二
20以內的退位減法
【教學目標】
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養學生初步的抽象思維能力。
【教學過程】
一、復習
1、口算。
①9十3 9十7 9十4 9十6
②9十9 9十2 9十5 9十8
2、在括號里填上適當的數。
①9十（ )=12 9十( ）=13
②9十（ )=14 9十( ）=15
③9十（ )=16 9十( ）=17
二、新授
1、出示教科書p10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。）
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數“6”。
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？
提問：
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14—9=）
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“5”。
3、小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
完成教科書p11練習二第1、2題。
【教學目標】
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。
【教學過程】
一、復習
1、填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系？
（1)9+（ ）=15 （2）9+( ）=18
①15-9=（ ) 18-9=( ）
（3)9+（ ）=14 （4）9+( ）=17
②14-9=（ ) 17-9=( ）
二、課堂練習
1、完成p11頁練習一的第4題。
出示畫面，讓學生理解題意。
（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2、完成p11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。
3、完成p12頁練習一的第6題。
（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
（3）請學生列式，并復述口算過程。
4、完成p12頁練習一的第8題。
（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
（2）讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題？
（3）學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1、完成p11頁練習一的第5題。
2、完成p12頁練習一的第7題。
學生獨立完成，集體訂正。
3、布置作業。
【教學目標】
1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。
4、培養學生的合作意識和交往能力。
【教學重點】
引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
【教學難點】
經歷探究計算十幾減9的思維過程。
【教學準備】
多媒體課件、口算題卡、小棒
【教學過程】
一、熱身賽
①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
（1）集體訂正
（2）評講：請你說說17-9你是怎樣計算的？
（3）指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？
（4）師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。（板書課題：十幾減九的練習課）
二、導入：
師：同學們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？
生：有！
師：好，下面就進入我們的闖關活動。
1、速度大作戰
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )
2、看圖寫算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。
3、力氣大作戰
師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢（在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號）
小學一年級數學下冊免費教案 人教版小學一年級數學下冊教案全冊篇三
教學目標：
1、知識與技能： 理解與描繪自己軀干上的左右位置關系；空間中物體間的位置關系。
2、過程與方法： 在鞏固環節中，重視知識應用意識和解決問題能力的培養。
3、情感與價值觀： 利用游戲把課內知識延伸到課外，培養運用數學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
準確區分軀干上的左與右。
教學難點：
能夠根據參照物，描述出不同物體各自的左右位置關系。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題
師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應最快。
（課件出示）
謎面一：一橫一撇長，工字在右下。(左)
謎面二：一橫一撇長，口字在右下。(右)
師：是呀，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區分左和右呢？（板書：左與右）
二、游戲
1、 聽口令做動作。
（課件）
師：請小朋友根據老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。
（游戲）
2、 排排座
師：請小朋友說說你的左邊是誰，右邊是誰？ 請一部分小朋友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰？ 再請這些小朋友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰？
三、分析辨別
1、出示圖片1
師：你知道這是左手還是右手嗎？為什么？ 師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。
2、相對的位置關系
師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手？這是我的右手，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手？ 為什么老師是左手而小朋友是右手呢？請小朋友小組討論一下。
生：因為老師和小朋友是面對面的。
師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。 再舉例，進一步鞏固。
師：與同學們面對面，這是我的右腳。
生：這是我的左腳。 ?? 游戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。
3、出示課件（圖片3）
師：這是左還是右？說說為什么？
生：圖片中的手和我們是相對的。
4、出示課件（圖片4）
這個小女生的耳朵是左還是右？ 學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
四、拓展練習（出示課件）
1、 辨左右，答問題
3 ，9， 7 ，6， 4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，數字6左邊最小的是____，右邊的是____ 數字0左邊最小的是____，右邊的是____ 將這4個數從大到小排列。
2、（出示課件圖片）
小灰兔出去玩，看見小白兔從（ )邊走來。小白兔的（ ）手拿著花，（ ）手拿著氣球。小馬從小灰兔的（ ）邊走來，正在和它( ）邊的蝴蝶游戲。
3、 想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走___只檸檬，就和___邊同樣多。 或在___邊添上___只檸檬，也和 ___邊同樣多。 還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。
動腦筋：（出示課件）
1、 小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的( )邊。
2、 看電影時，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐 w w 在小紅的（ )邊第( ）個位子。
五、總結
說說今天學了些什么。
小學一年級數學下冊免費教案 人教版小學一年級數學下冊教案全冊篇四
教學目標：
知識目標
1、理解>、= 和<的含義。“>”是大于號，表示一數比另一數大；“<”是小于號；“=”是等于號，表示左右兩邊的數相等。
2、使用>、=和<比較10以內數的大小。
能力目標
1、會寫大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標
1、體會學習數學的樂趣。
2、養成一絲不茍，認真學習的習慣。
教學重點：
1、理解“>”、“<”、“=”的含義。
2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。
教學難點：
使用>、=和<比較10以內數的大小。
教學媒體：
多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片。
教學過程：
一、復習鋪墊（多媒體）
1、哪種圖形多？在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少？在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來
（設計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。）
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發現哪些與數有關的知識？
學生觀察匯報
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜??
2、教師隨著學生的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導：同學們發現了這么多數學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？同桌互相交流。
學生根據自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??
（1）引導學生觀察思考：小兔子有幾只？蘿卜有幾個呢？
學生：4只小兔子，4個蘿卜。
學生：兔子和蘿卜同樣多。
（2）提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數與蘿卜的個數有什么關系？（相同、相等、同樣多）
學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。
（3）指導學生書寫等號。
（4）師：根據剛才發現的數學信息，還有哪些可以用“=”連接起來。
引導學生得出
蘿卜的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”；
小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”；??
根據生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？
分桃子
提問：觀察主體圖，數一數幾只猴，幾個桃？學生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數目同樣多嗎？
（1）引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多；猴子比桃少。
①告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。
②在講“〈”號時，讓學生說一說小于號“<”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
（2）板書：4 〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區分“>”、“<”和“=”。
師：觀察大于和小于兩個符號，你發現了什么相同點和不同點？
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。
（1）交流認識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
（2）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。
看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
（設計意圖：在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數學語言，再抽象出用數學符號表示的過程。）
三、練一練
1、基本練習：完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習：完成21頁“練一練”第2題。
四、小結
1、讓小朋友說說這節課學到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個數的大小時，可以用關系符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應的方法來比較。
五、作業
完成21頁“練一練”第3題。
板書設計：
認識>=<
4 = 4 讀作：4等于4 （等號）
4 >3 讀作：4大于3 （大于號）
3 <4 讀作：3小于4 （小于號）
