作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
如果我是一片雪花小班教案 假如我是一片雪花大班教案篇一
1、感受詩句的優美。
2、能大膽的展開豐富的想象表達自己的想法。
3、理解詩歌內容，嘗試仿編句子。
圖片、圖譜、音樂《雪花和雨滴》
一、觀看圖片，激發幼兒活動興趣
師：小朋友們，我想請你們和我一起欣賞一幅畫，這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛最亮，發現的秘密最多！
幼：雪花、雪人、人物……
這是一幅描寫什么季節的圖畫？豐富形容詞：美麗的冬天、寒冷的冬天、嚴寒的冬天、颼颼的冬天
師小結：冬天最大的特征就是天寒地凍，天空會飄落雪花。
師：請小朋友說一說，雪花看上去是什么樣子的？
幼：白色的，一朵朵像棉花一樣，一簇一簇的。
師：雪花是天空中的水蒸氣凝結成的固態降水，多呈六角形，像花。
師：如果你是一片雪花，你會做什么呢？
師：小朋友的想法真棒，現在我們來欣賞一首詩歌，看看詩歌里的小雪花會做什么吧！
二、學習詩歌《如果我是一片雪花》
1、教師有感情地朗誦詩歌《如果我是一片雪花》。
2、教師帶領幼兒學習詩歌。
師：“詩歌中的雪花第一次（第二次、第三次）飄到什么地方去呢？”
幼：飄落到小河里，變成一滴水 ，和小魚小蝦游戲。
飄落到廣場上 ，堆個胖雪人 ，望著你笑瞇瞇。
飄落到媽媽的臉上 ，親親她，快樂地融化在她的微笑里。
3、教師與幼兒利用圖譜完整朗讀詩歌
師：小朋友你覺得雪花會飄到什么樣的小河里？（引導幼兒說出雪花飄到長長的小河里）
師：雪花飄到長長的小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。
師：小朋友你覺得雪花會飄到什么樣的小河里？（引導幼兒說出雪花飄到長長的小河里）
師：雪花飄到長長的'小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。
（用同樣的方法拓展句子）
三、仿編詩歌
師：小朋友，你愿意做小雪花嗎？如果我是一片雪花，我還會飄落到什么地方去呢？
師：如果我是一片雪花，我會飄到大樹上，變成一朵小花。
（引導幼兒進行仿編，并出示ppt圖片）
師：小雪花們，我們一起飄到外面去游戲吧！
如果我是一片雪花小班教案 假如我是一片雪花大班教案篇二
1、能有表情的朗誦詩歌，學習詞語“飄落”“融化”，豐幼兒詞匯。
2、能體會詩歌中所表達的愛的情感
3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、大膽想象，嘗試講述詩歌的不同發展。
1、教學重點：理解詩歌內容。
2、教學難點：結合詩歌內容讓幼兒理解動畫的意思。
活動準備：flash動畫，字卡
提問：在動畫里你們發現了什么？
提問：你們都聽到了什么？心里有什么感覺？
提問：小雪花先后飄到了哪些地方，都做了什么呢？
（1）播放小河畫面
提問：小雪花開始想飄到哪里？去干什么呢？它為什么要變成一滴水？
引導幼兒用詩歌里的話講述出來
（2）播放雪人畫面
提問：然后小雪花想飄到什么地方？在廣場上它變成了什么？
是誰堆的雪人呢？小雪人的表情是什么樣的？
引導幼兒完整講述這一段
（3）播放媽媽的畫面
提問：小雪花最后還想飄到什么地方去呢？它為什么要親親媽媽？
引導幼兒講述
（4）學習理解詞語“融化”“飄落”
（1）教師邊出示字卡邊念詩歌
（2）幼兒借助字卡記憶詩歌內容并體會詩歌中的情感
（3）幼兒在字卡的提示下有表情的朗誦詩歌
與人快樂自己也快樂的情感
“如果你是一片雪花，你會飄到哪里？變成什么帶給別人快樂呢？
針對本班幼兒在學習和游戲過程中注意力不集中的現象，也為了提高幼兒語言能力及觀察力，特設計了本節活動內容。
如果我是一片雪花小班教案 假如我是一片雪花大班教案篇三
大班語言活動詩歌-如果我是一片雪花教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，指導幼兒理解詩歌的語言，描繪雪花自由飛舞的情景，以及表現雪花融化，變成水滴的特征，啟發幼兒感覺詩歌的意境，能運用肢體動作來模仿雪花飛舞的情景，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看詩歌-如果我是一片雪花教案吧。
1、指導幼兒理解詩歌的語言，描繪雪花自由飛舞的情景，以及表現雪花融化，變成水滴的特征。
2、啟發幼兒感覺詩歌的意境，能運用肢體動作來模仿雪花飛舞的情景。
3、引導幼兒體會詩歌的結構，運用已有的經驗進行紡編活動。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
幻燈片課件，雪花頭飾人手一個，錄音詩歌。
一、談話引出冬天下雪情景。
小朋友，你知道現在是什么季節嗎？你喜歡冬天嗎？為什么？
二、欣賞詩歌《如果我是一片雪花》
1、出示一片雪花。
（點擊一片雪花）今天有位客人來我們大班做客，是誰呢？（一片雪花）
（點擊雪花圖二）雪花美嗎？它能自由飛舞，飄到任何想去的地方。
（點擊圖三）如果你是一片雪花，你想飄落到什么地方去嗎？去干什么？（幼兒討論）
2、請個別幼兒回答。
3、完整欣賞錄音詩歌《如果我是一片雪花》
那我們一起來聽聽詩歌里是怎么說的？
聽完提問：你聽完詩歌感覺怎么樣？我們來學學雪花飛舞的動作？
4、 邊點幻燈第二遍分段欣賞詩歌。
我們一起來欣賞。
（圖三），如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？
（圖四）飄到哪里？變成什么？在干什么？
（圖五）飄到哪里？去干什么？
（圖六）我飄在哪里，在干什么？
雖然雪花很冷，但它還是非常愿意回到媽媽的身邊，誰都離不開自己的媽媽。
5、有表情的朗誦邊用動作表現詩歌。
啊，好美的詩哦，你想當一片雪花嗎？那我們一起戴上雪花頭飾來表現詩歌，好嗎？
6、仿編詩歌。
小雪花真快樂，可以飄到自己想去的地方，我們把自己想去的地方來編進詩歌里吧。
《如果我是一片雪花》是大班的一節語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學習。
如果我是一片雪花小班教案 假如我是一片雪花大班教案篇四
《如果我是一片雪花》是大班的語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視覺、聽覺、圖片、游戲等方面的讓孩子去學習詩歌，并設計了多媒體課件，在一開始就讓孩子看ppt，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看課件邊聽詩歌，最后讓孩子通過游戲感受學習樂趣。
1、對欣賞詩歌感興趣。
2、理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。
3、在原詩歌的啟發下展開豐富的想象，表達自己內心的想法。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
ppt課件、輕音樂。
幼兒園大班語言教案《如果我是一片雪花》含ppt課件
3、分段學習詩歌內容。
①、出示ppt課件，學習詩歌內容。
②、師：你發現了嗎？小雪花最后變成了什么？（幼兒回答）
4、欣賞詩歌，幼兒分不同角色學習、表演詩歌內容。
①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程。”
②、整體欣賞課件《如果我是一片雪花》
③、分角色學習表演。
5、游戲《雪花飄》（創編詩歌環節）
①、師說：“小朋友，你愿意做小雪花嗎？我做風爺爺和你們一起玩游戲。”
②、游戲玩法：
師說：“風來了！” 輕音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了！”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。輕音樂再次響起，游戲重新開始。教師把幼兒的答案創編到原詩歌內容里。
6、播放輕音樂，分享創編成果，體驗快樂。
①、教師朗誦創編詩歌內容。
②、師、幼共同朗誦、表演。
③、師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小朋友玩游戲吧！”播放輕音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。
附詩歌：《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？
飄到小河里，變成一滴水，和小魚、小蝦做游戲；
飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇；
飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。
在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
如果我是一片雪花小班教案 假如我是一片雪花大班教案篇五
1、了解冬季特征，萌發熱愛大自然的情感。
2、體驗文字與圖畫之間的關系，感受冬季大自然的美，樂于觀察，能大膽表達自己的想法。
3、學習使用詞匯“如果……”學習作品提字：廣場、堆、如果。復習漢字：郵票、小鳥、北京、竹橋。
1、《幼兒聽讀游戲識字》第5冊（人手一冊）、磁帶。
2、欣賞常規字條。
3、字詞卡：廣場、堆、如果、郵票、小鳥、北京、竹橋。
老師指著幼兒讀本說：“我們的好朋友《幼兒聽讀游戲識字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個拍手傳書的游戲，看哪組傳得又快又好（傳書）。
（一）老師指著第五冊說：“這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛雪亮，發現的秘密最多。好！讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁。
（二）討論
l、胰！誰在這里堆了個小雪人，是什么樣的小雪人？
2、這是什么季節，你從什么地方看出來的？引導幼兒觀察冬天的樹和人物服裝的特點。
l、老師出示欣賞常規字條與幼兒一起認讀。
2、老師：“我們的作家叔叔把你們發現的秘密寫成了一首有趣的詩歌，讓我們一起聽聽，和我們剛才說的一樣嗎？（放錄音師幼一起欣賞作品。）
3、剛才小朋友們在欣賞詩歌的時候，馮老師把書里的幾個字寶寶請出來了，你們想知道它們是誰嗎？（分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場”請幼兒認讀，并在書中找出這些字。）
4、出示“廣場”字卡：“你們去過那些廣場？”出示字卡“堆”：“你們在哪里用什么材料堆過哪些有趣的東西？
1、如果你是一片小雪花，你想飄到什么地方？做些什么事情？
2、出示字卡：郵票、小鳥、北京、竹橋，請幼兒結合這些字卡，用“如果”說句子。（鼓勵幼兒脫離字卡，說得和別人不一樣。）
建議：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個組的孩子能說出一句話，就可以增加1個花瓣，最后以花瓣多的組為勝。
小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進圈內。老師發出指令：“刮大風”，圈內幼兒快速跑動。老師如改變指令：“風停了”，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內的小朋友可隨指令變換相應的動作。
馮老師利用《幼兒聽讀游戲識字》教材努力體現全語言整合教育的理念。在活動中，她同時對幼兒口語表達和書面語言能力進行培養，既發展了幼兒口語能力，又以語言為工具認知了冬季特征。她巧妙地將漢字遷移到不同的活動場景中，使幼兒對語言產生濃厚的興趣，取得了較好的效果。
