作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
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1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4.在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
(二)單元內(nèi)容分析
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容安排：
例1
結(jié)果不是整厘米時(shí)引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實(shí)物作比照，建立1毫米的長度觀念。
例2
課桌的長度時(shí)引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長度觀念。
例3
在境中認(rèn)識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。
例4
際測量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長度，進(jìn)一步建立1千米的長度觀念。
例5
單位換算。
例6
否同時(shí)過橋的問題，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，同時(shí)明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7 噸與千克的單位換算。
學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
(三)單元課時(shí)安排
7課時(shí)
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教學(xué)內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3.初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米
(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?
1米、1厘米大約有多長?
2、復(fù)習(xí)量法：
(1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺
子的什么刻度線?
(2)認(rèn)整厘米
a.判斷：這種量鉛筆的方法對不對?
b.錯(cuò)在哪里?
c.訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
d.認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?
e.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
這張紙條還是整厘米嗎?不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎?如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦?
小結(jié)：
這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。
(板書課題)
二、探究新知：
(一)毫米的認(rèn)識
1、出示米尺放大圖
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、認(rèn)識1毫米
(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
(3)實(shí)際的1毫米有多長?請拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少?
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?
(2)用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系
(1)出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?
(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米
(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米?
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
(二)分米的認(rèn)識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板書：1分米=10厘米)
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米?100厘米里有幾個(gè)10厘米?
1個(gè)10厘米是幾分米?2個(gè)呢?10個(gè)呢?
這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?
小結(jié)：10分米和1米怎么樣?(板書：1米=10分米)
三、鞏固練習(xí)：
1、p3、4"做一做"
2、p5頁 1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板書設(shè)計(jì)：
毫米、分米的認(rèn)識
1毫米 1分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第3-7題。
三維目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：加深對毫米、分米的認(rèn)識。
2.能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及計(jì)算。
3.思教目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。加深學(xué)生對長度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
2.難點(diǎn)：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個(gè)數(shù)的換算。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、知識準(zhǔn)備
1、我們學(xué)過哪些長度單位?請你按從大到小的順序
排列。
2、填空
1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米
你們是怎么想的?
二、導(dǎo)學(xué)階段：
1、教師發(fā)7厘米的紙條。注意提醒學(xué)生量的方法。這張紙條長多少?如果改用毫米做單位，該怎樣表示呢?
先討論，再各抒己見。
學(xué)生想的方法可能不同，有的用進(jìn)率推算出來，有的用數(shù)的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但要讓學(xué)生明白：用進(jìn)率推算比較簡便。應(yīng)該這樣想：
1厘米=10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米，所以
7厘米=70毫米。
(板書：1厘米=(10)毫米)
2、量一量課桌高度。
提問：
這個(gè)課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示?你是怎樣想的?
用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，訂正時(shí)說說是怎樣想的。
教師說明：
長度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一的第3、4 題。
(1)第3題
(2)第4題
重點(diǎn)觀察第1小題：
1米-2分米=( )分米
師：長度單位不同，不能直接計(jì)算，要把1米變換成10分米再計(jì)算。
2、小測試：
5分米=( )厘米
43毫米+17毫米=( )毫米
4分米=( )厘米=( )毫米
60米=( )厘米
22分米+8分米=( )分米=( )米
30厘米=( )毫米
90毫米=( )厘米
45分米-36分米=( )分米=( )厘米
86厘米-46厘米=( )厘米=( )分米
3、第5-7題練習(xí)。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
米和米以內(nèi)長度單位的換算
7厘米=(70)毫米
80厘米=(8)分米
1米-2分米=10分米-2分米=8分米
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：教科書p7千米的認(rèn)識及"做一做"，練習(xí)二的第1-2題。
三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上認(rèn)識長度單位千米，知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，知道1千米(公里)=1000米。
2.初步建立1千米(公里)的長度觀念。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，知道1千米(公里)=1000米。
2.難點(diǎn)：初步建立1千米(公里)的長度觀念。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：卷尺。
教學(xué)過程：
一、知識準(zhǔn)備：
師：我們學(xué)過了哪些長度單位?
具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
二、導(dǎo)學(xué)階段：
師：我們學(xué)過的長度單位比較大的是米。我們在日常生活中還常用到比米大的長度單位，那就是"千米"，千米也叫公里。比如，我們說一輛汽車每小時(shí)行駛60千米，
從某地到某地的路程是100千米等等，這些都是用千米做單位的。
1、 出示p7第一幅圖
說明：公路上路牌上的"21千米"指的是從這里到葉鎮(zhèn)的路程是21千米。“23千米”指的是從這里到靈山還有23千米。
2、出示第二幅圖。
教師：同學(xué)們你們都喜歡體育嗎?誰知道通常體育場的跑道1圈是多少米嗎?2圈呢?
那2圈半是多少米呢?1000米用較大的單位表示就是1千米。(板書：1000米=1千米)
那么1千米到底有多長呢?
教師帶學(xué)生到操場上，量出100米的距離。
分組以人或樹為起點(diǎn)量出100的距離，并仔細(xì)觀察一下。
按一般的步行速度走一走，并計(jì)時(shí)。
想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長度就是1千米，一般步行12
分左右的距離大約是1千米。
3、教科書p8"做一做"
組織學(xué)生盡量實(shí)際做一做。
三、鞏固練習(xí)：
練習(xí)二的第1-2題
第1題連線。
說說這些交通工具每小時(shí)大約行多少千米。
第2題填合適的長度單位。
板書設(shè)計(jì)：
千米的認(rèn)識
1千米又叫1公里
1千米=1000米
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：教科書p8例5及"做一做";練習(xí)二中的第3-6題。
三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生加深對千米的認(rèn)識，知道長度單位在實(shí)際中的應(yīng)用。
2.會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：長度單位間的換算
2.難點(diǎn)：長度單位間簡單的計(jì)算。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、 知識準(zhǔn)備：
1、填空
1千米=( )米
1000米=( )千米
4米=( )分米
1分米=( )厘米
6厘米=( )毫米
500毫米=( )分米
二、導(dǎo)學(xué)階段;
1、教學(xué)例5：
出示例5：
3千米=( )米
出示問題：
1千米是多少米?
3千米是幾個(gè)1000米?
誰知道例5的空格里應(yīng)填多少?你是怎樣想的?
出示： 5000米=( )千米
問：多少米是1千米?5000米是幾個(gè)1000米?空格里填幾?
做"做一做"中的題目。
師：題里給出的兩個(gè)條件單位名稱一樣嗎?你是怎么想的?
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)二中的第3-6`題。
1、第3題 獨(dú)立完成。
2、第4題
獨(dú)立完成。指名說說推理過程。
3、第5題
說說圖意再獨(dú)立做。
5、第6題小組討論，全班反饋。
板書設(shè)計(jì)：
千米和米長度單位間的換算
3千米=3000米
5000米=5千米
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁的內(nèi)容
三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
將書上大米袋示意圖制成掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.教師：我們都學(xué)過哪些重量單位?
讓學(xué)生描述一下1克和1千克具體有多重。
2.5000米=( )千米 4千米=( )米
1000克=( )千克 8千克=( )克
二、新課
1.教學(xué)噸的認(rèn)識。
教師：我們以前學(xué)過克和千克這兩個(gè)重量單位。比如，一袋糖重500克，一袋鹽重1千克。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)比千克還要大的重量單位(引出新課)。
出示書上第一個(gè)直觀圖。引導(dǎo)學(xué)生說一說圖意，然后教師指出：計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。
教師：誰能說一說還有什么物品用噸作計(jì)量單位?1 噸到底有多重呢?
教師直接引出：1000千克就是1噸。
板書：1噸=1000千克
教師：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)的體重是多少千克?40個(gè)同學(xué)的體重是多少千克?是幾噸?
教師：你還能說出哪些東西大約重1噸?
2. 教學(xué)千克和噸的換算。
4噸=( )千克
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推算，不用寫出推理過程，啟發(fā)學(xué)生想出：1噸是1000千克，5噸是5個(gè)1000千克，5個(gè)1000千克是5000千克。所以5噸是5000千克。
3.做“做一做”中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，給有困難的學(xué)生一定提示。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說推理過程。
三、小結(jié)
四、課堂作業(yè)
教師還可以再給出幾個(gè)例子讓學(xué)生說出合適的單位名稱。
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的第1-4題
三維目標(biāo)：
1.加深對噸的認(rèn)識。
2.能夠比較熟練地進(jìn)行重量單位的簡單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：重量單位間的進(jìn)率。
2.難點(diǎn)：重量單位間的簡單換算。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：
投影儀、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1000千克=( )噸
1噸=( )千克
4000克=( )千克
5000克=( )噸
8噸=( )千克
6千克=( )克
二、練習(xí)：
練習(xí)三的第1-4題。
1、第1題連線。說說為什么。
2、第2題 補(bǔ)充
4噸=( )千克
2000千克=( )噸
1噸-30千克=( )千克
8000千克-7000千克=( )噸
獨(dú)立做，并說出推理過程。
3、4米 ο 1500毫米
3噸 о 4050千克
提示：
單位不同的兩個(gè)數(shù)能直接比較大小嗎?怎么辦?
4、第3題
教師解釋"載重2噸"是什么意思。說說題意，小組討論，口答。
三、小結(jié)：
今天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?1噸是多少千克?1000千克是幾噸?
四、第4題
回家與爸爸媽媽合作完成。
板書設(shè)計(jì)：
有關(guān)重量單位的混合練習(xí)
1000千克=`1噸 1噸=1000千克
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容： 教材第一十四頁的內(nèi)容
三維目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流
師：請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……
三、全課總結(jié)：
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一、單元教學(xué)內(nèi)容[p.16-33]
本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。本單元主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：
1、加法
(1)兩位數(shù)加兩位數(shù)，和超過100。(p.16-17，例1、練習(xí)四)
(2)三位數(shù)加三位數(shù)。(p.18-21，例2、練習(xí)五)
2、減法
(1)筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。(p.22，例1)
(2)筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。(p.24，例2)
(3)筆算被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法。(p.24，例3)
3、加減法的驗(yàn)算
(1)加法的驗(yàn)算。(p.27，例1)
(2)減法的驗(yàn)算。(p.28，例2)
4、整理與復(fù)習(xí)(p.32-33)
二、編寫特點(diǎn)
1.結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)計(jì)算。
本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)算用結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
(1)加法是通過計(jì)算中國部分野生動(dòng)物的種數(shù)來引入的。
(2)減法通過在云南旅游，計(jì)算兩地之間距離的實(shí)際問題來引入。
(3)加減法驗(yàn)算是結(jié)合購物的實(shí)際情境進(jìn)行編排的。
2.加強(qiáng)估算。
本單元的加法和減法計(jì)算，都是先進(jìn)行估算再精確計(jì)算，這樣，就可以在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
3.體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
(1)計(jì)算500-185時(shí)出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。
(2)進(jìn)行加減法驗(yàn)算時(shí)，也體現(xiàn)了驗(yàn)算的策略多樣性。
(3)加減法的法則歸納不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生討論得出。
4.注意讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推能力進(jìn)行計(jì)算。
(1)三位數(shù)加減三位數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減不單獨(dú)出現(xiàn)例題，只在練習(xí)中出現(xiàn)。
(2)三位數(shù)加三位數(shù)，和是四位數(shù)的情況也不單獨(dú)出例題，只在練習(xí)中出現(xiàn)。
(3)三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0的計(jì)算過程，讓學(xué)生利用前面的計(jì)算方法進(jìn)行類推。
5、練習(xí)形式多樣，適度開放。
三、三維目標(biāo)
1.使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2.使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識和能力。
3.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
四、重難點(diǎn)
三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。
五、課時(shí)劃分[共9課時(shí)]
1、加法(3課時(shí))
兩位數(shù)加兩位數(shù)，和超過100。(p.16-17，例1、練習(xí)四)三位數(shù)加三位數(shù)。(p.18-21，例2、練習(xí)五1-4)練習(xí)課(p.19練習(xí)五5-10)
2、減法(3課時(shí))
筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。(p.22，例1)筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。(p.24，例2)筆算被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法。(p.24-26，例3、練習(xí)六)
3、加減法的驗(yàn)算(2課時(shí))4、整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí))
加減法的驗(yàn)算。(p.27，例1、p.28，例2、練習(xí)七1-4)綜合練習(xí)(練習(xí)七5-9)整理與復(fù)習(xí)(p.32-33)
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教學(xué)內(nèi)容：p16—17 例1、做一做及練習(xí)四的習(xí)題
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法，并且能進(jìn)行正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。
對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法。
教學(xué)過程：
一、新授
1、出示主題圖：你認(rèn)識這些動(dòng)物嗎?這些珍貴的動(dòng)物正瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，讓我們來看一份統(tǒng)計(jì)表。
(出示第15頁統(tǒng)計(jì)表。)
2、學(xué)生解決小精靈的問題。
3、學(xué)生展示算法。
估算：98+25≈130(種)
口算：98+25=123(種) 想：98+20=118 118+5=123
筆算： 9 8 從哪位算起?
+ 2 5 十位上得幾? 為什么不是1?
1 2 3 百位上的1是怎樣得來的?
4、揭示課題。
5、完成“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
6、學(xué)生歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法與注意點(diǎn)。
二、反饋練習(xí)
1、學(xué)生獨(dú)立完成第1、2題后，集體訂正。
2、解決問題。(第3題)
學(xué)生解決書上的問題。
提出數(shù)學(xué)問題并解決。
(1)公雞和小雞一共有多少只? 77+85=165
(2)母雞和小雞一共有多少只? 59+85=144
(3)公雞、母雞和小雞一共有多少只? 59+77+85=224
(4)公雞比小雞少多少只?
(5)母雞比小雞少多少只?
(6)公雞比母雞多多少只?
三、全課小結(jié)
歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：p18-19 例2、做一做、練習(xí)五的第1-4題
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加的方法，并且能進(jìn)行正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
3、培養(yǎng)判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
2、筆算：60+45 36+67 89+52
訂正時(shí)，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
二、新授
(一)、教學(xué)例2
昨天我們了解了中國特有的鳥類和爬行類的種類，今天我們來了解中國已知?jiǎng)游锏姆N類。(出示統(tǒng)計(jì)圖)
你能算出爬行類和兩棲類一共有多少種嗎?
1、學(xué)生列式計(jì)算。
2、學(xué)生匯報(bào)。
估算：376+284≈700(種)
筆算： 376+284=660(種)
3 7 6 從哪位算起?
+ 2 8 4 十位上得幾? 為什么不是5?
6 6 0 為什么要向百位進(jìn)1?
3、與98+25對比計(jì)算上的相同點(diǎn)，引出課題。
4、針對已知種類提出數(shù)學(xué)問題。
5、“做一做”：學(xué)生獨(dú)立完成。
訂正時(shí)先估算再講評。
6、小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。
(二)鞏固新知
1、學(xué)生筆算練習(xí)五的第1、2題后，集體訂正。
2、解決第3、題的問題。
(三)、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：教科書19—21頁練習(xí)五第4—10題。
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生能熟練地、正確地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)過程：
一、聽算練習(xí)。
32+39= 37+54= 15+65= 54+28= 34+56= 27+18= 18+34=
23+69= 47+33= 49+27=
練習(xí)五第4題。將問題改為“你知道中央電視塔大約有多高嗎?”讓學(xué)生估算，并說出估算過程。然后再讓學(xué)生計(jì)算中央電視塔的實(shí)際高度。
二、練習(xí)五第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生通過估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。
三、練習(xí)五第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌互改，對正確率高的同學(xué)給予表揚(yáng)。
四、練習(xí)五第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。比一比，誰是最優(yōu)秀的“森林醫(yī)生”，能又快又準(zhǔn)地捉住“害蟲”。
五、練習(xí)五第8題。同桌合作完成。請幾個(gè)同學(xué)說一說解題策略。
六、練習(xí)五第9題。走哪條路最近?先讓學(xué)生獨(dú)立思考，形成基本思路后，再組織學(xué)生小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的看法。
七、練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立思考。請幾個(gè)同學(xué)說解題策略。
八、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試。一次失敗，再試一次。最后集體講評。
九、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?
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教學(xué)內(nèi)容：p22-23 例1及“做一做”
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)，同時(shí)提高估算意識和能力。
2、聯(lián)系實(shí)際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。(出示例圖)
昆明的旅游景點(diǎn)是石林、大理的旅游景點(diǎn)是三塔、麗江的旅游景點(diǎn)是玉龍雪山。
1、 你還觀察到什么?可以提出什么問題?
2、 師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。
3、 3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報(bào)估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，在小組中討論。
5 1 7 十位退1后能減4嗎?怎么辦?
— 3 4 8 百位退1給十位，這時(shí)十位上是幾?
1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的?
5、“做一做”
6、 學(xué)生討論計(jì)算的方法和注意點(diǎn)，教師小結(jié)后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。
2、用數(shù)學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時(shí)說計(jì)算過程。
3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)問題，集體訂正。
三、全課小結(jié)
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：p24 例2、例3 p25-26 練習(xí)六第4-6題。/o:p>
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。
2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識和能力。
3、結(jié)合情景圖，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：連續(xù)退位減算法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點(diǎn)。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務(wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢?同學(xué)們有什么好辦法嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。
二、新授：
1、教學(xué)例2：507-348=
(1)學(xué)生嘗試計(jì)算。
(2)分析： 要從十位上退1，可十位上是0 ，怎么辦? 十位退1后剩幾?百位上為什么只剩1?
(3)想一想：計(jì)算上與517-348有什么不同?
(4)筆算702-564，讓學(xué)生說說計(jì)算的過程。
2、教學(xué)例3
(1) 出示例3：500-185=
你會(huì)計(jì)算嗎?你有幾種算法?學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。
(2)學(xué)生展示算法。
500-185=315
① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85
— 1 8 5 500-200=300 500-100=400
3 1 5 300+15=315 400-85=315
(3)試一試：800-695=
3、比較兩題計(jì)算上的相同點(diǎn)，小結(jié)并揭示課題。
三、反饋練習(xí)
練習(xí)六第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生運(yùn)用估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。表揚(yáng)正確率高的同學(xué) 。
四、全課小結(jié)
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：教科書19—21頁。
三維目標(biāo)：
3、 使學(xué)生能熟練地、正確地計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)。
4、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)過程：
一、 聽算練習(xí)。(教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)。)
15-8= 74-16= 33-25= 48-29= 34-18= 32-14= 61-39= 72-58=
67-15= 44-19= 56-37= 35-26=
二、 練習(xí)六第1題。蜜蜂采花。學(xué)生獨(dú)立完成。
三、 練習(xí)六第2題。讀題，理解題意，找出關(guān)鍵詞。學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生一題多解。完成后讓學(xué)生通過估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。
四、 練習(xí)六第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立估算，說估算過程，然后再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
五、 練習(xí)六第5題。找朋友。同桌合作完成。
六、 練習(xí)六第6題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。獨(dú)立畫圖表示小明、小紅兩家和學(xué)校的位置關(guān)系。形成基本思路后，再組織學(xué)生小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的看法。集體講評。
七、 思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試。一次失敗，再試一次。最后集體講評。
八、 全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?
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教學(xué)內(nèi)容：p27-28 例1、例2及“做一做” p29 練習(xí)七的第1-3題
三維目標(biāo)：
1、從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算， 提高計(jì)算準(zhǔn)確率。
2、初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：驗(yàn)算方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解驗(yàn)算方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例1
(出示主題圖)媽媽到商場給小明買了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢對嗎?
(1)師：這道題能直接計(jì)算嗎?要先求什么?(先求出買這些東西共付出多少錢)學(xué)生列式計(jì)算。
(2)師質(zhì)疑：這個(gè)結(jié)果對嗎?有什么方法可以證明?
學(xué)生思考驗(yàn)算的方法，小組合作探索。
(3)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算方法，比較驗(yàn)算的方法。
方法一：183-135=48
方法二：48+135=183
方法三：183-48=135
(4)完成“做一做”，讓學(xué)生說說驗(yàn)算的方法。
2、教學(xué)例2
(1)師：找的錢對嗎?算一算。學(xué)生計(jì)算。
(2)小組合作探索驗(yàn)證的方法。
(3)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法。
①200-17=183 ②17+183=200
3、揭示課題，小結(jié)驗(yàn)算的方法。
二、鞏固新知
完成“做一做”的練習(xí)。
三、全課小結(jié)
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：教科書29—31頁。
三維目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解驗(yàn)算的意義，能熟練地進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、聽算練習(xí)。(教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)。)
25-9= 47-16= 30-25= 42-29= 45-19= 36-14= 41-38= 22-15=
61-14= 34-15= 70-37= 65-56=
二、練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評時(shí)請幾個(gè)學(xué)生說一說出錯(cuò)的原因。
三、練習(xí)七第3題。首先復(fù)習(xí)加、減法各部分之間的關(guān)系，然后學(xué)生獨(dú)立完成。最后讓學(xué)生通過估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。
四、練習(xí)七第4題。先讓學(xué)生嘗試著獨(dú)立完成，然后集體講評。
五、練習(xí)七第5題。引導(dǎo)學(xué)生審題，弄清表格的含義。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生運(yùn)用估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。表演正確率高的同學(xué) 。
六、練習(xí)七第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，理解圖的含義。然后進(jìn)行估算，請幾個(gè)同學(xué)說估算策略，最后列式計(jì)算。
七、練習(xí)七第7題。同桌兩人小組進(jìn)行估算游戲，然后獨(dú)立計(jì)算。
八、練習(xí)七第8題。每個(gè)小組提出3個(gè)問題，先估算，再計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生靈活地解決問題。
九、思考題。鼓勵(lì)學(xué)生自己不斷嘗試，直到得出正確答案。最后集體講評。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，找到多種答案。
十、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)?
人教版三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案免費(fèi)下載 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：p32-33 例1、例2及練習(xí)八
三維目標(biāo)：
1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算的正確率。
2.復(fù)習(xí)運(yùn)用計(jì)算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第32頁例1：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。集體訂正。
師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?
小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨(dú)立完成。選擇幾題進(jìn)行驗(yàn)算。小結(jié)驗(yàn)算的方法。
三、解決問題：教學(xué)第32頁例2
1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。
上層和下層共有幾本? 上層比下層多幾本?
上層和中層共有幾本? 上層比中層少幾本?
上、中、下共有幾本? 下層比中層少幾本?
2、對提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評訂正。
四、練習(xí)八的第2題。
1、學(xué)生獨(dú)立解決問題。
2、講評：你是怎樣想的?
3、師：還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗(yàn)證?學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。
4、訂正：說說你是怎樣算的?
五、全課小結(jié)。
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一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
2.使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。
3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。
4.通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、單元內(nèi)容分析
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識，周長的含義，長方形和正方形周長計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對實(shí)物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識。第二段主要教學(xué)周長的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和能力。具體安排如下頁表。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。
標(biāo)題具體內(nèi)容及要求
主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識。
四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征。
平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。
周長利用實(shí)物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長的理解。
長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。
估計(jì)通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長度。
三、單元課時(shí)安排：6課時(shí)
四邊形的認(rèn)識： 1課時(shí)
平行四邊形： 1課時(shí)
周長： 1課時(shí)
長方形、正方形的周長 ：1課時(shí)
周長的練習(xí)課： 1課時(shí)
估計(jì)： 1課時(shí)
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教學(xué)內(nèi)容：第35~36頁的例1、例2，做一做。
三維目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，認(rèn)識四邊形的特點(diǎn)，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識四邊形的共同特點(diǎn)，分辨不同四邊形的不同之處。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
放大的主題圖一張，例2的四邊形組圖每個(gè)學(xué)習(xí)小組1份(事先標(biāo)上序號)，釘子板，投影儀，剪刀，三角板。
教學(xué)過程：
一、感知四邊形
1、圍四邊形
(1) 引題出示主題圖。
師：你能說出哪些圖形的名稱?
師：我們學(xué)過的長方形、正方形都是四邊形。(板題：四邊形)
(2) 圍四邊形
師：請根據(jù)自己的想像，動(dòng)手圍一個(gè)四邊形。
(學(xué)生在釘子板上操作，師巡視指導(dǎo)，然后選出不同的四邊形加以展示)
二、討論學(xué)習(xí)四邊形的特點(diǎn)
1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢?
結(jié)合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個(gè)角。
2、學(xué)習(xí)例1
(1) 開放嘗試，獨(dú)立完成。
(2) 投影展示，交流討論。
(3) 比較加深，說說那幾個(gè)圖形為什么不是四邊形。
3、做一做1
4、動(dòng)手剪四邊形
師：要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。
學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手，讓學(xué)生上臺展示，反饋交流。
5、教學(xué)例2
(1) 小組合作，要求按不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個(gè)小組分得多。
(2) 匯報(bào)交流，投影展示，說說分類的方法。
三、課堂練習(xí)
1、完成做一做2
①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。
②哪兩個(gè)四邊形比較象，不同在哪兒?小結(jié)得出：長方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角;長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
③在釘子板上圍一圍(2人配合)，圍不出來或圍不像的及時(shí)指導(dǎo)。幫助。
2、小結(jié)全課，看書鞏固。
四、課外實(shí)踐
1、自由組合學(xué)習(xí)小組，在校園里找出長方形、正方形、平行四邊形各5個(gè)。
2、動(dòng)手試一試，把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀?
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：
第37~38頁的情境圖，做一做，練習(xí)九的1、2題。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。
2、通過與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象。
3、在方格紙上畫平行四邊形，會(huì)在長方形紙上剪出不同的平行四邊形。
4、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進(jìn)行區(qū)別。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
推拉伸縮門的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。
教學(xué)過程：
一、 感知平行四邊形的表象
1、投影展示情境圖，認(rèn)識伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。
2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形(樓梯上的斜面圖案)。
3、將平行四邊形與長方形加以對比(選取樓梯的斜面與正面圖案進(jìn)行)
二、 感悟平行四邊形的特性
1、課件展示伸縮門開關(guān)時(shí)的圖形變化情況
看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化?想一想，為什么推拉伸縮門
的小朋友會(huì)感到省力?
2、操作實(shí)踐
拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性;相反，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。
3、對比延伸：現(xiàn)在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎?結(jié)合回答演示在門上的平行四邊形對角連上條子后推拉情況。(拉不動(dòng)推不動(dòng))
三、 畫、剪平行四邊形
1、在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形，簡單說說對平行四邊形的認(rèn)識。
2、在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。
3、在長方形紙上剪出平行四邊形。
四、 課堂練習(xí)
練習(xí)九1、2(1)
五、 課后作業(yè)
練習(xí)九2(2)，自學(xué)“你知道嗎?”
教學(xué)后記：三年級上冊數(shù)學(xué)教案
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練習(xí)內(nèi)容：
練習(xí)九第2(2)、3、4、5題，了解“你知道嗎”的內(nèi)容
練習(xí)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，加深對平行四邊形的表象認(rèn)識，進(jìn)一步感知平行四邊形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過練習(xí)量邊長、比角，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。
3、練習(xí)用七巧板拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的相象力與動(dòng)手操作能力。
練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第3、4兩題，即平行四邊形與正、長方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)另別。
練習(xí)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知
找出下面圖形中的四邊形打上“”，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。
二、 練習(xí)
(1) 第4題
觀察說出3個(gè)四邊形的名稱。
用學(xué)生尺分別量一量這3個(gè)四邊形每條邊的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么?
用三角板上的角比一比3個(gè)四邊形的各個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組交流：長方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同?
匯報(bào)小結(jié)。
(2) 第3題
觀察回答：下邊畫的是平行四邊形嗎?
用手比一比，怎樣改能使它成為平行四邊形?
動(dòng)手畫一畫。
(3) 第5題
模仿拼圖
三、 練習(xí)小結(jié)
四、 課后延伸
用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越好。
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教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)二年級下冊《周長的認(rèn)識》
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動(dòng)來感知周長。
2、能測量并計(jì)算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長的意義
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個(gè)方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長的護(hù)欄?等問題)
師：剛才有的同學(xué)提出：每個(gè)花壇需要多長的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個(gè)護(hù)欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)
那花壇一周的長，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個(gè)什么名字好呢?(周長等)這節(jié)課，我們就來認(rèn)識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認(rèn)識。
二、 大量感知周長
1、體驗(yàn)周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點(diǎn)開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)
它都是怎么走的?(可能會(huì)說從一點(diǎn)開始沿的邊線走的一周……)
那你覺的什么叫周長啊?
隨機(jī)板書：邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個(gè)面的周長。(教師隨機(jī)指導(dǎo))
匯報(bào)：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個(gè)面的周長，怎么摸的?
3、畫一畫。
看來啊，同學(xué)們都能找到物體表面的周長了，為了鼓勵(lì)大家，老師還準(zhǔn)備了一些小禮物，但是啊老師有個(gè)條件：只有描對它的周長的同學(xué)才可以得到。請小組長打開1號信封，從你們小組的這些圖片中選一個(gè)你喜歡的開始描吧?
匯報(bào)：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、 測一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個(gè)圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會(huì)計(jì)算一個(gè)圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)
下面，我們就來測一測，算一算物體一個(gè)面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)
小組長先分工 匯報(bào)：你們小組是怎么分工的?
出示：活動(dòng)要求
1、 選定物體的一個(gè)面。
2、 先估一估其周長，在測一測，算一算。
3、 組長做好記錄，以便交流。
匯報(bào)：哪個(gè)小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、 生活中的周長
師：剛才我們一起交流了怎樣來計(jì)算周長，那我們的身上，哪個(gè)地方的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個(gè)有關(guān)李老師腰圍的實(shí)際問題。
一天，老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、 小結(jié)
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識，測一測，算一算，我們學(xué)校花壇的周長。
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三維目標(biāo)：
(1)知識能力：掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計(jì)算長方形、正方形的周長;
(2)數(shù)學(xué)思考：用不同的方式探索長方形和正方形周長的計(jì)算方法，總結(jié)周長計(jì)算公式;
(3)解決問題：利用長方形、正方形的周長計(jì)算公式解決實(shí)際生活中有關(guān)周長計(jì)算的問題;
(4) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng)，獲得成功的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣與重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探索，經(jīng)歷多種方法計(jì)算周長的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
總結(jié)周長公式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生合影;與照片同樣大小的紙片;尺子;方格紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，認(rèn)識了幾個(gè)平面圖形朋友。你能在教室里找一找它們嗎?(找到長方形和正方形。)
看來同學(xué)們還沒有忘記我們的平面圖形朋友。那么，你們對它們還是不是很熟悉呢? 誰來說說關(guān)于長方形、正方形我們學(xué)過哪些知識?
二、情景引入。
同學(xué)們看，這是老師和同學(xué)們的合影。找一找你在哪里?
喜歡這張照片嗎?它留下了我們美好的回憶，老師也非常喜歡這張照片。而且，我有一個(gè)想法，我想把我們的這張合影鑲上木框，掛在我的房間里。快來幫老師算一算要做這個(gè)木框需要多長的木條，好不好?
三、明確探究目的。
其實(shí)，要求需要多長的木條，也就是求這個(gè)長方形的什么呀?(周長)
大家書桌上的紙片，是和這張照片同樣大小的。下面，就請你選擇書桌上的學(xué)具，小組合作，計(jì)算長方形的周長，并且把你們組的方法由記錄員寫在紙條上，準(zhǔn)備展示。
四、合作探究，計(jì)算長方形的周長。
1、小組合作計(jì)算周長。討論計(jì)算方法，記錄員記錄
2、全班交流。貼出計(jì)算方法，匯報(bào)研究過程。
預(yù)設(shè)：(1)把紙片放在方格紙上，數(shù)出周長是36厘米。
(2)把紙片放在方格紙上(或用尺量一量)，得到長方形的長是10厘米，寬是8厘米，把四條邊的長度加起來就得到周長。10+8+10+8=36(厘米)
(3)根據(jù)長方形對邊相等的特點(diǎn)，10╳2+8╳2=36(厘米)
(4)根據(jù)長方形對邊相等的特點(diǎn)，先求一組長加寬，再乘2， (10+8)╳2=36(厘米)
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，雙向交流，教師調(diào)控。
明確答案，告訴老師要用36厘米長的木條。
3、選擇你最喜歡的方法，說說為什么。(選擇最簡單的方法。)
4、小結(jié)：要計(jì)算長方形的周長，必須要知道什么?(長方形的長和寬。)
然后怎么算? 總結(jié)公式：長方形的周長=(長+寬)╳2
五、研究正方形周長的計(jì)算。
師：剛才我們是怎樣總結(jié)出長方形周長的計(jì)算公式的?(交流計(jì)算方法，選擇最簡單的方法，再根據(jù)這個(gè)最簡單的方法總結(jié)計(jì)算公式。)
學(xué)生運(yùn)用剛才的方法討論正方形的周長計(jì)算并且總結(jié)公式。
展示最簡單的計(jì)算方法和正方形周長公式。
匯報(bào)研究過程。
六、鞏固、練習(xí)，解決實(shí)際問題。
1、完成練一練第一題。集體交流。
2、課件出示：元旦快到了，“大頭”要和我們一起來布置教室，但是有幾個(gè)問題把“大頭”給難住了。
(1)黑板長3米，寬1米，在四周掛一串彩燈，這串彩燈至少長多少米?
(2)評比欄長70厘米，寬30厘米，在四周貼花邊，至少需要貼多少厘米的花邊?
(3)要給集體照鑲精美木框，照片長20厘米，寬10厘米，至少需要多少厘米木條?
學(xué)生在快速、準(zhǔn)確解答的同時(shí)，更加體會(huì)到了用公式所提示的辦法計(jì)算周長非常簡便。
3、練一練第三題。獨(dú)立完成，集體交流。
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：
第45頁、46頁的例4、例5，做一做的3題，練習(xí)十一的習(xí)題。
三維目標(biāo)：
通過多種活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測意識和估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握簡單的基本的估量方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1米長的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)常用的長度單位
1、學(xué)過的常用的長度單位有哪些?
2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度，并用手比劃出來。
3、揭示估算的意義，板書課題：估計(jì)
二、 學(xué)習(xí)估計(jì)的知識
(一) 教學(xué)例4
1、讀題，理解題意
2、想一想：你畫出的線段應(yīng)是什么樣的?
3、各小組派代表演示。
4、對比交流，找出不足，討論：怎么畫會(huì)更準(zhǔn)確一些?
5、再次派代表修改。
6、每人嘗試畫在練習(xí)本上，畫完后用尺量一量，看自己估計(jì)的長度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
(二) 教學(xué)例5
1、理解題意
2、小組討論解決，說出自己估計(jì)的方法。
(三) 小結(jié)估計(jì)的方法
三、 做一做
第1題：(1)先估計(jì)哪個(gè)圖形的周長最長、哪個(gè)圖形的周長最短，簡單說一說你是怎么估計(jì)出來的。并按估計(jì)的長短依次寫上序號。
(2)量一量，再算出每個(gè)圖形的準(zhǔn)確周長。
(3)比較，你估計(jì)的準(zhǔn)嗎?不準(zhǔn)的原因在哪兒?
第2題：比一比，估一估，再說出來。
第3題：小組實(shí)踐。
四、 應(yīng)用實(shí)踐，解決問題
練習(xí)十一的習(xí)題
教學(xué)后記：
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(一)單元教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
(二)教材分析
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法;二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
教材內(nèi)容安排如下表：
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識;另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系。“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。
(三)教學(xué)安排：5課時(shí)
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教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁。
三維目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計(jì)算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們在操場上玩得更開心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生看圖提問)
二、探究學(xué)習(xí)新知
師：老師也來提個(gè)問題：宣傳攔
前面一共有幾盆花?用什么方法來計(jì)算?(3х5=15(盆))
師：最近我們要開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，現(xiàn)在我們要把這些花放到會(huì)場上去，要是把這些花每5盆擺一組，可以擺幾組呢?
用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書算式)
15÷5=3(組)
師：誰來說說這些數(shù)字在這個(gè)算式里是什么名稱?
這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。
教師指導(dǎo)寫除法豎式。(1)
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣。“) ”是豎式的除號。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進(jìn)行平均分，把15每5個(gè)分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號的意思。
(2)指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計(jì)算。
3 …注意：商要對著被除數(shù)的個(gè)位
5)15 … 被除數(shù)
15 …5和3的乘積
0 …被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)
師：用除數(shù)5乘商3得15，這個(gè)15寫在
被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)
減去分掉的數(shù)15，正好分完，得0。
追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4) 8 8)72
三、發(fā)展性練習(xí)
判斷下面各題，錯(cuò)的改正。
8 9
6)48 7)63
48 ——
——— 0
0
思考性練習(xí)
在 ( ) 里填上合適的數(shù)。
( ) ( )
9)2( ) 8)( )2
( ) ( )
———— ————
0 0
四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么?
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：第五冊數(shù)學(xué)教材第51-52頁例2、例3。練習(xí)十二的第7題。
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
3、 通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主精神;
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。
教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片
學(xué)具：小圓片、小棒
教學(xué)過程：
一、 準(zhǔn)備練習(xí)
1.看誰能很快說出( )里最大能填幾?
( )×5<6 ( )×<20 3×( )<38
( )×4<22 6×( )<34 7×( )<24
2.用豎式計(jì)算
8÷4 45÷5
請兩組同學(xué)上臺板書，其他同學(xué)在本子上做。
二、 新課教學(xué)：
1.初步理解余數(shù)的意義
(1)擺一擺
①師：國慶節(jié)快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們正忙著布置會(huì)場呢!同學(xué)們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看(用一個(gè)圓代表一盆花，學(xué)生實(shí)際分一分)。
②23÷5的結(jié)果是多少?
③剩下的為什么不再分了呢?
④今天分的跟前面分的有什么不同?
平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)?
(2)說一說
師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒?請四人小組議一議，也可以動(dòng)筆試著做一做。
師生共同解決問題。
①23÷5商是幾，你是怎么想的 ?
②23的下面該寫幾，為什么?“20”表示什么?
③余數(shù)是幾?表示什么?
④橫式中的得數(shù)該怎樣寫?
教師指導(dǎo)：先寫商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫余數(shù)“3”，讀作：商4余3。
師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方?
⑶嘗試練習(xí)
①每個(gè)學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問，每份幾根?還剩下幾根?學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)。
②請同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示，并說一說你是怎么想的，全班集體講評。
2.理解余數(shù)要比小道理
(1) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
電腦演示情景圖
師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?
師：“剩下的1盆還夠再分嗎?為什么?那么“1”就是什么數(shù)呢?列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)
師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺幾組?還剩幾盆?如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
學(xué)生列出算式：16÷5=3(組)……1(盆)
17÷5=3(組)……2(盆)
18÷5=3(組)……3(盆)
19÷5=3(組)……4(盆)
20÷5=4(組)
21÷5=4(組)……1(盆)
22÷5=4(組)……2(盆)
23÷5=4(組)……3(盆)
24÷5=4(組)……4(盆)
25÷5=5(組)
師：請同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(電腦閃動(dòng)余數(shù)、除數(shù))
學(xué)生觀察、小組討論、匯報(bào)
歸納出：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小
(2) 小游戲：
小朋友想一想，在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾?如果除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾?
三、 課堂練習(xí)
1、基本練習(xí)
直接說出下面各題的商
2、發(fā)展性練習(xí)
⑴幫“小馬虎”改錯(cuò)
⑵小蜜蜂送信
每個(gè)小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1號信箱，把余數(shù)是2的信送2號信箱，把余數(shù)是3的信送3號信箱，把余數(shù)是4的信送4號信箱。
⑶一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰。L期吃藥，藥瓶的標(biāo)簽上寫著共50片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎?
3、思考性練習(xí)(機(jī)動(dòng)題)
左邊的豎式中 ，余數(shù)是 、 、 、最大可能是 。
四、 總結(jié)
師：這節(jié)課，你有什么收獲?
教學(xué)后記：
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練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十二
練習(xí)目標(biāo)：通過各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
練習(xí)過程：
一、個(gè)人加減
師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。
現(xiàn)在老師有12個(gè)羽毛球，我要分
給5個(gè)同學(xué)，那么先請同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)?(解決第1題)生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。
先請學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用
圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。
先讀第3題，說說題目是什么意思?
在獨(dú)立做，集體訂正。
獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。
師出示：35÷8=4---3
問：這個(gè)算式表示什么意思?35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長，一部分是剩余的。
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教學(xué)內(nèi)容：教科書p55、56
三維目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?
板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分?
該用什么方法來解決?(小組討論)
匯報(bào)，師板書：32÷6
學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。
匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。
師問：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息?
(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?
思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。
(2)如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報(bào))
四、練習(xí)
練習(xí)的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?
師提出問題：四月份有幾個(gè)星期?要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息?
四月份有幾天?一星期有幾天?
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：教科書p59-61
三維目標(biāo)：
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。
3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘
學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)
師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))
師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個(gè)新朋友。(板書課題)
二、 新授
(一)認(rèn)識鐘面上的秒
1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生自主探索，共同探究
3、學(xué)生反饋：
① 時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③ 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。
4、 體驗(yàn)1秒鐘
① 師：1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
② 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍
手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。
③ 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。
④ 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
5、 師：(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?
(二)探索分與秒之間的關(guān)系
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
(三)練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘
1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)
1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什么呢?
讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。
3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
(四)小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(認(rèn)識時(shí)間單位——秒)有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。
三、 鞏固練習(xí)
1、做練習(xí)十四：1
補(bǔ)充：
①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40( )。
②小明跑100米要用19( )。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎?從這張成績表中，你能看出什么?
3、活動(dòng)：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。(學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí))
師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。
四、 作業(yè)
收集有關(guān)時(shí)間的信息。(如練習(xí)十四第3題)
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練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十三
練習(xí)目的：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;其中也讓學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習(xí)過程：
一、師出示書店買書的情境圖
師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。
讓學(xué)生找出問題，獨(dú)立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。
問：是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。
三、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個(gè)問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。
四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
(略)
五、給班級分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。
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(一)單元教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。
2.初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
(二)教材分析
關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針;第二階段是在一年級下冊，主要讓學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分;第三階段就是本冊教材本單元，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。具體內(nèi)容的編排順序如下表。
在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”
↓
觀察鐘表，得出1分=60秒
↓
時(shí)間單位之間的簡單換算
↓
計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間
時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們在實(shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識。例如，“秒的認(rèn)識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年的鐘聲即將敲響時(shí)的場景，“做一做”讓學(xué)生在活動(dòng)中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對時(shí)間觀念的感性認(rèn)識。
(三)教學(xué)安排：
時(shí)、分、秒的認(rèn)識： 3課時(shí)
填一填、說一說： 1課時(shí)
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教學(xué)內(nèi)容：p62 例1、例2
三維目標(biāo)：
1、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。
2、會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件
教學(xué)過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：
①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”
②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?
③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50 分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)例1：2時(shí)=( )分
(1) 教師：1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?
(2) 學(xué)生合作、自主探究。
(3) 反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分
(4) 教師小結(jié)。
2、讓學(xué)生做p62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=( )分 2分=( )秒
先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。
3、教學(xué)例2：
(1) 教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
(2) 師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?
(3) 學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：
a、 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、 45-30=15，是15分鐘。
4、小結(jié)(略)
5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成p62“做一做”中的第2小題，
集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空：
(1)50分比1時(shí)少( )分，1時(shí)比45分多( )分。
(2)一節(jié)課是( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是1時(shí)。
3、競賽：
教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、全課總結(jié)，回歸評價(jià)：
教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。
教學(xué)后記：
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教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四相關(guān)題目。
三維目標(biāo)：
1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算
教學(xué)重、難點(diǎn)：
時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
教學(xué)過程：
一、完成練習(xí)十四相關(guān)題目
第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。
第3題，讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生收集類似的信息。
第4、5題，學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
第6題，要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。
第7題，事先讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)自己感興趣的節(jié)目，想辦法把它們開始和結(jié)束的時(shí)刻都記錄下來。
二、補(bǔ)充題目。
1、1分=( )秒 4時(shí)=( )分 9分○9秒 36分○2時(shí)
5分=( )秒 150秒 ○2分 400分○4時(shí) 10分○1時(shí)
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間?
3、你會(huì)提問題讓同學(xué)們算經(jīng)過的時(shí)間嗎?
填一填 說一說
一、教學(xué)內(nèi)容：p67及相關(guān)練習(xí)
二、三維目標(biāo)：
1、 使學(xué)生鞏固時(shí)間的認(rèn)識和計(jì)算，養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣;
2、 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固時(shí)間的認(rèn)識和計(jì)算，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識和能力。
四、教具準(zhǔn)備：
時(shí)鐘模型、投影儀
教學(xué)過程：
一、 制作作息時(shí)間表
1、師：說一說什么時(shí)候上早仔自習(xí)，什么時(shí)候出早操，什么時(shí)候上第一節(jié)課?
師：像這樣比較固定的事情發(fā)生的時(shí)間就可成為作息時(shí)間。
2、出示學(xué)校課程表的結(jié)構(gòu)
學(xué)生回憶自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么時(shí)候做
3、 仿照課程表的設(shè)計(jì)思路，根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定作息時(shí)間表。
4、 引導(dǎo)學(xué)生互相交流、比較，看看別人的作息時(shí)間表中有哪些比自己合理的地方。(如是不是自己睡覺太晚了，起床太晚了，是不是有很多時(shí)間白白浪費(fèi)了等等—)
5、 學(xué)生進(jìn)一步休整自己的作息時(shí)間表
師：你們都會(huì)制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表了，但嚴(yán)格地遵守自己制定的作息時(shí)間表更為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用時(shí)間。
二、 以小組為單位，統(tǒng)計(jì)完成某些共同事件所需的時(shí)間。
1、 統(tǒng)計(jì)小組成員完成家庭作業(yè)所需的時(shí)間。
列出統(tǒng)計(jì)表后，對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析和討論，如有的同學(xué)用的時(shí)間少很少，而有的同學(xué)花很長時(shí)間，原因是什么，
請作業(yè)做得又快又好的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗(yàn)。
師：希望你們能從剛才的事件中養(yǎng)成按時(shí)、認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。
2、 統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的睡眠時(shí)間。并說一說計(jì)算睡眠時(shí)間的方法。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看看誰的睡眠時(shí)間最長，誰的最短，大家的睡眠時(shí)間是否夠。請大家課后想辦法去查一查。
3、 統(tǒng)計(jì)同學(xué)們每天參加體育鍛煉的時(shí)間和看電視、看書的時(shí)間。
4、 小結(jié)：一寸光陰一寸金，請你們是時(shí)間生活中要合理地安排學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂、休息的時(shí)間。
三、 鞏固練習(xí)。
練習(xí)十四第8、9、10題。
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