作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 二年級(jí)教學(xué)反思篇一
小朋友們都有家。
各族風(fēng)俗不相同，
豐衣足食樂(lè)萬(wàn)家。
蒙古族朋友小滿達(dá)，
蒙古包里安下家。
毛氈墻壁圓屋頂，
全家圍坐喝奶茶。
維吾爾族姑娘小帕夏，
家在新疆天山下。
土拱房子真涼爽，
綠陰遮院葡萄架。
石頭砌墻高又牢，
平頂房子日光照。
藏族孩子小扎西，
搬進(jìn)新家穿新袍。
座座竹樓真美麗，
竹子地板竹墻壁。
傣族姑娘小罕玉，
竹樓門前吹竹笛。
小朋友們都有家。
祖國(guó)是個(gè)大家庭，
各族兒童是一家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 二年級(jí)教學(xué)反思篇二
為新課導(dǎo)入，采用變戲法激趣導(dǎo)入，通過(guò)演示課件，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)觀看西瓜變西瓜花；雞蛋殼變蛋殼畫；樹葉變樹葉剪貼畫；礦泉水瓶變簾子。這幾個(gè)精彩的戲法，把學(xué)生的注意力一下子就集中起來(lái)了，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。在此適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生明白：在普通平凡的事物中，往往蘊(yùn)含著美，并能創(chuàng)造出美。從而引出“一棵普通的樹根能變成什么呢？”這一問(wèn)題的探討，從而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我采用學(xué)生自主合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。老師在中間只是起到一個(gè)“穿針引線”的作用。在學(xué)習(xí)描寫老太太這一段時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生從她“怎么做的”“怎么說(shuō)的”“心情怎么樣”三個(gè)方面進(jìn)行分析，隨后以表格的形式讓學(xué)生根據(jù)前面分析老太太的方法來(lái)分析木匠和藝術(shù)家，前后四個(gè)同學(xué)為一組，互相合作交流得出答案。然后進(jìn)行匯報(bào)交流，整個(gè)環(huán)節(jié)井然有序，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又增加了同學(xué)之間的合作，還減輕了老師負(fù)擔(dān)，可謂是“一箭三雕”。
為了讓學(xué)生體會(huì)文章主題，對(duì)文章主題有更深刻的體會(huì)，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己當(dāng)一當(dāng)小小的藝術(shù)家，可以疊一疊也可以畫一畫，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)一張白紙的美并創(chuàng)造美。學(xué)生有的疊成了美麗的紙鶴，有的疊成了硬氣的帆船，有的制作成了精美的賀卡，有的剪成了美麗的窗花……真所謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，還讓學(xué)生能在自己以后的生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，使文章的主題得到了升華。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 二年級(jí)教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞、課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的
動(dòng)物）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）
2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說(shuō)）這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。
（1）組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。
本課要求會(huì)認(rèn)的字中羅、洛是邊音；適、廚、絨是翹舌音；蹭是平舌音；卡是多音字，在音譯詞中讀kǎ；涂在糊涂一詞中讀輕聲。
（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。
猜謎識(shí)字：不上不下卡。兔子差點(diǎn)不見了免。
形近字比較認(rèn)識(shí)：熱墊、兔免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗喵、曾蹭；蘿羅、櫥廚。
用動(dòng)作演示記蹭字。
3、班級(jí)開展識(shí)字大王擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
1、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。
（1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。
（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣
1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？
2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。
把自己喜歡的部分讀給同桌的小朋友聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，感悟課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能熟練地朗讀課文，體會(huì)卡羅爾善良的童心。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
開火車讀詞語(yǔ)卡片
二、朗讀
學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他
哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？
練習(xí)讀-----展示讀-----評(píng)議讀-----競(jìng)賽讀
默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？
（再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和
友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我
們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如
果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！）
四、練習(xí)
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
待
間
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓
學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）
五、作業(yè)
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
相關(guān)鏈接
養(yǎng)貓雜感（曉芳）
喜歡貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的，再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房，平時(shí)貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。
后來(lái)，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來(lái)完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘椤Ｆ牌琶刻於冀o貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說(shuō)是讓人給偷走了，這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。
再后來(lái)，我們到了深圳，自己獨(dú)立過(guò)日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來(lái)寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來(lái)的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I來(lái)老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康的度過(guò)一生。
板書設(shè)計(jì)：
8*卡羅爾和她的小貓
送來(lái)小貓送走小貓只也沒(méi)有了跑出來(lái)
高興傷心流淚高興
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 二年級(jí)教學(xué)反思篇四
教材分析：
《小花狗學(xué)游泳》這篇課文是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第4冊(cè)第7單元中的一篇課文。寫的是小花狗學(xué)游泳，先拜大白鵝為師，由于它沒(méi)有蹼，學(xué)不了；小花狗又去請(qǐng)教青蛙，由于它的前腿不能向兩側(cè)平伸，只能拼命用四條腿刨水；小花狗最終用適合自己的姿勢(shì)學(xué)會(huì)了游泳。這個(gè)故事告訴我們，做任何事情都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。練習(xí)中的朗讀與說(shuō)一說(shuō)是了解課文內(nèi)容的兩項(xiàng)主要練習(xí)，在教學(xué)中要結(jié)合進(jìn)行。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生已初步掌握了一些識(shí)字方法，具備了預(yù)習(xí)課文的能力，所以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字、讀熟課文，在閱讀課上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的積累、理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀寫指定的詞語(yǔ)；
2、朗讀課文。
通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟做事情要符合實(shí)際。懂得做任何事情都要符合實(shí)際，都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。朗讀課文了解小花狗怎樣學(xué)會(huì)游泳的。感悟做任何事情都要符合實(shí)際，都要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，你們都知道哪些小動(dòng)物會(huì)游泳啊？
生：答
師；今天，老師給大家?guī)?lái)一位朋友。瞧，就是這只小花狗，讓我們來(lái)看看它是怎么學(xué)游泳的。
（生齊讀課題）
師：大家讀了題目后，你都知道了什么？
生：答
師：你還想知道哪些？
生：向誰(shuí)學(xué)了？學(xué)會(huì)了嗎？（師板書）
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，來(lái)解決你們心中的疑問(wèn)。
（請(qǐng)生答）
（ppt給出閱讀提示）
1.用畫出它們是怎么教小花狗學(xué)游泳的。
2.用畫出教的結(jié)果怎么樣？
3.用曲線畫出小花狗的游泳姿勢(shì)。
（1）大白鵝說(shuō)：游泳時(shí)，身體要保持平衡，雙眼緊盯前方，雙蹼用力滑水。
師：（解釋平衡，做出不平衡的動(dòng)作）同學(xué)們，老師這樣是平衡嗎？
生；不是。
師：那怎樣才是平衡啊？請(qǐng)大家做一做。
師：看大白鵝游泳照片，觀察特點(diǎn)。
（2）大白鵝師是游泳冠軍，但他教小花狗時(shí)是什么樣子啊？
（指導(dǎo)朗讀）
（3）大白鵝教的這么認(rèn)真，小花狗學(xué)會(huì)了嗎？為什么沒(méi)學(xué)會(huì)？
圖片對(duì)比鵝蹼與狗爪
（4）小花狗沒(méi)學(xué)會(huì)，心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀）
分角色朗讀第一自然段
（5）小花狗沒(méi)學(xué)會(huì)，它放棄了嗎？你從哪看出沒(méi)放棄？
生：它不甘心！
（6）又去請(qǐng)教青蛙，青蛙是怎么教它的？
看青蛙圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
它的動(dòng)作是怎樣的？
趴、劃、蹬
青蛙游泳時(shí)身體哪個(gè)部分很重要？
在看看圖片
生：四肢。看到它前腿短，后退很粗壯。蹬水就有力量。
青蛙在教小花狗時(shí)是什么樣子的？（指導(dǎo)朗讀）
小花狗還是沒(méi)學(xué)會(huì)，什么原因？
（7）這時(shí)候，小花狗遇見誰(shuí)了。它對(duì)小花狗說(shuō)了什么？
（8）我們都知道，小花狗最終用適合自己的姿勢(shì)學(xué)會(huì)了游泳，適合小花狗的姿勢(shì)是什么樣的？
（9）朗讀全文
用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
（10）你有哪些收獲？
（11）師總結(jié)，做事情要符合自己的特點(diǎn)。
[板書設(shè)計(jì)]
小花狗學(xué)游泳
向誰(shuí)學(xué)？大白鵝蹼
青蛙蹬
學(xué)會(huì)了嗎？小花狗刨
第二課時(shí)
師：我們?cè)僖黄鹱x讀課文。
二、新授
學(xué)習(xí)生字
（1）出示：冠
（2）認(rèn)識(shí)新偏旁禿寶蓋。
師：有人認(rèn)識(shí)它么？（指名）如果有人認(rèn)識(shí)，教師可順勢(shì)表?yè)P(yáng)學(xué)生：真了不起，老師還沒(méi)有講，你通過(guò)預(yù)習(xí)就知道了。
（3）記新偏旁
師：看看他和咱們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)偏旁比較像？（引導(dǎo)學(xué)生用寶蓋頭來(lái)記。
（4）學(xué)生記字形
師：你準(zhǔn)備怎樣記住冠字呢？
（5）教師向?qū)W生滲透字源
師：禿寶蓋表示帽子，左下的元表示我們的頭，右下的寸表示手，用手把帽子蓋在頭上就是冠了，漢字有意思么？
（6）指導(dǎo)書寫
師：怎樣把它寫漂亮呢？想讓我們來(lái)整體觀察它。（上窄下寬）很顯然，這個(gè)字最突出的筆畫是什么？（撇、豎彎鉤）把它放在田字格當(dāng)中該怎樣寫呢，請(qǐng)你拿起手來(lái)邊看邊和老師一起寫。
（7）展示評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
甘、適、拼、按、肢利用以舊帶新方法。
三、小結(jié)
一起讀讀這些生字
作業(yè)：
記生字
讀課文
教學(xué)反思：
我給兩個(gè)不同的班級(jí)講了《小花狗學(xué)游泳》。第一次講時(shí)，有些地方和本教案有所不同。最初提問(wèn)是一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)的，也就是整體感知課文后，講到小花狗向大白鵝學(xué)游泳，此時(shí)提問(wèn)大白鵝是怎么教小花狗學(xué)游泳的？。請(qǐng)學(xué)生將相應(yīng)的句子畫在書上，并請(qǐng)學(xué)生回答。隨后師提出問(wèn)題：小花狗學(xué)會(huì)了嗎？同樣請(qǐng)學(xué)生畫在書上并回答。后面的段落依照此模式進(jìn)行。
但是，指導(dǎo)教師聽了我的課，提出了建議。首先覺得這樣的設(shè)計(jì)讓人覺得很碎，提問(wèn)太分散，可以改成把所有的提問(wèn)一下全部都呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生自學(xué)，把相應(yīng)問(wèn)題的答案畫在書上。
最初我并不理解這樣設(shè)計(jì)的用意，相反，我會(huì)覺得對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)不會(huì)太難了。后來(lái)，指導(dǎo)教師解釋：首先課文比較有趣味性，學(xué)生喜歡讀；另外，這樣還可以使學(xué)生更加從整體上把握課文、理解課文，有助于建立前后文之間的聯(lián)系。
聽了老師的話，我覺得也很有道理，而且，我還想到了上學(xué)時(shí)我們孫老師經(jīng)常說(shuō)的：語(yǔ)文老師也要經(jīng)常聽聽數(shù)學(xué)老師的課！這不就是要借鑒上數(shù)學(xué)課的思路嗎！這樣我更確信這樣設(shè)計(jì)的必要性了。因此，我改變了設(shè)計(jì)思路，并且找了另外的班又講了一次。體會(huì)到了好處：學(xué)生更能從整體上把握課文，能夠更容易的說(shuō)說(shuō)課文的寓意了！
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 二年級(jí)教學(xué)反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)盛產(chǎn)茂密五光十色等詞語(yǔ)。
3、熟悉了解并練習(xí)用就像、有的有的句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)盛產(chǎn)茂密五光十色等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、影音資料
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方叫做？
2、那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢？
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝，再去看看這個(gè)美麗的地方！（板書課題葡萄溝）
1、昨天我們學(xué)習(xí)了文章的第一個(gè)自然段，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一自然段的主要內(nèi)容是什么？
2、盛產(chǎn)是什么意思？聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。（板書：盛產(chǎn)水果）
3、在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫順序？
（一）學(xué)習(xí)文章第二自然段
（自由讀文）自由朗讀文章的第二自然段，思考這里的葡萄長(zhǎng)得怎么樣？
（指名回答，板書：葡萄枝葉茂密）
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句
（出示課件）用直觀的圖片幫助學(xué)生理解茂密一詞的意思，并回憶理解詞語(yǔ)意思的三種途徑。
（出示句子）學(xué)習(xí)感受比喻句茂密的枝葉向四面展開并學(xué)習(xí)運(yùn)用造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句
（出示課件）全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。
（出示句子）同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)？為什么？（對(duì)比一大串一大串和一大串之間的區(qū)別）
（齊讀句子）課文利用了一個(gè)詞語(yǔ)描寫葡萄的顏色，是哪個(gè)詞語(yǔ)？（板書：五光十色）
和五光十色意思相近的詞語(yǔ)還有哪些？為什么作者不用這些詞語(yǔ)而要用五光十色？
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句
看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗？（生：想！）那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎？（生：會(huì)！）你們?cè)趺粗赖模空l(shuí)能用課文里的話回答老師？（指名回答）
（出示句子）我們的老鄉(xiāng)可真是？（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）
（二）學(xué)習(xí)文章第三自然段
過(guò)渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句
（指名讀文）學(xué)習(xí)運(yùn)用有的有的句型造句
（質(zhì)疑文本）看到這句話你有哪些疑問(wèn)？
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句
（播放視頻）初步了解晾房的樣子。
（回歸課文）在課文里找一找描寫晾房的句子。
（出示課件，指名回答）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)晾房是什么樣子的？
指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句
（指名回答）誰(shuí)思考過(guò)晾房為什么要修成這樣？修成這樣的好處是什么？
引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)（板書：聰明能干）
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句
如此簡(jiǎn)便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找。
（出示課件，全班齊讀）誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下葡萄干的特點(diǎn)？
（指名回答，板書：色鮮味甜非常有名）
課文學(xué)到這里，大家覺得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀？（生：好！）
那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢？（指名回答）
所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)？（生：好地方！）（板書：好地方）
那么我們一起來(lái)贊美一下葡萄溝吧！（生：葡萄溝真是個(gè)好地方！）
找個(gè)你感興趣的地方，按照一定的順序，分別從幾個(gè)方面寫一寫它的特色。
葡萄溝
盛產(chǎn)水果
葡萄枝葉茂密五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客聰明能干
葡萄干色鮮味甜非常有名
好地方
教學(xué)反思：
在上課之前，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了多次的修改，研究課上完之后我也感覺收獲頗豐。但就本課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我感覺優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯，具體分析如下。
成功之處：
1、通過(guò)課件，讓學(xué)生非常直觀的了解了茂密一詞的意思。通過(guò)枝葉由少到多的變化，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做茂密，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。
2、在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。不僅讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將就像提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有將有的有的句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用。
不足之處：
1、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中，作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。
2、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，這一重點(diǎn)并沒(méi)有得到強(qiáng)化。因此，整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘、沒(méi)有重點(diǎn)。
3、在我的課堂教學(xué)中，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠簡(jiǎn)練，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，在課堂中用到的語(yǔ)句都應(yīng)該是非常簡(jiǎn)明扼要、非常準(zhǔn)確的，但在這一方面，我明顯還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 二年級(jí)教學(xué)反思篇六
課件展示：孫悟空在花果山的畫面。
師：孩子們，快看！齊天大圣孫悟空來(lái)了，他要帶我們?nèi)ビ斡[美麗的花果山，可每個(gè)景區(qū)都設(shè)了關(guān)卡的，過(guò)了關(guān)才能進(jìn)去。孩子們，還去嗎？（去）俗話說(shuō)：“人心齊，泰山移。”老師相信你們一定會(huì)成功的！板書：“人心齊，泰山移。”
1、課件展示：花果山大門“我會(huì)認(rèn)”。
師：瞧，第一關(guān)到了。孩子們，開始我們的闖關(guān)行動(dòng)吧！
請(qǐng)打開課本93頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到帶紅色小帽的字多讀兩遍。
2、誰(shuí)愿意讀讀課文？其余孩子認(rèn)真聽他是否做到了讀準(zhǔn)字音、讀通句子（評(píng)議）。誰(shuí)來(lái)和他比一比？
3、讀得真棒！連調(diào)皮的小猴子也被吸引來(lái)了。瞧！（課件：15個(gè)小猴，身上寫著本課生字）你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就叫哪個(gè)的名字，還不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小老師教一教。
4、拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認(rèn)識(shí)的，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。
5、用開火車讀，分組讀，齊讀的形式認(rèn)讀生字卡。
6、在大家齊心協(xié)力之下，這么多生字，全被攻下了。可哪些音難讀？哪些字難記？請(qǐng)與同桌交流，看看同伴的想法是否與你相同。
7、比一比哪個(gè)孩子最能干：能用“××告訴我××字音或字形容易錯(cuò)”的句式向大家說(shuō)說(shuō)，提個(gè)醒。
8、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：孩子們真能干，不但看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真，還說(shuō)得這么清楚，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的識(shí)字方法。
（運(yùn)用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、形象記憶等識(shí)字方法）
9、這么好的識(shí)字方法，讓一向自以為聰明絕頂?shù)凝R天大圣都自嘆不如！唉，真是“人心齊，泰山移”。大圣也只好把花果山的大門打開了。
（1）讀詞（課件出示：滿山的果樹，果樹上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽好了，請(qǐng)拉著你的小伙伴一同來(lái)摘。讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)帶有生字的蘋果。再讓他們當(dāng)小老師教讀，師貼蘋果詞。（齊認(rèn)讀）
（2）理解詞——說(shuō)話。
為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)欣賞幾幅優(yōu)美的畫面，但老師有個(gè)要求：邊看邊想，用畫面上的詞來(lái)說(shuō)一句話。
出示課件：
①泰山風(fēng)景——泰山。②柴塊燃燒的熊熊火焰——拾柴、火焰。
③諸葛亮（伴以人物介紹）——諸葛亮。④小棒折斷——折斷。
⑤小船在藍(lán)色汪洋大海里航行——竹篙、劃槳。
恭喜孩子們，你們闖過(guò)了第一關(guān)，繼續(xù)往前行吧！
1、課件出示：美麗的花園，園門上“我會(huì)讀，我會(huì)背”。
展示課文內(nèi)容。
2、生自由練習(xí)讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。
3、你喜歡哪句俗語(yǔ)？先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)引導(dǎo)理解：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)。”
讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具小棒做實(shí)驗(yàn)。
4、揭題：孩子們，從剛才的讀中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些短句有什么相同的地方？
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來(lái)瑯瑯上口，蘊(yùn)含一定道理的語(yǔ)句就叫俗語(yǔ)。板書課題：俗語(yǔ)。
5、剛才孩子們說(shuō)到了我們今天所學(xué)的俗語(yǔ)都講的是“團(tuán)結(jié)力量大”，那在我們生活中，哪些事情體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)力量大？學(xué)生自由暢談?wù)n前搜集的資料。
6、男女生小組比賽讀，對(duì)讀。
7、試著背誦：師提示每句俗語(yǔ)的第一個(gè)詞，生接背。
闖過(guò)了第二關(guān)，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花。
1、課件出示：花園里群花爭(zhēng)艷的美景。圖標(biāo)“我會(huì)寫”。
2、學(xué)生認(rèn)讀10朵鮮花上要求書寫的生字。
3、按結(jié)構(gòu)重新給生字排隊(duì)。
左右結(jié)構(gòu)：劃、折、拾、頂、移、斷、船。
上下結(jié)構(gòu)：柴、齊。
品字形結(jié)構(gòu)：眾。
4、哪個(gè)字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？師范寫生字，學(xué)生書空。
重點(diǎn)：眾、柴、斷。（注意“斷”的筆順）
5、學(xué)生自主描紅書寫。
6、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)一評(píng)。
1、孫大圣祝你們闖關(guān)獲得全勝，請(qǐng)你們欣賞一首好聽的歌曲，名叫《眾人劃槳開大船》，歌中有我們今天學(xué)的俗語(yǔ)，會(huì)唱的孩子可以跟著唱，不會(huì)的請(qǐng)拍起你的手。
2、課件出示其他俗語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)生交流課前搜集的俗語(yǔ)（也可單獨(dú)列為一節(jié)活動(dòng)課）。
