教師是教育事業發展的基礎，是提高教育教學質量的關鍵。要進一步激發教師工作熱情，加強師德師風建設，提升教育教學水平，建設一支師德高尚、業務精湛、甘于奉獻的適應新時代需求的教師隊伍。下面是小編整理的關于教導處教學質量分析會發言稿范文精選7篇的內容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！
篇一：教導處教學質量分析會發言稿
尊敬的各位領導、同仁們：
又是一年秋風勁，桂花飄香又逢君。大家下午好！我是維新小學的xx，此時此刻能站在這里發言，我想，這是教體局領導對維新小學教育教學工作的認可和肯定，同時也是今后工作的鼓舞和鞭策。
近年來，縣委、縣政府以空前的力度支持推動教育發展，我縣教育事業取得新成效、實現新進展。同時，對我們教育工作者也提出了新期待和新目標，特別是縣委劉朝平書記在慶祝第三十六個教師節主題活動暨20xx年優秀教師頒獎典禮上的講話，更是對我們今后教育工作提出了適應新時代發展的新要求。我擔任校長這個崗位時間不長，深知與在座各位的差距，更感責任重大。按照會議安排就教育教學質量管理提升工作談幾點自己的感想，也說不上有所謂的經驗交流，更多的將心中所想和所做的事情，和大家交流學習，以期達到拋磚引玉的效果。
一、完善教學制度、落實教學常規，實現教學管理的精細化
“不以規矩，不成方圓。”教學管理的精細化就是制度的精細化。
一是建章立制，規范教學制度。校長要始終牢記“從群眾中來，到群眾中去”的思想，廣泛征求全體教職員工的意見，討論制定并完善各項制度。如《常規教學管理制度》《教育教學工作獎懲制度》《評優選先制度》《考勤制度》等，確保全員參與共同商討、落地實施。讓事事有規定，事事有標準，建立一套完備的、操作性強的教育教學管理制度。
二是抓嚴細節，落實管理制度。制度必須要嚴格落實，用制度激勵人、約束人。必須把落實制度當做重要抓手，做到天天查、周周通報、月月評比、年年考核。在“嚴、細、實、恒”上下功夫。把常規搞好，把細節抓嚴，把過程扎實。把常規的教學管理的重點放在督促老師備好每一節課，上好每一節課，搞好每一次輔導，批閱好每一本作業。
三是用好考評，細化鞏固制度。有效評價是教育的重要過程。評價的體系中包括量化的數據，也包含思想道德、業務能力、學生評價、家庭評價等綜合的評價體系。但學校在評價的過程中，應注重質量占主導，過程有體現，結果過程并重，過程先于結果的原則。教學質量的評價不僅依靠教學成績，而且涉及教學過程管理的每一個環節，每一個細節。要與常規管理掛鉤，要與年度考核掛鉤，與老師的績效工資掛鉤，做到獎懲并重，真實體現評價的準確性與客觀性。
二、加強精細管理、深化質量提升，充分調動教師的積極性
學校教學質量要得到大幅度的提高，需要學校抓好常規管理，養成良好素養習慣。
一是規范教師教學行為，提高自身教學水平。在管理中，學校無論出臺什么制度、什么措施，只有充分尊重教師的權益，才會得到教師的認可，才能自覺地執行。為此，我們要努力培育教師的五心要求：一是要有忠心，即忠心教學，愛崗敬業，無私奉獻；二是要有公心，即辦事公道，言行一致，有正義感，有責任心；三是耐心，百教不厭，百問不煩，循循善誘；四是愛心，善待同仁，愛生如子，尊重學生；五是匠心，掌握學生學習心理，把握教育規律，注重教育方法，講究教育藝術，對學生“管之有度，導之有法”。按照這五“心”要求，逐步規范教師言行，使教師們互相對照，互相競爭，這樣就大大提升了老師們自身的教學水平。
二是讓教師參與管理，發揮集體智慧。學校的事情，包括學校的政策、制度出臺，都及時組織教育教學管理的班子成員進行商討，并適時提交校教代會進行討論，各個部門的人員都充分發表自己的看法，最后再做決策。這樣以來，決策就成了教師意志的集中體現，大家也會對學校的管理從心理上產生認同感，在實施的過程中，大家就能自覺遵守并嚴格執行。為了更好的抓好常規教學，維新小學在班子成員集體研討的基礎上，制定了“三定（定內容、定人員、定時間），五統一（統一進度、統一目的要求、統一重難點、統一練習題、統一單元測試）、七備（備目標、備教師、備學生、備教具、備教法、備作業、備課外輔導）”的標準，然后提交校教代會進行研討，老師們各抒己見，充分發揮主觀能動性，最終使“三定、五統一、七備”的標準得以推行，并取得良好的教學效果。
三、加強教學過程精細化的管控，嚴格落實常規管理
教學常規管理是教學工作的重心，是提高教學質量的基本保證。常規管理，只有抓實著力點，追求精細化，才能確保管理高效，教學高質量。更能強化質量意識，唱響抓教育質量的主旋律。
一是抓領導帶頭。“火車跑得快，全靠車頭帶”。領導班子帶頭帶考試科目，帶頭抓教學，帶頭抓質量，并向老師公開承諾，教學質量不好的領導不能參加評優選先
二是抓集體備課。加強和提高備課實效性的研究，避免集體備課的形式主義，采取無確定主備人的方式，要求在集體備課之前，人人寫出相應的教學方案，并采用質疑問難式交流研討，確保備課的質量。
三是抓課堂練習。確保課堂練習的針對性，有效性，力避練習設計的隨意性，做到備為教用，備為學用，確保練習效益。
四是教學作業創新。作業布置必須體現探究性，層次性和開放性。要有利于學生開拓思維，鞏固知識，要少而精，提高作業的綜合效益。
五是抓常規抽查。對教學設計，作業等教學常規，改變以往的檢查模式，進行不定期推門進教室，查教案和作業，看教學設計是否符合學生實際，看作業設計是否科學、適量。
六是抓課堂評價。加強檢驗過程教學，及時進行課堂教學評比，對每一位老師進行真實的教育評價，采取學生問卷調查評價和聽課評價相結合的模式，有利于教師對自己的業績進行縱向和橫向比較，尋找差距。
管理是科學也是藝術，要靠制度來管、靠藝術來理，我們一定要用最科學的手段、更靈活、精細的制度來調動教師的積極性，把制度內容化為自覺行動，真正建立起適應學校特色，時代特點和教師需要的精細化管理體系，真正達到人司其職，人盡其力，人負其責，物盡其用，最大限度地發揮好人力，物力，財力的效用，提高效率，增強效益，不負人民的重托，辦好人民滿意的教育。
四、以教研作支撐，全面提升教學質量
在教育教學工作中，我校提出了以教研促進教師成長的工作思路。為保證學校的教研工作規范化、制度化開展，每次教研都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。同時對薄弱學校、薄弱教師、薄弱學科實行影子跟崗，采用“推門聽課制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論科目，不分課型，不提前打招呼”。對于一些剛走上工作崗位的教師，我們采取定人員聽課連續一周甚至更長的時間，以老帶新，目的促使盡快成長、不斷進步。另外，我校為了進一步縮短村級學校和本部教育教學質量管理的差距，我們還成立了維小本土專家團隊對全片區各校的教育教學工作把脈問策，開展了本土專家有針對性的送教下鄉活動，典型引路，共促發展。
各位領導、同仁們，以上是維新小學教育教學管理的做法，不妥之處，懇請大家提出寶貴意見。雖然我校這一學年來取得了一定的進步，但與教體局下達的目標還有較大差距，尤其是轉化后進生方面，我校還任重而道遠，今后我們還要保持清醒頭腦，戒驕戒躁，認真尋找差距，潛心提升質量，創造新輝煌。最后，衷心祝愿筠連的教育事業道路越走越好！
我的發言完畢，謝謝大家！
篇二：教導處教學質量分析會發言稿
各位領導，老師們，下午好！
做為小學信息技術課的老師，下面我把近幾年的工作給大家做一個簡單的匯報。匯報的題目是《路，在信念中延伸》。
題目有一些文藝，提到了信念，好象是多么高大上的樣子，但事實上，這些年來，我們確實是這樣走過來的。
沒有教育信念支持，是不可能一直這樣勇于往前的。
這個信念，其實很簡單，就是問自己三個問題：
我想做什么？
我應該怎么做？
我想要怎樣的一個結果？
（雖然這三個想法中，突出了“我”字，但基于以學生為中心，可能還要考慮到學生，學校，社會……等等若干因素，鑒于時間，先省略幾千字，呵呵）
懷揣著這樣的一個想法，從20xx年12月起，隨著xx省第一次在萊蕪召開創客教育大會，我就決定，可以試著做創客。
當時的創客教育還處在萌芽狀態，一切都很不成熟，鑒于當時學校設備和教學條件的局限性，我就選擇了最易于實施和實現的scratch少兒編程，并且把這個想法跟吳校長交流了。
學校非常支持，于是我開始購買圖書進行研究。不久之后，就開始摸索著磕磕碰碰來進行教學，20xx年1月，在教學上達到相對成熟的條件后，開始嘗試網絡課堂授課，并利用信息時代互聯網的共享性、便利性、開放性等特點，讓編程課堂從幾十個人的教學范圍，慢慢擴大到兩個班，然后逐步是整個五年級級部。
20xx年9月，聯合四年級級部的九個班主任老師以“團隊合作”的方式來開展《scratch魔法小鎮2。0案例版》的網絡教學，一路收獲了鮮花和掌聲。
截至目前為止，在20xx年xx省中小學創客大賽中，學校報名人數突破400人，有兩人進入省賽，分獲二等獎和三等獎。在20xx年的創客大賽中，榮獲區級榮譽的學生多達近四十人，參與創客教育的九位四年級班主任老師均獲得區級優秀指導老師獎，在由萊蕪區晉級到濟南市的九個編程作品，均來自花園學校，同時，我和鄭加鳳老師榮獲濟南市創客大賽優秀指導老師一等獎，謝雪飛老師榮獲二等獎。
編程課程的開展，也促進了學校創客教育的整體發展。在基于編程的機器人賽事方面，由我指導的wer能力普及賽項目榮獲區級二等獎，而無人機的項目表現驚艷，第一次參賽，就取得濟南市第四名一等獎的好成績。同時，學校的創意編程項目榮獲萊蕪區一等獎，濟南市二等獎。
20xx年4月，由我擔任主持人，四年級部分骨干老師參與的課題“利用網絡課堂深入普及開展少兒編程的研究”獲得區級立項。
20xx年7月，相關的以課程建設為側重點的論文《學校開展網絡課堂教學的實踐性探索》參加了“xx教育雜志社百佳論文評選”，20xx年9月，以課堂理念為側重點的論文《利用網絡課堂深入開展普惠編程教學的實踐》參加了中央電教館主辦的“全國教育技術論文活動”。
同時，以這幾個課程為基點《傳統課堂和網絡課堂相結合深入開展少兒編程的普惠式教學》的教學案例參加了“20xx年中小學教育教學信息化評選活動”，并先后榮獲濟南市和xx省的“創新教學案例”一等獎，20xx年9月，推送到全國，參賽教育部在福建廈門舉辦的“全國信息技術與教學融合創新展示評比”活動。
在這個過程中，從身為職業是老師的方面來說，專業素養水平也得到了前所未有的提升，不管從普通話水平，語言表達能力，課堂駕馭能力，還是從教育理念學習、教學方法研究等方面，都有了一個跨越式的進步。
近兩三年，先后聽了區里和學校老師的近五十余節公開課，并聽了竇桂梅、于永正、王崧舟、吳正憲、李鎮西、魏書生、何捷，孫雙金、張祖慶等等名師的課堂，從語文、數學、英語、音樂、品社等課程領略教學風范，賞略他們的教學足跡，然后立足小學信息技術學科，取長補短，全面提升教育教學水平和課堂教學質量。
在課堂教學方面，20xx年，微課《畫正多邊形》獲xx省教育教學信息化微課評選一等獎和全國教育教學信息化微課評選三等獎。20xx年，《信息海洋找秘笈》獲萊蕪市同課異構公開課，并榮獲xx省翻轉課堂教學案例三等獎，擔任xx省中小學遠程研修“微課程設計與應用”工作坊主持人，10月，榮獲萊城區信息技術學科帶頭人。20xx年，入選xx省中小學生創客大賽專家庫，擔任xx省中小學生創客大賽作品類評委，《劇情動畫能控制》一課獲萊城區德育優質課例評選一等獎。8月，《scratch魔法小鎮2。0》獲得xx省教育教學信息化大賽教師網絡空間應用案例評比三等獎，這也是全省小學信息技術學科唯一入圍的作品，8月，《畫正多邊形》獲得全市微課大賽二等獎，《妙用粘貼來源來作畫》獲xx省教育教學信息化評比微課二等獎，10月，《幾何圖形旋美麗》獲萊蕪市德育優質課例評選一等獎，12月，《比一比，誰的知識最豐富》獲xx省信息技術教師基本功大賽二等獎，《用云平臺網絡課堂開展創客教育的實踐性探索》獲xx省電化教育技術論文評比二等獎。20xx年，《認識scranio中的坐標》獲萊蕪市微課大賽二等獎，繼續擔任xx省中小學生創客大賽評委，4月，由我朗頌的《清明頌經典：悼念一棵楓樹》被推送至“書香萊蕪”等等……
在近三年中，撰寫各類工作和教學上的文章二十多萬字，近十余篇家庭教育和學校文章被推送發表在省市區級的各類雜志和網絡平臺上，《一個媽媽保護孩子自尊的錯誤做法》、《巧父母如何育兒更省心》、《老師的寬厚給了孩子一片愛心天空》、《愛彌爾，初讀時的教育辨識思考》等分別刊發在《萊城教育》20xx年和20xx年刊，同時，我所拍攝的圖片《秋葦》做為了20xx年5月刊的封面攝影；在網絡推送方面，博客曾被濟南公共資源服務平臺做為優秀空間進行展示，《遠程研修，攜手同行》一文被xx省遠程研修網錄用并發表在首頁的簡報中，《xx省創客大賽，花園學校的編程作品成果豐碩》被“愛濟南”平臺錄用，同時被xx省遠程研修網推送至“師苑博客”首頁面，《成績逆天！花園小學五年級禁毒教育經驗分享》被推送至市級相關各微信平臺做為典型推廣，《學習強國，夢開始的地方萊蕪區花園學校黨員學習掠影》被推送至市級展示平臺等等……，有好身體，才能好好工作，20xx年5月，萊城區第七屆全民健身運動登山比賽中跑了第16名，榮獲三等獎。
同時，我們小學信息教研組的李建峰老師的《平行四邊形的面積》榮獲萊蕪市微課大賽二等獎，李俊實老師在去年的萊城區青年課堂展示評比中榮獲第二名。
前行的路上，除了教科研成績和課堂教學上的收獲，不期而遇的機會也總會突然降臨，《建設網絡課堂，實現創客的普惠式教育》申報了“省級培育項目”，20xx年4月，申報了萊蕪區人工智能教育試點學校，同時，在今年6月，與其它課程齊眉并舉的創客教育，還滲透進了stem教育，在融合以往學校眾多教學案例的同時，集合了數學、語文、科學、英語、美術、音樂、體育等各學科的教研組長，開始申報中國教科院組織的國家級課題，并提交了“申報花園學校為全國stem教育國家級種子學校”的申請書。目前還沒有申報結果，但我們一直在前行的路上！
成績的取得，離不開學校和領導的支持，他們所給予的這個可以自由前行的環境和施展空間，也基于學校完善的教學設施建設和教學安排，但最終歸納起來，做為職業是老師，回歸到自己本身，還是兩個字，信念！
我想做什么？我應該去怎么做？我要一個怎樣的結果？
簡單的三個問題，分享給大家，與大家共勉！
謝謝！
篇三：教導處教學質量分析會發言稿
在全體校領導的關心和各位同事的幫助下，通過2022屆160多名畢業生共同的努力下，廣佛中學2022屆學生的生物學科有幸取得了全縣第一名。
今天讓我給大家做經驗交流實屬不敢當。因為在座的各位老師很多都是經驗非常豐富的優秀教師，其次生物只是一個小學科，我只是僥幸的取得了一點成績，讓我來做經驗交流難免感覺有些班門弄斧之意。在你們面前談經驗不如說我把自己近年來的一些感受最深的和大家交流一下，不妥之處敬請批評指正。
一、教學之行，以人為本。
學生作為我們教育的主體，首先要做的就是正確的認識他們。作為一所農村的基層學校，我們的學生水平參差不齊，基礎較差，優質生源流失加劇，這對我們的教學工作提出了很大的挑戰。面對這種情況首先我們要正視學生，善于接受學生的普通和平凡，這一點我認為其實很重要。拿我自己來說，首先我覺得我就是一個基層最普普通通的教師，所以面對這些學生的時候我能欣然的接受他們的普通與平凡，沒有任何的不甘，沒有任何的抱怨。我也會對自己進行心里暗示：太優秀的學生可能我也教不了。當你能接受學生的普通、平凡的時候了你可能心態就會平和很多了，不會去跟自己較勁，不會去跟學生較勁，從而保證我們教學目標的順利完成。
作為老師來說我們每個人都一樣，為了學生的成績不知道受了多少氣，受了多少委屈。生氣其實影響的是我們自己，對學生來說沒有任何影響，特別是現在的學生，你生你的氣，他們該吃吃，該喝喝，該玩玩，反而影響的是我們正常的教學秩序。心態放平以后好多問題會變的簡單，教育并不是一味的做加法，有時候也需要適當的做減法，心態放好以后，心情好了以后，你的臉上笑容也更多了，可能學生會更喜歡和我們交流，學生能和我們交流了就有助于我們的課堂教學了，你說的話他才愿意聽，你講的課他才愿意聽，課堂才能讓他集中注意力，從而幫助我們提高課堂效率。
二、關愛學生與嚴格要求相結合。
俗話說親其師，才能信其道。
（一）在平時與學生接觸的過程中盡量做到平易近人一些，課堂上不要老是板著臉，避免給學生一種老師始終高高在上的壓迫感。
（二）與學生平等交流，建立“朋友試，兄弟式，家人式”的深厚友誼。
（三）注重細節主動關愛學生，比如課堂上我們發現有的學生情緒低落的，注意力不集中的，可先從通過其他同學側面了解一下具體原因，而不是一經發現就行嚴厲的呵斥、批評謾罵或者是挖苦諷刺，當有些同學真的遇到困難的時候此時就猶如在其傷口上撒鹽，從而惡化師生關系。
（四）關心學生的日常生活，比如學生請假返校了我會主動詢問，什么原因請假，身體好沒有，再比如，課余時間遇到學生我會主動跟他們打招呼，關心學生的生活，問他們吃飯沒有，今天的飯好不好吃，吃飽沒有，當然有時候也會八卦一下手上給誰買的零食……很多的關心其實都是體現在一些日常瑣事上，恰恰是這些小事情卻能擊碎學生對老師的防備心理，幫我們辦大事，能讓學生從心里接納我們，幫助我們順利的開展教學工作。
（五）面對調皮的學生，嚴格要求，正確的引導，這里沒有辦法具體說，因為針對不同的調皮的學生的采取的方法都是不一樣的，要因人而異。但無論用什么方法都要拿捏學生的“七寸”才行，結合學生的身心特點，軟硬兼施，恩威并重。不僅讓學生“口服”還要讓學生“心服”。
三、尊重學生的人格，尊重學生的身心發展規律。
首先，對于全體學生們要給予充分的尊重，從內心深處尊重學生。并不是停留在表面簡單說兩句我們要尊重學生，說完以后自己都忘了。不要去諷刺，挖苦，侮辱，謾罵學生，不要輕易給學生貼標簽，不要帶著有色眼鏡看學生，學生的可塑性是很強的，老師起著至關重要的作用，我們如果把他們看做天使他們就能變成天使，當你把他們看做惡魔他們也會變成魔鬼。在此分享一個我自己的經歷，之前我們班的夏同學相信帶過的老師都所有了解，夏同學學習成績很差，行為習慣差，屬于基本不學的狀態，初中三年睡了兩年半，其次是不斷的挑釁班級規則，而且軟硬不吃。我心里想著他影響了班級的形象，班級的利益，心里也曾厭惡過他，也對他動過手，但問題還是沒有得到解決，甚至他還會跟我對著干，矛盾似乎愈來愈烈。為了解決這個棘手的問題我不斷反思，我發現根本原因可能是因為我沒有對他給予足夠的尊重，給他貼上了讓人覺得討厭的標簽，因此他才會抵觸我。于是九年級上學期開學后，我放下了對他的偏見，主動的跟他和解。當他想睡覺時我會給他找一些他感興趣的課外書籍，充實他的課堂生活。課后我會主動的跟他聊天，開開玩笑，放下了成見，我發現其實他是一個非常善良的大男孩，有一次他還特意還把我們照片墻上的小夾子弄成愛心的造型，瞬間讓我覺得心頭一暖。現在想起來覺得還有一些愧疚！所以對待學生我們要給予充分的尊重，放下偏見。我自己也是深有體會的，有時候因為學生學習問題受氣了，我心里也想著怎們就這么笨呢？但僅僅是一閃而過消失了。從來沒有說出來過任何一個學生本“笨”“蠢”之類的詞，因為真正的尊重是源于內心的。不管學生再怎們“笨”“蠢”他們還是我們的學生，我們還是要天天面對他們。既然改變不了何不坦然面對。當我們把這些別人眼中的“差生”“壞學生”教好了不是更有職業幸福感嗎？
其次，尊重學生的身心發展規律，人非圣賢，孰能無過？初中階段的學生正處于青春期，普遍比較叛逆難管，犯錯更是家常便飯，面對他們成長過程中犯的一些非原則性小錯誤我們應多一些理解，多一些包容，多一些寬容，如果學生都不犯錯了那作為老師一點挑戰性都沒有了。
四、緊密聯系生活實際，激發學生學習興趣，感受學習的快樂。
當前很多學生對學習都毫無興趣，因此我們要想盡一切辦法激發學生的學習興趣。在知識的傳授過程中要注意緊密聯系生活實際，讓學生學以致用，學習生活中有用的知識，讓學生真正感受到知識的力量。比如我在課前知識回顧的時候就會采取不同的措施，而不是一塵不變的找個人隨便問問就行了。而是通過，擊鼓傳花，有獎競猜，抽取幸運學生，學生互相推薦等方式進行知識的回顧，從而達到活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣的目的。比如學習蛋白質時，為了讓學記住蛋白質的特性（燃燒有臭雞蛋味），就是跟學生說你們宿舍充斥的就是濃烈的蛋白質燃燒的味道，基本通過這一個例子大部分同學就能記住蛋白質的特性了。
再比如在學習生物遺傳的時候，跟學生舉例子：如果你爸媽都是單眼皮而你是雙眼皮，那你就要懷疑你自己是不是撿的了，學生就是會很好奇了，對接下來的學習內容就充滿渴望。再比如講到鳥卵的結構的時候，把雞蛋拿到學生面前，引導學生進行正確的觀察，從而全面深入的了解鳥卵的結構和功能。雞蛋我們都是從小吃到大但從來仔細觀察過。再比如以前帶地理的時候，在帶學生去平利參加比賽的時候，馬路上遇到了不同省區的車輛的時候，我就會問他們這個車是哪里的。（因為這是我們學的省級行政區的簡稱）。通過把相關知識和生活實際緊密相連，第一能激發學生的學習興趣，第二能讓學生感受到知識的力量，能解決一些實際的問題，所學的知識在實際生活中是有的，增強學生的學習主觀能動性。
五、正確引導，挖掘學生的潛能，讓每個同學遇到更好的自己。
對于學困生和后進生，不能輕易放棄。對他們的學習要給予更多耐心的指導，課堂上多一些關注，課后多一些輔導，從簡單的，基礎的著手，多鼓勵，多肯定，多贊美，幫助他們恢復對學習的信心。然后通過師生共同的努力去提高學生的成績，幫助學生去追尋更好的自己。八年級上冊期末成績出來以后，四班的方同學特意給我發了一個信息，大致意思是他生物考了四十多分，他自己都沒有想到他能考那么高，謝謝我讓他做到了他自己從來都不敢想的事。教育的本質之一就是讓學生變成更好的自己。
六、提煉教材，把握課堂。
有些老師可能知道，我上課從來不拿書，因為我覺得拿書會給我一種莫名的約束，限制我的發揮。但前提是做好充分的準備，在備課的時候對教材進行提煉，全面剖析教材，清楚每節課的重難點，還要清楚每一章的重難點，考點。課堂上才能做到游刃有余收放自如。優化課堂結構，及時的進行反思總結。針對不同的班級，不同的學生，教學設計不能一勞永逸，要結合學生的身心特點進行教學設計，采用符合學生身心發展規律的教學方法。教學核心還是課堂，所以首要是把握好我們的課堂，我們是課堂的第一責任人，所以課堂上出現的任何問題，我們要第一時間自己盡量解決，不能出現的任何問題就丟給班主任了，或者給班主任告狀，這是學生特別反感的。我們不得不承認有時候學生的學習興趣是被我們給摧毀了。我們能默默拯救學生，也會不經意的摧毀學生。
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。每個人都有適合自己的教學方法，適合自己的才是最后的。以上是我跟大家分享的一些我自己切身的感受而已，談不經驗交流，不妥之處敬請批評指正！
最后，我想再次感謝學校對我的信任，讓我一個教體育的有機會站上生物課堂的講臺，感受不同學科的魅力！道阻且長，行則將至！
篇四：教導處教學質量分析會發言稿
各位領導、各位同仁：
大家下午好！
感謝教體局厚愛，提供這次機會，冒昧在這里發言。在交流中如有偏頗，敬請指正。
其實，我很汗顏，為什么呢？按照規范辦學行為中的招生要求，我校初中部學生中有來自招生區域以外兄弟學校的情況，比如金鑾小學、維新中學、鎮舟中學、沐義小學等兄弟學校，我屬于典型的“搶劫犯”，我從鄉鎮來的，知道基層學校的不易，所以先道歉。教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。按照縣委縣府總體部署，我校在在縣教體局的堅強領導下，全面完成了今年窗口年級的教學質量目標任務，實現了教學質量的新突破，這是全體教師滿腔熱忱，無私奉獻，共同拼搏的結果，是老師們智慧和汗水的結晶。
一、堅持社會主義辦學方向，積極爭取教育政策
（一）學校是公辦的，要緊緊依托黨的領導。國家教育方針中明確說：教育要為社會主義現代化服務。黨的十八大過后，我們更加小心謹慎，要行穩致遠，所以我不懂就多看、多跑、多想、多問、多匯報。在前三多中積累經驗，在后兩多中了解政策，把握核心辦學方向。
（二）政策是制定的，要牢牢記住優先發展。這些年，縣政府制定了很多政策，促進教育教學質量的提高，基礎教育質量獎勵、高考出口獎勵、職高招生獎勵，下一步的全縣的教科經費的大幅度提升等；調入二中后，我知道了教師績效考核總量未滿的情況下學校可以配套，甚至可以提高班主任待遇；又比如，按照政策，通過工會每年可以發放不超過價值2100元的教師福利；現在，我們正在努力爭取高中過程管理考核的獎勵。
仰望星空，我們很多時候需要的是學習政策，配合政策，運用政策，在更多的匯報中，我們熱切盼望上級部門在合適的時候能夠出臺政策。有了政策支撐，我們更加放心，有了政策支撐，比喝了秋天第一杯奶茶更開心。
二、加強屬地部門整體聯動，營造濃厚辦學氛圍
（一）屬地關心是基礎：一所學校，沒有當地黨委、政府的關心是不太可能辦好的。基于這一點，我校努力配合政府高標準搞好扶貧攻堅、城鄉環境整治，高速度推進人口普查、經濟普查、計劃生育工作，高質量完成各類“進校園”和各種“app”，目的在于尋求政府支持，向他們哭窮、要錢，發紅頭文件。今年，沐愛鎮黨委、政府在教師節大力表彰鎮域優秀教師，制定鎮域范圍內的教師教學質量獎勵制度。
（二）社會力量是補充：社會力量也是一支不可或缺的教育戰略支援部隊，今年，沐愛鎮知名人士向我校捐獻抗疫物資、關愛弱勢群體學生等累計金額高達7萬余元，企業家王志剛對口支援曹春興大學4年費用4萬8千元，一老板聽說我校高考成績后，義務買了一頭牛犒勞全校老師。
（三）基金形式不可少：依托宜賓市教育基金會，集中各方力量，充分調動校友、家長、社會人士、知名企業共同辦學。初步形成上級領導、屬地關心、學校辦學、社會配合的有利的教育大環境。
三、適時啟動學校內部改革，激發教師內生動力
（一）鍛造一支優秀隊伍——提升能力。我校教師隊伍構成：全校20xx教師，35歲以下的有138個，50歲以上的40個，老教師占20%，他們為學校做出了歷史貢獻，有著非常豐富的教學經驗；新教師占70%，他們學歷高，容易接受新事物，學得快；按照成熟一個跑一個的原則，我校骨干教師考調、辭職、當官（含行政）的比較多。學科結構缺陷明顯，大學科教師嚴重缺編；職稱比例嚴重失調，初中部高級職稱擁堵，嚴重超編。年級組教師搭配不均勻，跨年級任課教師居多，性別組合極端不合理，女性教師155個，占比77%。怎樣選用年級組長、備課組長，班主任，合理組合和搭配，性別組合、年齡因素、家庭因素、學科特點都需要考慮，我都全程參與。特別班級要一再審視，個別年級要重點關注。積極參加高考中考改革，了解前沿動態，開拓視野，提高能力；配合縣局教研室搞好教育科研工作和兼職教研員培養工作，堅持提前一周備課制度，嚴格落實異地監考制度；組織推門聽課，隨機點評，實施一線教師青藍工程，新老教師結對幫扶工程，新教師的公開課、骨干教師的示范課、老教師的原生態課，切實解決只管教學、沒有組織的課堂現象，針對性加強新教師入職培訓，有效解決教學難題，整體提升教師教學水平。業務水平提高，教學容量不斷增大，教學手段不斷豐富，組織教學能力不斷提升，農村教育針對性越來越強，新教師成長速度越來越快。
（二）解決一個核心問題——思想認識。教師是知識分子，而生活在校園知識分子群體是單純的，是無暇的，是善良的。淳樸的教師、優良的傳統，濃厚的重教氛圍，再加上通過教師大會，教代會座談，班主任大會、黨員教師大會等形式，了解現狀，傾聽心聲，適時拋出學校近期規劃，將創建市級示范校作為這一學校年度目標，圍繞目標提高教學質量、改善辦學條件、提升學校整體形象，引導廣大教師為弘揚傳統質量名校精神而堅持付出，逐步形成能干、真干、苦干的良好教風，形成教書育人正能量，思想的統一是前提條件，而正能量的輻射作用是巨大的，再加上逢會必講質量，（舉打麻將例子）一輪一輪的語言刺激，行動影響，正能量帶動，不自覺的都會被同化（看的看，干的干，看的還要給干的提意見者越來越少），敢為人先，先行先試。通過一年的努力，教育教學基本工作面越來越好，那些“佛系教師”“日跑教師”正在快速減少，良性發展的勢頭越發明顯，教師們在工作上真的走心走腎，正在卯足干勁，力爭上游。
（三）建立一套核心制度——規范管理。要提升學校的教學質量，首先學校就得有科學、合理、符合實情、有很強操作性的管理制度。學校教學質量的提高，必需要有強有力制度作保證，上個寒假至開學之初，疫情防控期間，我校行政班子按這一主線集思廣益，結合校情，和全體教代會成員多次磋商探討，修訂核心制度和完善了一系列管理制度。修訂的目的是盤活一盤棋，不是攪渾一池水。核心制度包括《教學質量考核制度》《教師績效考核制度》《教師目標考核制度》《教師年度優秀考核制度》《教師職稱評審制度》，這些核心制度的基礎數據來源于各個處室的常規考核，其中《教學質量考核制度》是基礎、是本質、是中心，地位高、作用大。《教學質量考核》一核成型、一算多用，后邊幾個核心制度的基礎數據均來自于《教學質量考核》，教師在核心制度中的得分多少按照《教學質量考核》分別占比，凸顯教學質量在各類考核中的核心地位。在管理層面實行年級組長負責制，副校級干部駐年級組（初高中各一個），行政包重點班級。期初下達年級目標（含基本目標、期望目標、奮斗目標），年級分解班級目標，班級落實教師分科目標，具體到abc多少學生，是哪些學生，不能出現“0”目標，不能只看“絕對值”，要“存活率”，要“彈跳力”。學部獨立，單列考核；年級統一，分班計算；班內比拼，降序排名；既重視團隊作戰，又提倡個人奮斗，形成閉環管理，環環相扣。培養年級與年級間、班級與班級間、教師與教師間、學科和學科間的競爭意識，調動了全體教師的積極性。當然，從常規管理過渡到規范管理只是第一步，下一步的科學管理，人性化管理還值得我去深入探索，嘗試。
（四）形成一種價值理念——質量至上。有人說過，只有“阿拉伯數字”（教學成績），過不了明天。沒有“阿拉伯數字”，活不過今天。素質教育和應試教育其實不矛盾，應試教育也應該是素質教育的一項，我們還是先想怎么抓好“阿拉伯數字”過好今天。基礎教育是大眾教育，高考出口提倡精英教育，精英和大眾這才是一對矛盾體。怎樣找到基礎教育和高考出口的結合點，從小學、初中到高中，從哪個時間點（環節）切入，我在努力想思考，這當中，恐怕教師價值、成績價值、教育價值的轉變才是首當其沖的。只有不同學段（學部）的教育價值深入人心，才能更好的帶動學校發展。
今天交流的核心問題是教學質量，當然，教學質量只是學校辦學效益中的重要一環，核心一環，但絕不是全部。只有守住教學質量底線，才能托舉學生美好未來！沉下身子，以身作則，團結一致，使全校教師都享受到教學質量提升帶來的紅利，讓更多的教師感到被認同、被重視、被需要，教學質量不是單一的、純粹的問題，其外圍有教育政策、社會環境、師資力量、學校管理、生源問題和家庭教育等諸多因素。教育價值是隱形的、長期的，用價值引領教師成長，用質量提升學校品質，我、我們一直在堅持，其實，農村教育的道路上又何止我們這些“苦行僧”呢？困惑隨我，不得不說，如有不對，敬請海涵。
篇五：教導處教學質量分析會發言稿
近年來，學校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持專業與文化并重的辦學思想，堅持面向全體、注重整體提升，教育教學質量保持持續提升的態勢，較好地服務于縣域經濟社會的發展。在20xx年高考，報考人數1141人，總錄取率達94。74%，專科以上錄取1081人；一本錄取人數298人，錄取率26。12%；二本以上錄取人數553人，錄取率48。47%；本科錄取578人，錄取率50。66%；專業生錄取154人，錄取率50。83%。
從錄取人數上分析，一本錄取人數接近300人，同比增長62%，一方面與本院校招生人數增加有關，另一方面與堅持分層編班、堅持分層教學有關；二本以上錄取人數接近600人，同比增長17%，這主要與學校堅持面向全體、注重整體提升，發展專業生等因素有關。
從數據分析來看：①總錄取率未能達到100%，這與我們過來只注重二本以上錄取學生，忽視三本學生和專科學生有關，尤其是專科學生的培養還沒有引起大家的重視，完全是放縱不管，做不到尊重學生個體差異、一視同仁、因材施教、促進學生個性發展。②本科錄取率保持在50%左右，始終沒有根本性突破。從入學成績來看，平均80分以上的學生883人，平均85分以上的學生465人，而本科錄取人數中除去專業生154人，實際文化生只有424人，近半數初中比較優秀學生進入高中之后成績下降明顯，學習習慣和方法導致部分學生不能適應高中學習而放棄了。③專業生錄取率是明顯下降趨勢，從80%下降到50%，這與專業教師過來追求人數而忽視質量有關，根本性的是思想上出現了問題，拜金主義嚴重，不注重學習提高，不及時反思改進，缺乏奉獻精神。④拔尖創新人才培養只重視沒有具體舉措，導致重點一本院校錄取人數在60人左右，近三年沒有清華北大學生，這主要與教師專業不扎實，缺乏學習提高意識，教學本領跟不上時代發展的要求，學生能力和素養跟不上高考對人才選拔的要求。
從過來經驗來看，必須堅持以下幾點，才能促進學校教育教學持續提升。一是堅持“兩手抓”不動搖，一手抓提高質量，一手抓立德樹人。提高質量是核心任務，立德樹人是根本任務，育人是根本。只有在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、提高綜合素質、培養奮斗精神上下功夫，堅持健康第一，注重學生身心健康，提高審美意識，加強勞動實踐，才能增強學生社會責任感、創新意識和實踐能力，激發學生學習興趣和動力、積極主動的學習，刻苦發奮的學習，為實現人生理想而奮斗。二是堅持“兩并重”不動搖，專業與文化并重是辦學策略，符合學校的實際情況，按照“大力發展、規范管理、提高質量”的方針，積極發展專業，促進學生個性發展。要弘揚奉獻精神，注重規模與效益，嚴把專業學習資格關，培育品牌專業，追求名校效應，保持專業健康發展。三是堅持“兩面向”不動搖。①要面向全體，保障每一個學生平等享有受教育的權益，促進每一個學生健康成長成才。要堅持因材施教，分層教學，培養能力，讓每一個學生得到發展。要注重學生心理健康教育，積極資助貧困學生完成學業、幫助學困生樹立學習信心，不讓一個學生掉隊或失學。②要面向未來，為學生終身發展奠基。教育者，非為以往，非為現在，而專為將來。要重視學生的全面發展，健全人格，強健體魄，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，養成良好的習慣和生活態度。要重視學生關鍵能力的培養，豐富校園文化生活，推進課堂教學改革，創新人才培養模式，注重學生認知能力、創新能力、職業能力和合作能力的培養，適應時代發展的要求，為學生升入高等院校、社會生活和職業發展作準備。
下一步，我們要進一步明確辦學思想，堅定社會主義辦學方向，牢記為黨育人，為國育才的使命，堅持以教學為中心，抓實立德樹人和提高質量，加強校園文化建設、老師隊伍建設、基層黨組織建設，打創平安校園、文明校園、數字校園和現代校園，營造良好的育人氛圍，創新人才培養方式，培養更多、更高素質的人才，辦好人民滿意的教育。
要進一步明確辦學目標，提升辦學水平，凸顯辦學特色。落實縣委“135”創先爭質的要求，教學質量在懷化市五個少數民族縣中要保持第一名，本科錄取人數在懷化市省、市示范高中中要爭取進入前3名，學科成績在省、市示范高中中要爭取進入前5名。要確保教學質量逐年提升，堅持目標引領，力爭用三年的時間，實現本科錄取人數達到800人，一本錄取人數達到400人，總錄取率達到98%。
要進一步明確辦學舉措，按照“抓重點、補短板、強弱項”工作思想，切實抓好以下幾項工作。
第一，全面提高教學的有效性。教學是學校教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑，是學校全面育人的主渠道。把教學工作放在學校工作的中心地位是教育規律決定的。當前，我們正在進行的教學改革就是要改變陳舊的、低效的、已經習以為常的教學方式，來加強對學生學習活動的引導，加強師生互動、生生互動，使教學過程成為學生主動學習的過程。要聚焦教學的有效性，突出以學生發展為本的質量觀，確立“師生互動、平等對話、關注過程”的教學觀，切實加強教學常規管理的有效落實，提高教學質量。
1、提高教師備課的針對性。堅決克服形式主義，不能把書寫教案視為備課。改進備課要關注學生實際，從學生的學習基礎出發，合理確定教學內容及難易度，注重接受式學習和體驗式學習的有機結合，并充分挖掘教學內容的育人功能。改進備課要關注教學實效，關鍵是處理規范與創新的關系。規范的關鍵在于備課的實質，即教師是不是真正從課程的整體認識和學生的實際情況出發備課的，包括對內容以及重難點的把握、對課堂呈現方式和環境氣氛的設計，對學生練習的安排。創新就是教師對今天所面對的富有個性的學生適時、適當、有效地調節教學方法和節奏，激發他們內在的需求，使得教學成為學生精神發展、知識積累、智慧生成的過程。
2、積極開展課堂教學改革。積極轉變育人方式，創新課堂教學模式，實施以學生為主體、教師為主導的主導式教學，從注重教學活動的形式轉向注重教學活動的實效，積極創設促進師生平等、民主、開放式思維對話的課堂氛圍，增強教學內容呈現的邏輯性、教學環節過渡的銜接性、教學語言表達的流暢性，提高學生參與性，提高課堂教學質量。
3、改進作業布置與批改。將提高作業設計能力、加強作業批改與分析作為當前改進作業環節的兩個重要抓手。作業多、作業難是學生課業負擔重的重要表現，究其原因是教師缺乏對作業設計的研究，布置的作業有針對性不強、作業量失控、類型單一等問題。要嚴格控制作業量，以精選提高實效，在基礎性作業的基礎上，實行分層選擇性作業，滿足學生個性化需求。要重視作業的反饋功能，及時批改作業，從中獲得教學信息，診斷學生的學習問題及教師的教學問題，并及時向學生反饋。
4、積極開展學習輔導，一是對學生作業中存在的問題，要及時進行講解，并舉一反三，做到查漏補缺、鞏固基礎；二是對教學中存在的問題，特別是基礎知識不掌握的，要及時鞏固和過關，不把問題帶到后面，導致問題堆積過多。三是加強學習困難學生的輔導，以幫助學生樹立學習信心為目標，養成良好的學習習慣和方法，提高學習能力。
5、改進考試。堅決克服教考分離、脫離學生實際的考試，嚴格把握試題要求，提高命題能力，適當兼顧學生差異，適時開展階段性考試。重視考試后數據整理與分析，及時發現問題，及時復習鞏固，調整教學進展和內容，給予學生發展性評價、幫助學生樹立信心。
第二，營造較好的育人環境。良好的育人環境可以潛移默化地影響學生的思想觀念、道德規范和價值取向。要以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動學校形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文，自然環境中陶冶情操，實現全面發展和健康成長。
1、加強班級文化建設。班主任要重視并培育班班級文化，以班規、班風、學風為重點，發揮班團干部、團員的作用，用文化來約束人，激勵人。要嚴格班級日常管理，班主任到班要勤，管思想、紀律、安全與衛生，對違紀學生及時批評教育，對不當言論及時消除影響，形成健康向上的班級文化。要以班級活動為載體，開展形式多樣、豐富多彩的主題班會、文體活動和社會實踐，做到活動育人。
2、加強校園文化建設。按照一月一主題，一周一活動的要求，有序開展系列主題教育、系列文體競賽、系列素質拓展活動，發展好社團和志愿者服務，提高學生綜合素質。要從細節抓起，從嚴規范學生儀容儀表、著裝、使用手機、餐飲浪費、個人衛生等行為，端正學生思想、規范學生行為，讓文明成為風尚。要扎實開展文明衛生班級、文明衛生寢室的考核與評比，扎實做好校園綠化、美化、凈化工作，提高學生的文明素養。
3、加強安全健康建設。牢固樹立安全第一、健康第一的意識，高度重視安全與健康教育，提高師生安全與健康意識，掌握安全技能，養成良好的健康生活方式，完善人隊、技防、物防建設，重點做好疫情防控、食品衛生、校園欺凌、暴力傷害、交通安全、防溺水等方面的防控工作，做到規章制度完善、防控措施到位、檢查提醒及時。要高度重視校園欺凌現象，打擊班霸、班痞，營造自由、平等、公正、法治的環境，讓學生安心、舒心、開心。要加大人文關愛，教師要有仁愛之心，尊重關心關愛每一個學生，呵護學生的心靈，讓學生感受到溫暖與陽光。要特別加強特定疾病、特異體質和特殊心理學生的關心照顧，不歧視、不放棄，積極做好貧困學生的資助工作，幫助他們順利完成學業。
第三，推動教師專業進步。教師是教育事業發展的基礎，是提高教育教學質量的關鍵。要進一步激發教師工作熱情，加強師德師風建設，提升教育教學水平，建設一支師德高尚、業務精湛、甘于奉獻的適應新時代需求的教師隊伍。
1、全面加強師德師風建設。要加強思想政治教育，牢記為黨育人、為國育才使命，牢固樹立四個意識，堅定四個自信，做到兩個維護，扎根中國大地，辦好中國教育。要落實黨的知識分子政策，政治上充分信任、思想上主動引導、工作上創造條件，生活上關心照顧。要弘揚高尚師德，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，開展教書育人楷模、優秀教師、優秀班主任、教學能力等評選表彰，發揮黨和干部的示范引領作用，樹立教師隊伍的良好形象。
2、著力提升教師專業素質能力。扎實的知識功底，過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師應具備的專業素質。要牢固樹立終身學習意識，不斷更新教育教學觀念，創新教育教學方法，促進專業成長和進步。要堅持向書本學、身邊學、實踐學，養成閱讀習慣，虛心向同事學習，在實踐中學習，不斷反思，積極研究。要積極參加各種培訓和研討活動，多元學習，兼收并蓄、取長補短。要扎實開展傳幫帶活動，高度重視青年教師專業成長，為學校持續發展培養人才。要積極開展校本教研，做好常態化的聽評課、主題研討、課例研修工作，堅持以比武保提升，定期開展青年教師教學素質大賽、教師教學技能大賽等教學比武活動，讓活動成為教師成長的平臺。要積極開展課題研究，針對學生實際和教學中存在的問題，開展研究，并做好研究成果的轉化與應用工作。
老師們，教師重要就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師的工作特點決定了教育是一項極其復雜的勞動，需要用整個身心竭盡全力投力。希望大家不忘初心、牢記使命，為人師表、珍惜自身形象和榮譽，凝聚育人共識，安心從教、熱心從教，不斷提高教學水平，讓自己的教學生涯更出彩。
篇六：教導處教學質量分析會發言稿
尊敬的各位領導、同志們：
大家好！感謝組織給我提供這個機會，讓我能夠在此代表我縣名教師發言，與大家分享我成長的心路歷程，我感到十分榮幸。
我叫xxx，現任東壩中學高級教師，1982年7月畢業于成縣師范學校，2000年6月獲大學本科學歷，已連續任教38年，主要從事初中物理學科教學，教學注重激發學生潛能，提高學生學習積極性，教育教學效果好，多年來所教學科成績統考名列前茅，輔導的學生多名獲取全國中學生物理競賽省級一、二等獎，撰寫發表了多篇教學論文，多次評為縣級優秀教師，在縣、市級教學技能大賽中獲獎，20xx獲市級優秀教師，文縣首屆名教師榮譽稱號，20xx年成為市級骨干教師，20xx年獲甘肅省省級中小學骨干教師等……這期間，除了組織的培養和同事們的幫助，也有自己的一份努力。感悟這段成長歷程，有些許體會，在此與大家交流。
名師，應是“師德的表率、育人的模范、教學的專家、科研的能手”。通俗地說，名師就是“學生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重”的教師。說心里話，我跟這個要求相差很遠，但我只是默默的、努力的、用心的做了一名老師應該做的所有工作。
一、抬頭“仰望星空”——方向、愛心、以德立身
“立師先立德”，“親其師才能信其道”，方向比努力更重要。教學中要注重啟發式教學，激發學生的學習興趣，創造自由的環境，培養學生創新的思維，教會學生如何學習，不僅學會書本的東西，特別要學會書本以外的知識。要做到學思的聯系、知行的統一，使學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會思考，學會生存，學會做人。每一位教師要樹立大教育觀。認準把握好教育的大方向，才能實現教育的目標，不然再努力、再辛苦，也很難培養出優秀的人才。
愛心比理念更重要。“沒有愛就沒有教育”，新課程改革提倡以人為本，教育注重面向全體。在我的教育教學中始終堅持尊重每一個學生，尊重每個學生的人格，平等善待每一個學生。只有真心愛學生，才能教育好學生。只要你對學生付出真情，奉獻真愛，學生就會回報你、尊敬你、愛戴你，樂于接受你的教育，這樣的教育才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
以德立身，以高尚的人格引領學生。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。在我的心目中的好老師除了知識淵博、積極上進、愛崗敬業等之外，更要有自己的特色、個性，要能讓學生學會思考、生存、做人。教師必須自覺加強師德修養，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
二、低頭“腳踏實地”，學而不厭，誨人不倦
1、立于本職，精于教研，做研究型教師
在教育工作中，一邊教書，一邊從事教學研究工作。20xx年參加了全國中學生物理教學研討會，聽了專家的報告，觀摩了國家級名師的現場教學，沒有對比就找不到差距，虛心學習，向他人請教，勤于動筆，把自己教學中的得與失，及時寫下來，如教學札記，教學案例、教育敘事、教學隨筆等，并把好的教學經驗應用于自己的課堂教學實踐，使自己的教學能力和業務水平不斷提高。
40分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養能力的前沿陣地，也是我們發揮才智、譜寫事業華章的立體大舞臺。為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂，但有的學生聽課卻是提不起精神，懨懨欲睡？為什么我們有時花大力氣備課、教課，盡力去完成教學任務，而效果依然不理想？我覺得重要的一點，恐怕是我們所教的內容，所采用的方式方法，還沒能和學生心中的弦對準音調。這就必須改進教學方法，大膽探索適合學生的教學模式。我在物理電學教學中，由于電學概念抽象，看不見，摸不著，公式繁多，規律復雜，大多學生難以掌握，針對這種現象，我總結出了“類比”的教學方法，嘗試了“問題教學”的方法，并寫成論文《關于初中后進生教育的創新分析》、《問題教學在初中物理教學中的應用》、《如何讓物理教學更加貼近生活》、《創新物理課堂，培養核心素養》等在《中國科教創新導刊》上發表。積極投身新課改，建立新的師生觀，創建新的課堂模式。實現“師本教育”向“生本教育”的轉變，達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，成為學生創造力和個性培育的土壤。
2、只有學而不厭，才能誨人不倦，做學習型的教師
我82年中師畢業，隨著時代的發展，教學觀念的轉變，教學手段的更新，自己的知識水平已遠遠不能適應新形勢下的教育工作要求、于是利用業余時間參加國家自學考試，經過八年的努力，取得了大學本科學歷，利用業余時間從零起步學習計算機信息技術，經過3年努力取得了合格證書。“讀書已經成為我的生活，必須成為我的生活……”對我來說，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取書本的養料，要靠讀書學習進行自身的彌補和進修。我制訂計劃，每天至少看半個小時的教育教學書刊。“我們擁有一桶水已經不行了，我們要有源源不斷的活水。”這樣站在講臺上才能底氣十足。作為新世紀的教師，更應該與時俱進，博覽群書，我們必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，必須認真學習現代教育理論，轉變傳統的教育觀念，才能把先進、靈活、幽默的方法帶進課堂，才能把正確的人生觀、價值觀、處世觀傳達給學生。
3、把教育當成自己的事業，終生為之奮斗，做事業型的教師
教師是職業，更是事業。教師肩負著塑造人類靈魂的使命，承載著傳播人類文明的重任，只有把職業當做事業來看待，才有崇高的職業使命感，才有無比的幸福感，才有奉獻精神，敬業精神，也才有教書育人的不竭動力。我自82年參加工作以來，一直在基層一線從事教學工作，曾兼職過輔導員，班主任，教研組長，教務主任等工作，在教育戰線上已奮斗了38年，38年如一日，無論在那里工作，無論在什么崗位兼職，都能以高度的責任心和事業心將全部的熱情投入到工作中去，任勞任怨，總是要出色完成任務，忠誠黨的教育事業，始終戰斗在教學第一線，甘于寂寞，鍥而不舍。
教育的路注定是崎嶇不平的，只有泥濘的路才能留下腳印！我把教育當成了自己的事業，并終生為之奮斗，從不埋怨，永不言棄。
三、勤于反思，提升專業素養
華東師范大學葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。”
作為一線教師始終立足課堂教學，加強案例分析，養成善于反思的習慣。可能大多老師會認為“教這個年級我已經連續教了很多年，反思無話可寫”，其實不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對的學生在變化，教學方法也不會一樣，每一節都可以成為反思的內容。教師既可以對自己教學設計進行反思，對教學實錄進行反思，也可以是一堂課的過程，也可以是某一教學環節，或者是對某一教學方法，某一教學素材運用的反思。通過反思在比較中重新認識自己、重新認識他人，重新認識學生，重新認識課堂，形成新認識，獲得新體驗，生成新資源。反思可以讓我們總結實踐，升華經驗；反思可以讓我們發現不足，渴求新知。反思是創新的基礎，創新是快樂的源泉，反思可以使我們擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學常教常新。作為一名教師只有經常性地反思自己的教育教學行為，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專業才能向更高的方向發展，即使不成為名師，對我們自身的專業素養也是一種不斷的提升。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，”許多優秀教師的成功經驗告訴我們，成為名師的路并不復雜，只有我們志存高遠，腳踏實地，不斷學習，不斷反思，不斷研究，不斷創新，才能更快的成長為學生心目中的“名師”。以上是我為師的切身體會和點滴感悟，不對的地方請大家批評指正。
謝謝大家！
篇七：教導處教學質量分析會發言稿
尊敬的各位領導、各位老師大家好！
我是文縣東壩中學化學教師屈少亮。
一、牢抓學科特點，激發學生興趣
實驗是化學的基礎、是學生的興趣之源、是化學的魅力所在。但準備化學實驗要花費不少時間，為了節約時間，很多老師只是在課堂上演示實驗，甚至把“做”實驗變成了“講”實驗，學生只是“看”實驗、“聽”實驗和“背”實驗，這就造成了很多學生不愿意動手、動手能力差的現象，長此以往，學生對化學的學習也顯得毫無興趣。因此，在化學教學過程中老師不但要做好演示實驗，更要組織學生做好分組實驗、家庭實驗以及其他探究實驗，通過實驗鞏固化學知識、提高興趣、開發能力、拓展思維。
二、認真落實教學常規工作，提高課堂效率
1、剖析教材、認真備課。教師每次上課都應重新認真備課。在新課改背景下，化學備課要做到備教材、備教法、備學生、備實驗、備練習、備作業、備板書等。
2、精講多練、講練結合。學生在“講—練—講—練”交叉中進行知識的學習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學的效率。練習是增強對知識點理解和掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性，我認為應帶著問題去找習題、編習題。選題不要運算太復雜，否則會影響對基礎知識的理解。針對性的練習可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發，對學生來說都是一個促進，一個鼓舞。
3、教師要合理安排課堂時間，把屬于學生的時間還給他們。教師的“主導”作用要始終定位在“點撥”上，變知識的“傳授者”為學習的“組織者”，把屬于學生的時間還給學生，讓學生有充分的時間去閱讀、思考、查閱、討論、交流、評價，使學生真正成為學習的主人。
4、及時批閱作業，認真講評。作業講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學效率的重要一環。作業一定要及時批改，針對學生易出錯的題目，要在課前講解糾錯。老師改過的作業一定要督促學生訂正。作業講評事先做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。例如有些是書寫習慣的錯誤，講評時只要稍為指正即可。而有些是知識性或方法性錯誤，則要教會學生掌握知識和方法，屬于詳講。總而言之，屬于共性或知識性的錯誤應該詳講，屬于個別或習慣性的錯誤應該略講或個別指正。
三、注重細節、打穩根基
在初中化學教學中，元素符號、離子符號、化合價符號、化學式、化學方程式等化學用語對于剛學化學的初三學生來說有難度又是必考知識。針對“年年考，年年錯誤不斷”的情況，我們只有多練多寫。并通過聽寫來檢查練習效果，在聽寫的前一天提前告知學生復習準備。通過考試或是聽寫督促學生自主復習，掌握知識。給足學生時間然后再聽寫，學生的自信也更足，教學效果也會更好。
四、賞識自己的學生，搞好培優轉差工作
對部分偏科的學生，老師要引導他們不斷強化、突破重點，幫助他們建立自信、提升興趣。隨時把握偏科學生學習情況，為他們排解困難，可利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。在后進生的轉化上，尊重學生的人格，和他們交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，發現挖掘他們的閃光點，以達到親其師信其道，成績自然也就會提高。
謝謝大家！