高三語文是一門比較難的科目，我們可以通過多做一些語文模擬試題來鞏固語文知識并且提高語文學(xué)習(xí)成績。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于高三語文質(zhì)量檢測模擬試題及答案2023的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。
高三語文質(zhì)量檢測模擬試題及答案2023
第Ⅰ卷 閱讀題
甲必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
讓職業(yè)教育鑄造更多的“大國工匠”
近日，一組數(shù)據(jù)讓職業(yè)教育話題再次引起人們的關(guān)注。根據(jù)教育部長袁貴仁向全國人大常委會所做的報告，我國中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)9年超過95%，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率連續(xù)3年超過90%。從就業(yè)率來看，職校生已經(jīng)成為比普通高校畢業(yè)生更加搶手的熱門人才。
職業(yè)教育的發(fā)展，體現(xiàn)著國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。近年來，我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育理念等方面都取得了長足的進步，全社會也逐漸扭轉(zhuǎn)了讀職校“低人一等”的錯誤觀念。這既為廣大“藍領(lǐng)”贏得更多尊嚴(yán)，同時也驗證了職業(yè)教育的一般發(fā)展規(guī)律，那就是：職業(yè)教育要推動勞動者自身可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展，而高素質(zhì)技術(shù)技能人才的不斷產(chǎn)生，也將為建設(shè)制造業(yè)強國奠定堅實的人才基座。
也要看到，職業(yè)教育依然是我國教育領(lǐng)域的軟肋。一些人對職業(yè)教育的傲慢與偏見還普遍存在。寒假期間，浙江海鹽某中學(xué)向?qū)W生群發(fā)短信，提醒“不要和職高生混”。這雖然是個案，但也反映出社會觀念的滯后和少數(shù)教育者的偏見。職業(yè)教育要想找到自己的藍海，需要通過改革，與經(jīng)濟社會發(fā)展接軌，與市場需求結(jié)合。“在黑板上耕田”“在課本上開機器”，職業(yè)教育這朵“野百合”就不會有春天;只有站在田埂上、守在機床旁、蹲在車間里，緊貼結(jié)構(gòu)調(diào)整、密切服務(wù)城鎮(zhèn)化和中小企業(yè)發(fā)展，精準(zhǔn)對接社會發(fā)展用工需求，才能為職業(yè)教育贏得應(yīng)有尊重。
在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)處于調(diào)整期的今天，職業(yè)教育人才培養(yǎng)要更加精準(zhǔn)。春節(jié)過后，廣州某制衣廠日工資400元招工遭受冷遇;福建泉州某工藝品公司月薪4000元并包住宿，也鮮有人問津;與此同時，四川成都不少“火鍋廚師”卻過剩了。勞動力的結(jié)構(gòu)性短缺，折射出我國技術(shù)人才、專業(yè)人才培養(yǎng)的滯后，也在拷問職業(yè)教育的精準(zhǔn)性。尤其在今年去產(chǎn)能、清理“僵尸企業(yè)”、精準(zhǔn)扶貧與精準(zhǔn)脫貧的大背景下，職業(yè)教育不能缺位。通過創(chuàng)新農(nóng)學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制模式，促進下崗工人走進職業(yè)教育課堂等方式，有助于培厚人力資本的土壤，真正實現(xiàn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)實踐的精準(zhǔn)結(jié)合。
打造“職教升級版”，越來越成為社會共識，也是面對激烈的國際人才競爭、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需求。這同樣是其他國家正在采取的做法。比如，去年，日本文部省決定關(guān)停一些院校文科專業(yè)，側(cè)重培養(yǎng)實用型人才，就是這一趨勢的反映。2014年，我國提出《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》，正是為了在新一輪國際競爭中建立鞏固的、可持續(xù)的人才和技術(shù)競爭優(yōu)勢。為了對接“中國制造2025”的國家戰(zhàn)略、適應(yīng)“機器換人”催生的人才需求，各地已開始迅速部署。如浙江紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)校推出工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，沈陽中德新松職業(yè)教育集團并購了有百年歷史的德國陶特洛夫職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，等等。頂層設(shè)計、校企合作、產(chǎn)教融合，當(dāng)職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，高質(zhì)量技術(shù)人才輸送的途徑就會更加暢通。
高質(zhì)量的職業(yè)教育，關(guān)乎國計民生。習(xí)近平總書記曾指出，要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。相信隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的深入推進，職業(yè)教育這朵“野百合”，一定會開遍原野，讓更多的“大國工匠”，為更高更強的“中國制造”筑基。
1.下面關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是
A.根據(jù)教育部長袁貴仁的報告，我國中職和高職畢業(yè)生初次就業(yè)率連年上升，職校生已經(jīng)成為比高校畢業(yè)生更加搶手的熱門人才。
B.國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平集中體現(xiàn)在職業(yè)教育的發(fā)展水平上，職業(yè)教育也將為建設(shè)制造業(yè)強國奠定堅實人才基座。
C.我國技術(shù)人才、專業(yè)人才培養(yǎng)方面仍存在滯后，職業(yè)教育的精準(zhǔn)性也不足，這直接造成了勞動力的結(jié)構(gòu)性短缺。
D.高質(zhì)量的職業(yè)教育，關(guān)乎國計民生。我國要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。
2.下列理解和表述，不符合原文意思的一項是
A.浙江海鹽某中學(xué)“不要和職高生混”的群發(fā)短信反映出社會觀念的滯后和教育者對職業(yè)教育的偏見普遍存在。
B.職業(yè)教育只有“在黑板上耕田”“在課本上開機器”，精準(zhǔn)對接社會發(fā)展用工需求，才能贏得應(yīng)有尊重。
C.春節(jié)過后，廣州某制衣廠日工資400元招工受冷遇，而四川成都不少“火鍋廚師”卻過剩的現(xiàn)象，折射出我國職業(yè)教育精準(zhǔn)性的不足。
D.只有讓職業(yè)教育這朵“野百合花”開遍原野，有更多的“大國工匠”產(chǎn)生，我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)才能深入推進。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下面不屬于我國職業(yè)教育未來發(fā)展問題的一項是
A.進一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，更新職業(yè)教育理念，通過職業(yè)教育的發(fā)展逐步轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的錯誤認識。
B.職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育理念等方面都取得了長足進步，為廣大“藍領(lǐng)”贏得了更多尊嚴(yán)。
C.通過改革使職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展接軌，與市場需求結(jié)合，進一步提升職業(yè)教育的精準(zhǔn)性，才能為之贏得應(yīng)有尊重。
D.打造“職教升級版”，使職業(yè)教育的發(fā)展?jié)M足國際人才競爭、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)自身發(fā)展的用人需求。
二、古詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4-7題。
裴蘊，河?xùn)|聞喜人也，在陳時仕興寧令度天下將歸隋遂陰奉表于高祖請為內(nèi)應(yīng)及陳平超授儀同歷三州刺史俱有能名。大業(yè)初，考績連最。煬帝聞其善政，征為太常少卿。
初，遣牛弘定樂，蘊揣知帝意，奏括天下周、齊、梁、陳樂家子弟，皆為樂戶。帝大悅，遷民部侍郎。時戶口多漏，蘊歷為刺史，素知其情，因是條奏，令有司貌閱。若一人不實，則官司解職，鄉(xiāng)正里長皆遠流配。又許民相告，若糾得一丁者，令被糾之家代輸賦役。是歲，諸郡進丁二十四萬三千，新附口六十四萬一千五百。帝臨朝覽狀，謂百官曰：“今進民戶口皆從實者，全由裴蘊一人用心。”由是漸見親委，拜京兆贊治，吏民懾憚。
未幾，擢授御史大夫。蘊善候伺人主微意，若欲罪者，則曲法順情，鍛成其罪。所欲宥者，則附從輕典，是后大小之獄皆以付蘊。蘊亦機辯，所論法理，言若懸河，或重或輕，皆由其口，剖析明敏，時人不能致詰。
楊玄感之反也，帝遣蘊推其黨與，謂蘊曰：“玄感一呼而從者十萬，不盡加誅，則后無以勸。”蘊由是乃峻法治之，所戮者數(shù)萬人，皆籍沒其家。帝大稱善，賜奴婢十五口。帝問蘇威以討遼之策，威不愿帝復(fù)行，且欲令帝知天下多賊，乃詭答曰：“今者之役，不愿發(fā)兵，但詔赦群盜，自可得數(shù)十萬。其激于免罪，競務(wù)立功，一歲之間，可滅高麗矣。”帝不懌曰：“我去尚猶未克，鼠竊安能濟乎?”威出后，蘊揣上意，奏威罪，帝付蘊推鞫之，乃處其死。帝未忍便殺，除名。
蘊又欲重己權(quán)勢，引致奸黠，共為朋黨，郡縣有不附者，陰中之。于時軍國多務(wù)，凡是興師動眾，京都 留守，及與諸蕃互市，皆令御史監(jiān)之。蘊之賓客附隸者，遍于郡國，侵擾百姓，帝弗之知也。
及司馬德戡將為亂，江陽長張惠紹夜馳告之。蘊共惠紹謀，欲矯詔發(fā)郭下兵民，給榮公來護兒節(jié)度，收在外逆黨宇文化及等，仍發(fā)羽林殿腳，遣范富婁等入自西苑，給梁公蕭鉅及燕王處分，扣門援帝。謀議已定，遣報虞世基。世基疑反者不實，抑其計。
是夜，司馬德戡引驍果玄武入，裴度通，元禮直入宮，煬帝匿于永巷，驅(qū)之出，縊之，隋氏宗室江都宮中者皆沒。蘊嘆曰：“謀及播郎，竟誤人事!”遂亦見害。
4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.在陳時仕興寧令/度天下將歸隋/遂陰奉表于高祖/請為內(nèi)應(yīng)/及陳平/超授儀同/歷三州刺史/俱有能名
B.在陳時仕/興寧令度天下將歸隋/遂陰奉表于高祖/請為內(nèi)應(yīng)/及陳平超授儀同/歷三州/刺史俱有能名
C.在陳時仕興寧令/度天下將歸/隋遂陰奉表于高祖/請為內(nèi)應(yīng)/及陳平/超授儀同/歷三州刺史/俱有能名
D.在陳時仕/興寧令度天下將歸/隋遂陰奉表于高祖/請為內(nèi)應(yīng)/及陳平超授/儀同歷三州/刺史俱有能名
5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A.考績：相傳中國在古代舜時就建立的制度。是朝廷對官員在一定任期內(nèi)的工作進行考核和評價，作為升降、調(diào)轉(zhuǎn)、獎懲依據(jù)的制度。
B.樂戶：是中國歷史上以音樂歌舞專業(yè)活動為業(yè)的賤民。他們多來源于罪犯的家屬，也有部分原為良人，是統(tǒng)治者懲罰罪犯和政敵的一項手段。
C.貌閱：古代選官是，有時相貌身材也是一個參考因素。文中所指就是古代選拔官員的標(biāo)準(zhǔn)“身言書判”中的“身”，是指包括相貌在內(nèi)的長相身段。
D.御史：是中國古代的一種官名。先秦時期，是負責(zé)記錄的史官、秘書官，秦開始專門作為監(jiān)察性質(zhì)的官職，負責(zé)監(jiān)察朝廷、諸侯官吏。此官制一直延續(xù)到清朝。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.裴蘊有政治眼光，能審時度勢。他最初在陳朝做官，判斷天下將被隋朝得到，就暗地里給高祖呈上表章，請求當(dāng)內(nèi)應(yīng)，平定陳國后，因功被破格提拔為儀同。
B.裴蘊擅迎合皇帝，且能言善辯。他投隋煬帝所好，斷案揣摩皇帝意圖來確定刑罰輕重。他說起法理來口若懸河，斷案明白快速，無人能對他的判決提出疑義。
C.裴蘊對上諂媚，對下兇狠。在楊玄感造反是，裴蘊嚴(yán)法究治楊的黨羽，所殺的有幾萬人。在蘇威事件上也痛下殺手，表現(xiàn)出一個冷血政客的心狠手辣。
D.裴蘊勾結(jié)朋黨，陰謀叛亂。他招納奸猾之徒，中傷不從官吏，侵擾百姓。司馬德戡將要造反時，裴蘊想假傳圣旨調(diào)動軍隊，挾持皇帝，不成想死于亂兵中。
7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)蘊揣上意，奏威罪，帝付蘊推鞫之，乃處其死。帝未忍便殺，除名。
(2)煬帝匿于永巷，驅(qū)之出，縊之，隋氏宗室江都宮中者皆沒。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩，完成8~9題。
清明
萬寬
滿城風(fēng)絮一層紗，寂寂青山不見家。
料得百年身作土，人間孤月映梨花。
8.這首詩主要運用了什么寫作手法?請簡要分析。(6分)
9.韓愈的《早春呈水部張十八員外二首》(其一)中也寫到了都城春景，請分析與萬寬詩在情感上有什么不同。(5分)
(三)名篇名句默寫。(6分)
10.補寫出下列句中的空缺部分。(6分)
(1)范仲淹在《漁家傲》中，以“ ， 。”的句子表達了自己和征人們思家卻又無功而返的矛盾心理。
(2)李白《蜀道難》中，以“ ， ”兩句寫出了行人攀登蜀道時步履艱難，神情惶恐，以至手扶胸脯嘆息的情景。
(3)蘇軾在《赤壁賦》中，以月亮作比喻說理的名句是：“ ， 。”
乙 選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
信 仰
鄧石嶺
下午兩點半，下著細雨，天陰得有點發(fā)冷。我剛打開辦公室的門，他也跟進來了。我沏了一杯茶，坐定，自顧喝茶，沒理他。
他沒有像以往毫不客氣地在沙發(fā)上坐下來，而是局促地站在屋子中間，抖瑟著。我沒叫他坐，他也不坐。
他姓蔡，70多歲了，是上訪專業(yè)戶，我們都叫他蔡老頭。辦公室的人陸陸續(xù)續(xù)地來上班了，看見他，都樂了，都說，蔡老頭，又從北京回來了呀?見到某某了嗎?
某某指的是中央的一個大人物。
他說，回來了。又給每個人都敬上煙。
抽的是大中華。老頭今天有喜事了?
我不問，其他人也不問，都去忙自己的事，把老頭一個人撂在屋中間。他有話自然會說。
他果然就說了，他說，解決了，我的問題解決了。
我們都將頭抬了起來，你看著我，我看著你，又都一齊看著蔡老頭。
老頭高興了，自個兒搬了個凳子，坐了下來，猛吸了一口煙，說，解決了，我的問題解決了。
我說，這么說，他們認定你是1940年入黨的了?
老頭說，不，他們說我是1949年入黨的。
一屋子的人都笑了起來，幾個人差點笑出了眼淚。
只有老頭不笑，像看著怪物一樣看著我們。我們也像看著怪物一樣看著他。
蔡老頭真是個怪物。就為到底是哪一年入黨的問題，十幾年來，他一直在上訪。本來，不管是1940年還是1949年入黨的，他都享受離休待遇。可是他固執(zhí)得很，死認定自己是1940年入的黨，十幾年里，他跑廣州跑北京，工資都倒貼進去了。這一次，他去北京，是去找一個和自己一起出生入死的戰(zhàn)友。蔡老頭說，是真金，就不怕烈火燒。
我對他說，這么說，蔡老頭，這一次你沒有找到你那位戰(zhàn)友?
不，找到了。老頭說，他也說我是1940年入的黨，我確實是1940年入的黨。就是那一年，日本鬼子的炸彈炸傷了我的左腿。老頭說著就卷起他的褲腿，把那碗口大的疤指給我們看。
老頭的固執(zhí)勁又來了。屋子里的幾個人又都笑了起來。按慣例，老頭接下來會呈上他那一疊厚厚的材料。那一疊材料里有上至中央下至村委會的公章，老頭每到一個地方申訴，就一定叫人家蓋上公章，明明那公章一點也不管用，可老頭信它。那一疊材料里，就有我親自給他蓋上的十九個公章。我拿出公章來，準(zhǔn)備給他蓋上第二十個公章。
可這次老頭沒帶材料來，見我們都笑，老頭張開的嘴又閉上了。
我說，蔡老頭呀，你這次來，到底想干什么呀?
老頭搓搓手，說，嘿，我要干什么呀?突然又說，你們都是黨員吧?
辦公室里幾個年輕小伙子打趣道，蔡老頭，黨員又有什么用呀?你還是先弄清自己是哪一年入黨的吧。
老頭激動起來了，滿臉通紅，牙齒咯咯地響。他大聲說，我告訴你，小子，我是1940年入黨的，我是老黨員了。入黨沒用，干啥有用?你說說，你說說。泡歌廳、搞腐敗，這些就有用了嗎?你們這些人，還是共產(chǎn)黨員嗎?
老頭幾乎要跳起來了。他說，我這次去北京，我那位戰(zhàn)友死了，他死了，我突然想開了，他干了一輩子革命，死了還將遺體捐獻給國家，我還在哪一年入黨的問題上爭什么，我還算個共產(chǎn)黨員嗎?老頭突然“啪”地一巴掌打在自己臉上。
清脆的一巴掌，像打在辦公室每個人的臉上。大家都不說話，老頭臉色發(fā)紫，我脫下一件衣服，披在他身上。
我的心里，流著長長的淚。
(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)
小說善于運用環(huán)境描寫，作品開篇的“下著細雨，天陰得有點發(fā)冷”就營造了一種沉重、壓抑的氛圍為后面蔡老頭最終也沒能證明自己1940年入黨的悲劇奠定了傷感的基調(diào)。
這篇小說故事情節(jié)簡單有趣，就是把一個場景生動地描繪出來，語言平實且生活化，通過語言表現(xiàn)人物的性格特征和心理變化，富有感染力，敘述也條理清晰，特色鮮明。
小說采用了多種手法來塑造主人公形象。通過對蔡老頭的動作、語言和神態(tài)描寫，以及其他形象的側(cè)面烘托，準(zhǔn)確傳神地體現(xiàn)了蔡老頭的心理活動和感情變化，從而使該形象更具感染力。
“我”是蔡老頭故事的見證者，也是蔡老頭的同情者和支持者，所以“我”曾親自在他的申訴材料上蓋上十九個公章，并準(zhǔn)備給他蓋第二十個公章。
小說通過寫蔡老頭由急切地證明入黨時間到最終放棄繼續(xù)上訪求證，寫出了一個老共產(chǎn)黨員對黨的理解和深厚感情，讀來感人至深。
(2)文中多次寫到大家聽到蔡老頭言語時的“笑”，請分別找出并談?wù)勀銓Υ蠹?ldquo;笑”的深意的理解。(6分)
(3)小說中的蔡老頭是一個怎樣的人?請結(jié)合作品簡要概括分析。(6分)
(4)小說以“信仰”為題，用意何在?蔡老頭的故事對現(xiàn)實人生有諸多啟示，請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
較真的呂叔湘
葉兆言
呂叔湘先生是丹陽人，不知道他在公眾場合說不說普通話，幾次見他和祖父聊天，腔調(diào)都接近蘇州話。或許因為他曾在蘇州生活，或許因為他治語言學(xué)，有很強的語言能力，我一直以為他是蘇州人。
呂叔湘和俞平伯都比祖父小又為祖父所敬重和欽佩。俞平伯是名士，兩耳不聞窗外事，晚年喜讀林譯小說，突然有了興趣，就找出來讀，純粹為解悶。俞平伯才華橫溢，童心未泯，不算十分認真。呂叔湘正好相反，在做學(xué)問的路子上，俞是出世的，呂是入世的。俞活得像個藝術(shù)家，呂更像個有社會責(zé)任感的人文學(xué)者。俞平伯身上多少有些遺老遺少的脾氣，呂叔湘絕對沒有。以俗名論，他沒有俞平伯家喻戶曉的影響，但在漢語言學(xué)這個范圍內(nèi)，尤其是在漢語語法研究方面，尊他為一代宗師絕不過分。我想說的是，呂叔湘具有人文關(guān)懷色彩，祖父就經(jīng)常教導(dǎo)我向他學(xué)習(xí)。他是我見到的人中間,最講究認真做人的。
我們家無論是誰，看到文章里的錯字病句，就會說:“要是呂先生看到了,肯定氣得夠嗆!”呂叔湘一生都在維護漢語的純潔。80年代中期,呂叔湘發(fā)現(xiàn)《人民文學(xué)》上錯誤實在太多,忿忿不平地寫信一一訂正,雜志于是發(fā)表了一封短信,一本正經(jīng)地向呂叔湘表示謝意。可是這封短短的感謝信,竟也是錯誤不斷,甚至把呂叔湘寫成了“呂淑相”。我們?nèi)遗踔瞧凇度嗣裎膶W(xué)》哈哈大笑,因為想象不出呂叔湘會氣成什么模樣。文章里有些錯誤是免不了的，可是這次錯得太離譜了。記得當(dāng)時《人民文學(xué)》當(dāng)時正因為某篇文章的“思想問題”吃批評,我父親想寫信勸呂叔湘在這種特定時刻放人一馬,最終沒敢寫,因為以呂叔湘的認真態(tài)度,打招呼只會讓他更生氣。
成天和語法打交道的人,難免給人一種語言無味面目可憎的錯覺。我覺得,語法有時候像一副錚錚發(fā)亮的手銬,鎖住了寫作者的手腳,而語言學(xué)家常常扮演惡婆婆的角色,動不動挑小媳婦的刺兒。呂叔湘的過人之處,在于他竟然把一門最枯燥的學(xué)問,做得繪聲繪色津津有味,從不讓讀者感覺到無味和可憎。呂叔湘的文字功力是第一流的,他翻譯的民俗學(xué)著作,譯文本身就是很好的漢語教材。我父親總說，自己最初的文筆是受了呂叔湘譯文的影響——在父親的文學(xué)少年時代,呂叔湘翻譯的薩洛揚的《我叫阿拉木》風(fēng)行一時。70年代后期,呂叔湘的《文言虛字》再版,第一版就印了17萬冊,可見他著作的受歡迎程度。他的強項是深入淺出。深,指達到了許多前人未有的高度;能夠淺，指把自己的研究成果用最平白的方式教給別人
呂叔湘在語文教學(xué)的圈子里,是振聾發(fā)聵的人物。對于學(xué)術(shù)界來說,呂叔湘最重要的兩部書是《漢語語法論文集》和《近代漢語指代詞》;對于學(xué)術(shù)之外的人來說,他的民俗學(xué)翻譯著作和《文言虛字》的影響更大。呂叔湘還把許多精力放在中學(xué)教育上,把學(xué)術(shù)的象牙之塔與文化普及聯(lián)系起來。我不知道有哪位中學(xué)語文教師,竟未讀過他的《開明文言讀本導(dǎo)言》。
90年代初期,我的朋友朱偉在《讀書》上吹捧《夜泊秦淮》,呂叔湘看到文章,寫信給父親,讓我寄一本小說給他。父親受寵若驚,沒想到他會關(guān)心自己兒子的習(xí)作。父親與伯父一樣,一生中寫了文章,常寄呂叔湘指正。寫信就稱“先生”,因為只低了一輩,用不著太客氣,畢竟他比祖父小10歲。輪到我,稱呼就有些麻煩。父親先還覺得怎樣都行,可是很快發(fā)現(xiàn)怎樣都不太合適:稱“先生”太不恭敬,畢竟隔了兩代;稱“丈人”或者“大人”又過于老派,一股酸腐氣,這是現(xiàn)代漢語必須反對的。討論半天,父親說,刪繁就簡,寫“呂公公教正”吧,因為平時就這么叫的。于是這么寫了。不過仍然覺得不是很好,因為嘴上喊和寫出來,感覺不一樣。而且,當(dāng)時電視上熱播武俠連續(xù)劇,“呂公公”聽上去,仿佛反面人物一樣。
當(dāng)時寄贈的是臺灣版本，裝幀比大陸的好得多,用紙也講究。書是夠漂亮,只怕內(nèi)容和扉頁上的題款,不入他老人家的法眼。既希望能提些意見,又害怕挑出一大堆毛病。結(jié)果是沒有反應(yīng)。呂叔湘當(dāng)時近90歲,能承他惦記,已非常感激。(有刪節(jié))
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①呂叔湘(1904-1998)，中國科學(xué)院語言研究所研究員、中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)部委員、語言研究所副所長、所長、名譽校長。他是我國語言學(xué)界的一代宗師。(摘編自“百度百科”)
②呂先生講到語文文字的運用是一種技能，不但知其然，而且知其所以然，才會得到鞏固和提高。他主張“把語法教活”。教師教語法要有很好的設(shè)計，先整理問題，然后決定講哪些內(nèi)容，再設(shè)計教學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自己觀察和分析語言現(xiàn)象的習(xí)慣。(摘自田小琳《呂叔湘先生和教學(xué)語法》)
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)
A.呂叔湘影響不大，而在漢語言學(xué)范圍內(nèi)，尤其在漢語語法研究方面，承擔(dān)著重要責(zé)任，研究及文字功力一流可謂一代宗師。
B.《人民文學(xué)》發(fā)表信件向呂叔湘表達謝意，信很短，錯誤卻很多，甚至把呂叔湘寫成“呂叔相”，可見對呂叔湘意見的輕視。
C.作者父親最終沒敢寫信勸呂叔湘在《人民文學(xué)》正吃批評的情況下放人一馬，側(cè)面反映了呂叔湘在治學(xué)方面的認真程度。
D.呂叔湘翻譯的民俗學(xué)作品和編寫的語言學(xué)著作，都體現(xiàn)了較高的學(xué)術(shù)水平，在國內(nèi)也都產(chǎn)生了很大影響。
E.作者把自己寫的《夜泊秦淮》寄贈呂叔湘，希望能提些意見，但又怕他挑一大堆毛病，對方?jīng)]做出反應(yīng)，讓讀者非常感激。
(2)文中“呂叔湘的文字功底是第一流的”，試分析他的“第一流”有哪些具體表現(xiàn)?(6分)
(3)呂叔湘在治學(xué)方面有哪些特點?請簡要回答。(6分)
(4)文章中說，“語法有時候像一副錚錚發(fā)亮的手銬,鎖住了寫作者的手腳,而語言學(xué)家常常扮演惡婆婆的角色,動不動挑小媳婦的刺兒。”對于中學(xué)生是否應(yīng)該學(xué)習(xí)一點語法，你有怎樣的看法?請結(jié)合材料談?wù)勀愕挠^點和理由。(8分)
第II卷 表達題 (共80分)
五、語言文字運用(20分)
13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)
①各級紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)要堅定不移懲治腐敗，著力解決群眾身邊的不正之風(fēng)和腐敗問題，以 的意志按成會議部署的各項工作任務(wù)。
②美聯(lián)儲花費8年時間打造的美國金融業(yè)的防線，本以為 ，而現(xiàn)在在能源行業(yè)方面，極有可能因伊朗回歸原油市場而意外洞穿。
③成長史一段錐心的疼痛，青春路上，我們總是要經(jīng)歷深刻而沉痛的磨練，才能一步步長大，長成無人能夠傷害 的模樣。
A.堅不可摧 堅如磐石 固若金湯 B.堅如磐石 固若金湯 堅不可摧
C.固若金湯 堅不可摧 堅如磐石 D.堅如磐石 堅不可摧 固若金湯
14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.為全力推進冬奧會籌辦工作落實，我區(qū)將致力于環(huán)境的改善，全面實施城市更新工程，加快推進醫(yī)療、教育等公共服務(wù)體系建設(shè)。
B.他認為，利用激光發(fā)射飛船完全可以在太空中實現(xiàn)無摩擦加速，從而飛船會在數(shù)分鐘內(nèi)達到甚至超過光速的四分之一。
C.我國首部《反家庭暴力法》今日起實施，受害人如何拿起法律武器維權(quán)，如何有效執(zhí)行法律條款，成為人們關(guān)注的焦點。
D.國家旅游局出臺游客文明行為“黑名單”制度之后，部分航空公司、旅行社及景區(qū)積極跟進，不文明旅游行為將品嘗苦果。
15.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)
“河書洛圖”是華夏民族文化的源頭。《易•系辭上》記載：“河出圖，洛出書，圣人則之。” 伏羲氏根據(jù)這種特殊文化前兆，畫成了《八卦圖》。
A.傳說伏羲氏時，有龍馬從黃河出現(xiàn)，背負“河圖”，有神龜從洛水出現(xiàn)，背負“洛書”。這個圣人就是人類文化始祖——伏羲氏。
B.“河圖”“洛書”是兩幅神秘圖案。傳說伏羲氏時，有龍馬從黃河出現(xiàn)，背負“河圖”，有神龜從洛水出現(xiàn)，背負“洛書”。
C.這個圣人就是人類文化始祖——伏羲氏。傳說伏羲氏時，有龍馬、神龜出現(xiàn)，背負“河圖”“洛書”，它們是兩幅神秘圖案。
D.這個圣人就是人類文化始祖——伏羲氏。傳說伏羲氏時，有龍馬從黃河出現(xiàn)，背負“河圖”，有神龜從洛水出現(xiàn)，背負“洛書”。
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密.每處不超過15個字。(6分)
① ?有的專家總結(jié)出以下幾點：一是 ② ，流感病毒最大的特點是容易變異，接種流感疫苗可有效遏制流感的流行傳播;二是保持室內(nèi)空氣流通，避免前往通風(fēng)欠佳及擁擠場所;三是注意均衡飲食，多喝水，定時運動，有足夠的休息，以 ③ ;四是清潔臉部和口鼻部，減少感染的機會。五是避免到人多的公共場所去，必要時戴上口罩，并定時更換。六是洗手，這是預(yù)防病毒傳染的非常重要的方法。
六、寫作(60分)
17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
2016年2月1日，成都地鐵一出口處出現(xiàn)一面“友善之墻”，上面用中英文寫著“任何人都可以將自己多余的衣服掛在這里，有需要的可以隨時取用”。這個舉動經(jīng)過社交網(wǎng)絡(luò)傳播后，得到大量的捐贈和仿效。“友善之墻”也在中國個大城市迅速鋪開，一些愛心企業(yè)，公益組織甚至政府部門也加入送溫暖的行列。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
高三語文質(zhì)量檢測模擬試題答案
1.D解析：A.“初次就業(yè)率連年上升”表述不當(dāng)。B.“集中體現(xiàn)在”說法不當(dāng)，按照原文的表述，“職業(yè)教育的發(fā)展，體現(xiàn)國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平”。 C.“直接造成”說法不當(dāng)。
2.C解析：A.應(yīng)是“少數(shù)”教育者對職業(yè)教育的偏見。B.“在黑板上耕田”“在課本上開機器”會使職業(yè)教育沒有春天，不是原文提倡的做法。D.因果倒置，應(yīng)是：“只有推進我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，才能讓職業(yè)教育這朵“野百合”開遍原野，有更多的“大國工匠”產(chǎn)生。”
3.B 解析：本選項不屬于與“未來發(fā)展”相關(guān)的問題，而是職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
4.A
5.C解析：“貌閱”理解錯誤。是裴蘊提出的一種核實戶口的措施。為了增加隋朝政府的財政收入，每個戶口均由官員檢閱，與本人核實，落實性別、年齡、人數(shù)。
6.D解析：“裴蘊想挾持皇上”錯。
7.⑴ 裴蘊揣測皇上的心意，奏告蘇威有罪，煬帝把蘇威交給裴蘊推問，裴蘊判處他有死罪，煬帝不忍心就這樣殺了他，把蘇威除名為民。(“揣”、“推鞫”、“乃處其死”補充主語、“便”各1分，句意1分。)
⑵ 煬帝在永巷躲藏，(叛軍/裴虔通與元禮)驅(qū)趕他出來，縊殺了煬帝，在江都宮中的隋氏宗室都被殺了。(“匿于永巷”“驅(qū)”“ 縊”“隋氏宗室江都宮中者”各1分，句意1分。)
【參考譯文】
裴蘊，是河?xùn)|聞喜人，在陳國時擔(dān)任興寧縣令。裴蘊判斷天下將被隋朝得到，就暗地里給高祖呈上表章，請求當(dāng)內(nèi)應(yīng)。平定陳國后，皇帝越級提拔他當(dāng)了儀同。裴蘊歷任三個州的刺史，都有能干的名聲。大業(yè)初，裴蘊的考察成績連年第一。煬帝聽說他善于為政，征調(diào)他擔(dān)任太常寺的少卿。
起初，高祖派牛弘厘定官樂，裴蘊揣摩到煬帝的意思，上奏煬帝，把全天下周、齊、梁、陳各國的音樂世家的子弟，都搜來當(dāng)樂戶。煬帝很高興，升他為民部侍郎。當(dāng)時戶口登記多有遺漏，裴蘊歷任刺史，素來知道其中的內(nèi)情，因此逐條上奏，命令有關(guān)部門對百姓一個個目測核實。如有一人情況不屬實，那么有關(guān)官員就要被解職，鄉(xiāng)正和里長都要被流放到遠方。又允許百姓互相告發(fā)，如糾察到一個謊報年齡的壯丁，就讓被糾察到的那一家為他交稅和服勞役。這一年，諸郡增加壯丁二十四萬三千，新近歸順的人口有六十四萬一千五百。煬帝上朝看了報告，對百官說：“現(xiàn)在增加戶口都能從實統(tǒng)計，全都是因為裴蘊用心做事。”因此，裴蘊漸漸被親近重用，授他為京兆贊治，官吏百姓都很怕他。
不久，提拔他當(dāng)御史大夫。裴蘊善于揣摩煬帝細微的心理活動，煬帝想加罪的，他就枉法徇情，構(gòu)陷那人有罪。煬帝想原諒的，裴蘊就按照法典較輕的處罰標(biāo)準(zhǔn)處置，此后大小案件都交給裴蘊辦理。裴蘊也很機靈善辯，說起法理來，口若懸河，或重或輕，都由他口里決定，剖析案情明白快速，當(dāng)時的人們都不能對他的判決提出疑義。
楊玄感造反時，煬帝派裴蘊追究他的黨羽，對裴蘊說：“楊玄感一呼，隨從他的就有十萬之眾，不都殺掉，那么以后就無法警戒他人。”裴蘊因此就嚴(yán)法究治，所殺的有幾萬人，都登記沒收家財。煬帝特別稱贊他做得好，賜他奴婢十五口。煬帝問蘇威討伐遼東的方略，蘇威不希望煬帝再去打遼東，而且想讓煬帝知道天下有很多盜賊，于是就委婉對答說：“現(xiàn)在這場戰(zhàn)役，不需要調(diào)兵，只要下詔書赦免群盜，就可以得到幾十萬兵卒，他們因為被免罪而感激，必定會爭相立功，一年之間，就可以消滅高麗了。”煬帝不高興說：“我去尚未打下來，這些鼠輩怎能成事?”蘇威出去后，裴蘊揣測皇上的心意，奏告蘇威有罪，煬帝把蘇威交裴蘊推問，裴蘊判處他有死罪，煬帝不忍心就這樣殺了他，把蘇威除名為民。
裴蘊又加強自己的權(quán)勢，招納奸猾之徒，一起結(jié)成朋黨，郡縣有不依附他的，就偷偷地中傷他們。當(dāng)時國家多事，凡是興師動眾，京師留守，及與各蕃國互相買賣，都讓御史監(jiān)視。來依附裴蘊的門客，遍布在郡國，侵擾百姓，煬帝不知道這些。
到司馬德戡將要造反作亂時，江陽的張惠紹夜里奔馳而來把這個情況報告了裴蘊。裴蘊與惠紹謀劃，想假傳圣旨調(diào)發(fā)京都 附近的軍隊，交給榮國公來護兒指揮，逮捕在外的逆黨宇文化及等，再調(diào)羽林軍殿后，派范富婁等從西苑進去，交給梁公蕭鉅和燕王指揮，守住宮門，救援皇上。謀劃完成，派人報告虞世基。世基懷疑反叛的事不真實，壓下了這個計劃。
這個夜間，司馬德戡引驍果軍從玄武門攻入皇城，裴虔通與元禮直入宮中搜捕，煬帝在永巷躲藏，(叛軍/裴虔通與元禮)驅(qū)趕他出來，縊殺了煬帝，在江都宮中的隋氏宗室都被殺了。裴蘊感嘆說：“原想與你虞世基這個博學(xué)之士謀劃，最終卻誤了大事!”于是被殺。
8.答：虛實結(jié)合(2分)① 一、二句實寫暮春風(fēng)絮滿城，青山寂寂的景象。描繪出了出清明時節(jié)的凄清的景象。(2分)② 三、四句想象百年之后，只余孤月梨花的凄楚。虛實結(jié)合，更增清明時節(jié)的感傷之情。(2分)
(其他答案：借景抒情，寫暮春風(fēng)絮滿城，青山寂寂的景象，抒發(fā)清明時節(jié)的感傷之情。渲染烘托，寫暮春風(fēng)絮滿城，青山寂寂的景象，營造出清明時節(jié)的凄清氣氛。想象，通過想象百年之后，只余孤月梨花的凄楚，表現(xiàn)了詩人清明時節(jié)的傷感之情。運用“梨花”諧音“離花”，雙關(guān)人生的離別。均可，根據(jù)表述酌情給分)
9.答:①韓詩描畫出一幅清新自然的早春景色，表達了自己喜悅之情和對春天的熱愛和贊美。(2分)②萬詩則通過風(fēng)絮滿城，青山寂寂不見家，以及想象中百年之后的“孤月”和“梨花”表達人生無常，不知歸宿何方的悵茫和感慨。(3分)
10.⑴ 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計 ⑵ 捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆 ⑶ 盈虛者如彼，而卒莫消長也
11(1)選C得3分，選E得2分，選B得1分，選A、D不得分。【解析】B.“有趣”用詞欠妥。A.“沉重、壓抑”用詞過重，“為悲劇奠定了傷感的基調(diào)”表述不當(dāng)。D.“同情者和支持者”不當(dāng)。
⑵ ① 第一次，辦公室的人進門看見蔡老頭在，都笑了。(“看見他，都樂了”)表現(xiàn)了人們對蔡老頭執(zhí)拗地上訪的調(diào)侃。② 第二次，蔡老頭說出上訪結(jié)果仍被認定為入黨時間為1949年時大家的笑。(“一屋子的人都笑了起來”)大家都認為蔡老頭沒能證實自己的入黨時間卻聲稱問題解決了可笑，說明了大家認為蔡老頭奇怪，表明了大家不明真相時對蔡老頭的不理解。③ 第三次，蔡老頭把他的傷疤展示給我們看時大家的笑。(“老頭的固執(zhí)勁又來了。屋子里的幾個人又都笑了起來”)看到老頭的固執(zhí)勁又來了，大家想當(dāng)然地認為按慣例蔡老頭要掏證明材料，表現(xiàn)了大家對蔡老頭行為的不屑和不理解。
⑶ ① 固執(zhí)認真(或：執(zhí)著、執(zhí)拗/較真)。蔡老頭為了一個入黨的時間問題而上訪十九次，體現(xiàn)了他的固執(zhí)。
⑷ 用意:① 勾連情節(jié)。全文主要圍繞蔡老頭對“信仰”的堅持和執(zhí)著來寫。(2分)② 塑造形象。蔡老頭對真相和人生價值的追求，表現(xiàn)了蔡老頭對信仰的執(zhí)著。(2分)③ 凸顯主題。通過蔡老頭的言行，表達了作者對堅持信仰者的贊美和對迷失信仰者的批判，也進一步引發(fā)了讀者的思考。(2分)
啟示:① 人活著不能只關(guān)注物質(zhì)和個人享受，而應(yīng)該有信仰，有追求，這才使生命有價值和意義。②每一個社會成員都應(yīng)該思考個人的價值和對社會的貢獻，貧寒或富有，是不是黨員，都不是我們只關(guān)注自我、追求享樂的理由。生命的價值在于奉獻，而不應(yīng)為了活著而活著，只是為了自身的利益而不斷索取著、享受著。(啟示2分，言之成理即可)
12.⑴答C給3分，答D給2分，答A給1分。【解析】A項“呂叔湘影響不大”不妥，后文有“呂叔湘在語文教學(xué)的圈子里，是振聾發(fā)聵的人物”;B項“對呂先生意見的輕視”說得過于絕對;E項作者所感激的是近90歲高齡的呂叔湘還在惦記、關(guān)心自己，而不是對方?jīng)]有挑自己的毛病。
(2)①他發(fā)現(xiàn)《人民文學(xué)》上很多錯誤，并一一訂正。②他翻譯的民俗學(xué)著作，譯文就是很好的漢語教材。③他撰寫《漢語語法論文集》和《近代漢語指代詞》和《文言虛字》等，影響很大。(每點2分，意思對即可)
(3)①治學(xué)嚴(yán)謹認真，社會責(zé)任感。對《人民文學(xué)》中的錯誤忿忿不平，寫信一一訂正。
②治學(xué)生動，做學(xué)問深入淺出。把枯燥的語法教活，用最平白的方式教給別人。
③研究領(lǐng)域廣泛。涉及翻譯、文言及現(xiàn)代漢語語法學(xué)、中學(xué)教育(或語文教學(xué))等方面。(每條2分，意思對即可)
⑷ 觀點：中學(xué)生學(xué)習(xí)一點語法是很有必要的。
理由：①學(xué)習(xí)語法可以提高中學(xué)生的語言能力。語言文字的運用包括語法分析是一種技能，既知其然，又知其所以然，才會得到鞏固和提高。②學(xué)習(xí)語法可以維護漢語的純潔。中學(xué)生應(yīng)該像呂叔湘先生一樣，具有強烈的社會責(zé)任感，積極、認真地糾正語言文字錯誤。③學(xué)習(xí)語法有利于文化的傳承。中學(xué)生有文化傳承責(zé)任，應(yīng)學(xué)習(xí)呂叔湘先生，具有濃烈的人文情懷。④ 學(xué)習(xí)語法要“活”，深入淺出，培養(yǎng)自己觀察和分析語言現(xiàn)象的習(xí)慣。
(觀點2分，理由任選3條作答，每條理由2分。只答觀點不給分。意思對即可。其他如有道理亦可得分)
13.B解析：堅如磐石：象大石頭一樣堅固，常比喻意志不可動搖;強調(diào)“不可動搖”。固若金湯：金，指堅固的城墻;湯，指防守嚴(yán)密的護城河;形容工事非常堅固;強調(diào)“不可攻破”。堅不可摧：非常堅固，摧毀不了;強調(diào)“不可毀滅”。
14.A解析：B項，結(jié)構(gòu)混亂，把“飛船會”三字改為“使飛船”;C項，成分殘缺，應(yīng)在第二個如何前加“有關(guān)部門”; D項，“部分航空公司、旅行社及景區(qū)”歧義，“不文明旅游行為將品嘗苦果”搭配不當(dāng)。
15.D提示：“這個圣人……”與前文“圣人則之”銜接;龍馬神龜負“河圖”“洛書”出現(xiàn)一句與“這種特殊文化前兆”銜接。
16. ① 如何預(yù)防流感呢 ②(每年)注射流感疫苗 ③增強身體的抵抗力(每句1分，意思對即可)
17.立意示例：
①友善與愛心
② 獻愛心的前提是尊重
③ 公益行動的方式和突破口
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