守株待兔是小學(xué)三年級課文上的一則寓言故事，比喻死守經(jīng)驗，不懂變通。下面小編給大家介紹三年級下冊守株待兔教學(xué)設(shè)計最新范文，一起來看看吧。
教學(xué)目標：
1.認識折、冀等5個生字,學(xué)寫守、株、待等9個生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。
2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)重點：讀好“因釋其耒而守株”。
教學(xué)難點：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1. 同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點?下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱?
【設(shè)計意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性。】
2.出示圖片。(守株待兔)，古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。
(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“株”“待”的寫法。
(2)提問"株"什么意思?守株待兔什么意思?
(3)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機正音。
預(yù)設(shè)點：
(1)折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。“頸”，應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。
(3)身為宋國笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認做3.變成4.被
[ wèi ]1.替，給2.表目的3.對，向。
師提問：在本句中，“為”讀哪個音?讀一讀。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度。】
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c;提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。
第二課時
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
(1)結(jié)合注釋再讀課文
(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題?
出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎?
2.學(xué)習(xí)第一句
(1)誰在等兔子?
(2)這個宋國人是干什么的?
3.學(xué)習(xí)第二句
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么?
(2)課文中是怎么說的?
4.學(xué)習(xí)第三句
(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到?
(2)為什么兔子會撞到樹樁上?
(3)強調(diào)頸字讀音，再讀一讀。
(4)從哪個字你知道，兔子跑的快?
5.學(xué)習(xí)第四句
(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢?
(2)“耒”字教學(xué)。
這句話里 ，"耒"是生字，它的意思是什么?出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的?(隨機板書耕耘)
觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)?
【設(shè)計意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點。】
(3)耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢?原文中是怎么說的?(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
(4)從中你體會到什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來。
為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我?農(nóng)夫卻——
寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我?這個農(nóng)夫仍然——
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。】
(5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。
6.學(xué)習(xí)第五句
(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎?(板書：收獲)
(2)課文里怎么說的?
7.疏通課文
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
(2)誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感?(配音樂)
三、寫話表情，總結(jié)寓意
1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢?把你想說的話，簡單寫寫吧。
老師也有兩句話想送給他，(補充板書)誰來讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎?所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。
出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀
1.背誦課文
(1)課文填空形式提示背誦。
宋人( )。田中( )。兔走( )，折頸( )。因( )而( )，冀( )。兔( )，而( )。
(2) 出示五幅圖片，看圖片背誦。
(3) 閉眼感受，配樂背誦。
【設(shè)計意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進行背誦，分層、逐步進行，最終達到熟讀成誦的目的。】
2.拓展閱讀
(1)生讀《南轅北轍》，先讀通順。
(2)根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤?
坐車的人想去( )，( )在( )，他卻往( )走。
小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——( )，也不要做南轅北轍這則寓言中那個——( )的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。