高考作文閱卷老師怎么給分，高考作文是同學們在考試時要盡量多拿分少失分的題型，作文除卻需要注重平時的積累外，復習作文也并非半點技巧也無，我們可以從出題人或閱卷者的角度來分析作文該如何寫才能拿高分。

高考作文閱卷老師怎么給分

——從閱卷角度談作文備考（以省一模為例）

隨著2021年高考的日漸臨近，如何更有效地備考，是每個考生正著力解決的問題。就語文科而言，確保作文這塊半壁江山的安全則是沖刺階段的核心任務。我們常說的全方位備考，從身份角度而言，是指分別從考生、命題人、閱卷者的角度，不斷研究和積累關于作答、命題意圖、給分理由等方面的經驗。本文僅從閱卷教師的視角，談談考場議論文寫作的備考要領。

在閱卷時間緊、任務重的情況下，被分配到作文組的閱卷老師，通常都是連續多年參加高考閱卷的高校教師和少數高中一線教師，他們除了具備良好的專業素養以外，還有一套行之有效的、快速判斷作文高下的方法和技巧。我們可以將這些方法和技巧概括為“四看”，即一看標題，二看開篇，三看結構，四看語言。

一看標題

任何一篇考場作文，首先呈現出來的一定是標題。那么，當一個標題出現在閱卷老師眼前時，他是如何一眼判斷其優劣的呢？其實主要看兩點：是否體現觀點立場，是否包含主題詞。下面以2021年云南省一模為例，感受閱卷老師評判標題的依據。

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

朝耕及露下，暮耕連月出。自無一毛利，主有千箱實。——王安石

塊塊荒田水和泥，深耕細作走東西。老牛亦解韶光貴，不待揚鞭自奮蹄。——臧克家

2021年，農歷牛年，又欣逢建黨百年華誕。站在“兩個一百年”的歷史交匯點，結合個人與國家，談談你的感悟和思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

就審題來講，材料中兩首詩的主旨均不難領會，王詩歌頌為國勤奮勞作、甘愿奉獻的“耕牛”精神，藏詩則贊嘆“老黃牛”默默耕耘、自覺奮斗的高貴品質。命題人給了“兩個一百年”的大背景提示，并明確要求考生要“結合個人與國家”談感悟和思考。可以說，這個材料的立意指向是很清晰的，考生根據兩首詩和提示語即可確定本題的寫作主題詞，即“奮斗”“奉獻”“勤勞”“為國”等。

以下是來自一模考試的五份試卷的標題：“今朝有夢今朝追”“青春作伴好前行”“擺艱苦之姿、作奮斗之態”“承牛之精神、創國之繁榮”“中‘牛’砥柱、奮力前行”。倘若從“立場”指標來看，很明顯，這五個標題都體現了考生的立場觀點，且鮮明肯定，都沒有問題。但從“主題詞”指標來看，前兩個強調的分別是及時追夢、珍惜青春，但沒有包含材料的主題詞；相比之下，后三個標題則很契合考場作文的擬題原則--緊扣主題詞，且采用對仗，傳達更豐富的信息。最后一個標題“中‘牛’砥柱、奮力前行”還巧妙化用成語，更勝一籌。

二看開篇

新材料考場作文的開篇如果太個性化，不一定能成功獲得閱卷老師的關注和認可，因為閱卷老師不可能逐字逐句地細細品讀。所以，為穩妥起見，大家要盡量按照語文老師的指導去寫好開頭段。

我們來看這位考生的開篇：

王安石教導我們要“朝耕”“暮耕”，臧克家激勵我們“不待揚鞭自奮蹄”。身處于牛氣沖天的牛年，欣逢建黨百年華誕，站在“兩個一百年”的歷史交匯點，我們更應該以黃牛精神，勤勞苦干，自強不息，樂于奉獻，為建黨百年獻禮，為實現“兩個一百年”的奮斗目標進發。

所以說：每個人都要為實現夢想、為祖國富強任勞任怨、奮斗不止、樂于奉獻，人生才意義！

顯然，這位考生熟諳考場作文開頭段落的寫作要領，并且運用自如。他先以一組對稱句“王安石教導我們……臧克家激勵我們……”巧妙地高度概述材料，再結合“兩個一百年”，緊扣主題詞，旗幟鮮明地擺出中心觀點。整個開篇部分，思維清晰，文字簡練，概述材料、立意表達皆如行云流水，一氣呵成。再加上整潔漂亮的書寫，不能不讓閱卷者贊賞。

簡而言之，文章開頭部分，閱卷老師重點關注兩個點：是否定向、概括地引述材料，是否快速入題（拋出中心觀點）。

此外，近幾年比較偏向寫作的實用性，往往會限定寫作者的身份情景，諸如演講稿、發言稿、書信等，而閱卷老師一看開頭，即可知道考生是否關照到這些情景要求。

三看結構

這里所說的“結構”即本論部分的論證層次和邏輯關系。只有本論段落的層次一目了然，能清晰地體現寫作者的思維邏輯，才會獲得較高分數。閱卷者“看結構”實際分為兩步：先看是否有分論點，再看各分論點是否顯示一定邏輯關系。

這里不妨把此次一模中的一個成功案例分享給大家。該考生在首段末干脆利落地亮明了自己的論點：“站在歷史交匯點，要實現我們的強國夢，每個人都必須傳承牛的精神”。接下來，閱卷者很清楚地看到了這樣三個分論點：

“初生牛犢不怕虎”，每個人都須有不畏困難、向前拼搏的勇氣。

“俯首甘為孺子牛”，每個人都該有無私奉獻、甘于犧牲的志氣。

“暮耕連月出”，每個人都應有勤奮踏實、吃苦耐勞的品質。

——作為主體部分的三個中心句（分論點），各引導一段，構成本篇文章的“鋼鐵構架”。每個分論點在引用了與“牛”有關的簡短文句后，隨即進行定向闡釋，分解中心觀點；三個分論點又構成比較明顯的并列關系。它們句式對稱，齊整又有氣勢。如此漂亮的分論點設置，就像粗大醒目的柱子，穩穩地支撐起整座“大廈”，怎能不令閱卷者青睞呢？

四看語言

語言是思維的工具，語言表達是思維的外在表現。毫無疑問，作文是最能體現考生語言組織能力的板塊，也是彰顯語文學科核心素養和思維品質的重頭戲。因而閱卷老師在快速瀏覽中，除標題、開篇、結構以外，比較關注的加分點就是“語言”。但是閱卷者根據什么標準來衡量考生的“語言”能力呢？

高考作文評分標準的發展等級中“有文采”即是關于語言的顯性指征。“有文采”又包含“用詞貼切”“句式靈活”“善于運用修辭手法”“文句有表現力”這四小點。相比之下，四小點中，“句式靈活”更容易把握，也更能被閱卷老師發現。

此次一模考中某考生結尾段有這樣的句子：“我們這一代青年人，將來無論從政、從教，或從醫、從商，我們的力量都必將匯入時代洪流，勢不可擋！” 樸實吧？是的，樸實到人人都能寫。但又那么簡練有力，字里行間還彰顯出滿滿的青春活力和必勝的信念。而這，就是短句的魅力！

當然，適用于考場議論文的句式，不止短句，還有反問句、連續問句、整句、“讓”字句等，它們連同相應的標點符號，不僅有其獨特的表達效果，而且便于閱卷老師一眼識別，從而在“語言”項獲得加分。

總之，“四看”——標題是否包含主題詞、開篇是否結合材料提出觀點、是否以分論點彰顯主體部分的結構、語言是否有亮點，是閱卷老師精準、高效評判作文的關鍵點。在備考的沖刺階段，建議考生嘗試以閱卷者的身份，多維度審視自己的作文，定會有助于升格，取得更滿意的成績。

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