2021年高考馬上就到了，但是很多同學依舊不知道該如何寫高考作文，高考作文該怎么寫，今天小編為大家帶來關于高考作文題立意分析2021  全國高考作文題的相關訊息，希望可以給大家帶來幫助，接下來就跟著小編一起來看看吧。

1、閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

十二年的語文學習，我們在課本中認識了許多歷史人物，如燭之武、荊軻、項羽、劉邦張良、范增、藺相如、廉頗、蘇武等，也認識了不少文學人物，如曹操、周瑜、林沖，魯智深、王熙鳳、杜十娘、祥林嫂、孔乙已，甚至還有不少外國人物，如奧楚蔑洛夫、保爾.柯察金、于勒、瑪蒂爾德、別里科夫等。無論真實的還是虛都引發我們許多思考和感悟。

請你從.上面列舉的人物中,任意選取兩個進行比較分析，寫一篇副標題為“__與___之比較”的人物評論。橫線上需填寫的是你選取的大物名字。

要求:選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】

題中所給人物眾多，首先選取自己比較熟悉的人物，全面了解其性格特征。可以選取兩個同類人物，也可以從不同類中選取，然后將兩個人物進行比較，著重分析其異同。并結合現實生活思考，體會其現實意義，從而具體闡發自己的感悟。例如：張良與范增都是賢才，滿腹韜略，足智多謀，只是其主不同，最終境遇懸殊。這引發我們思考，如何讓有識之士竭其才，盡其力，為國家做出更大的貢獻。

曹操與周瑜皆為一時豪杰，曹操乃是雄才大略，志存高遠。周瑜恰如蘇軾所云：“羽扇綸巾，談笑間，檣梅灰飛煙滅。”可謂才華橫溢，英姿勃發！可他們最終還是沒能如愿以償，只能抱憾而終，這怎能不令人感慨萬千呢？

保爾·柯察金與別里科夫則是兩個截然不同的形象。保爾·柯察金勇敢、堅強，擁有頑強的毅力，相信自己的力量，并有”在任何情況下也不怕困難”的品質。別里科夫則膽小怕事，卻又愛管閑事，為人保守頑固，對社會變革極度恐懼，總是穿著一身大衣將全身包裹起來。兩相對比，不難看出，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝自己，才能戰勝敵人，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才能擺脫被嘲笑，被淘汰的命運，才會創造出奇跡，成長為鋼鐵戰士。

1、生命短暫，但要充實，有意義，實現生命的價值，方顯生命之可貴。(荊軻與蘇武）

2、自負容易使自己失去正確的判斷，適時隱忍，低調做事，才有轉敗為勝的希望。（劉邦與項羽）

3、愛國之心不可無，報國的方式要講究，勇敢機智，切中要害，最終達到目的。（燭之武與荊軻）

2、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60 分）

國力荼弱，武風不振，民族之體質，日趨輕細。此甚可憂之現象也。……欲文明其精神，先自野蠻其體魄。茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。

—《體育之研究》

不言體育而空言道德，空言智識，言者暗矣，聽者心厭矣，究于事實何裨之有?

—惲代英（中國共產黨早期領導人）

體育之重要性，早已見諸哲人睿語。然而揆諸現實，情況極不樂觀∶進入教室，鏡片閃閃，近視者眾;觀察操場，體格或肥胖或纖細，疲弱者多……這不能不引起我們的憂慮。

請寫一篇文章，表達你對我國先人的思考和感悟。

要求∶自選角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲;不少于 800 字。

【文題解析】

《中國高考評價體系》中“核心價值指標體系”關于“健康情感”指標的內酒是：具有健康意識，注重增強體質、健全人格。錘煉意志珍愛生命，熱愛生活。本次作文題月以此為出發點命制這是一道任務驅動型作文題，此題承襲2019年全國卷的命題意圖，題旨指向“體育運動”，切合國家德智體美勞全面發展的導向。本題在考查考生作文能力的同時，兼有價值引導的作用，目的在于引導考生關注現實，關注自身發展，認識體育運動的重要性。

從材料上看，這是一道組合式新材料作文題，圍繞“體育“的活題提供了兩個材料。材料一指出當時中國體育不振以致民族體質板差。從而得出發展體育，野蠻體魄，方能提升文明、精神。材料二也指出當時社會重視道德與智識而輕視體育的現象。學生從中可以挖掘體育與修己之道。提升智慧、加強國民體質、提升國家文明的關系。第三段提示語則列舉現實不重視體育的現象和后果，并明確寫作的任務。題目極其時代性，既引導考生對當下學校，家庭，社會輕視體育教育現象進行思考，增強對新時代德智體美勞“五育并舉”育人理念中體育教育重要意義的認識。

參考立意：

①積極參加體育運動，健身強體。報效國家。

②欲文明其精神。先野蠻其體魄。

③切勿空談體育。要以實際行動健體強身。健全精神.….

3、閱讀下面的材料，根據要求作文。

材料一：近日，一名大一女生的求助帖走紅網絡，她認為2000元不夠花，希望母親每月給4500元，但卻遭到母親的拒絕。她覺得自己很委屈。

材料二：據人民日報報道，近日，00后復旦新生曾健宇向父母“借錢”上大學一事，引發了廣大網友的熱議。據曾健宇同學介紹，他在暑期通過做家教掙了 3000元，其中一部分用來交了學雜費，剩下的是找父母“借”的。目前，他每月的生活費為1700元。此前，父親跟他說過，“你18歲以后的錢都是向我借的，以后都要還的。”曾健宇表示，以后會逐步將錢還給父母。

以上二則材料觸發了你怎樣的聯想與思考？請據此寫一篇議論文。

要求：自選角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【文題解析】

本次作文提供兩段材料，第一段材料是寫一名大一女生的委屈，該生嫌家人給的2000元生活費少，希望給4500元，遭拒。材料二是也是講大學生的事，該生與父母有約定，18歲后，要獨立，用的錢以后要還。比如“借”錢上大學。該生同意。這兩則材料都是談論子女的教育和獨立問題。第一則材料明顯看出作為成年人，該女生對父母是一味索取。寫作時應持否定態度，強調要自立自強，父母要拒絕孩子的不合理要求。第二則材料，父母與子女的約定，能看出父母有意識培養孩子的獨立意識。與材料一相比，應持肯定態度。認可父母與孩子的行為。強調父母要培養孩子的獨立意識。

參考立意：從子女角度立意，可以談人成年后，應該獨立自強，不能一味向父母索取；從父母角度立意，可以談父母要培養孩子的獨立意識，對孩子不合理的要求要敢于拒絕等。

4、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

(1)古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。(蘇軾)

(2)騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。(荀子)

請就上述材料寫一篇不少于800 字的文章。

要求：自選角度，題目自擬，立意自定；文體自選(詩歌除外)；不得抄襲，不得套作。

【文題解析】

這是一則材料作文，所給材料是兩句名言。材料中，(1)句出自北宋·蘇軾《晁錯論》，說的是從古至今做出大事業，大成就的人。不只是有超出世間旁人的才華，也一定有堅韌不拔的意志。(2)句出自荀子《勸學》，說的是駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬連走十天，(也能走得很遠，)它的成功就在于不停地走。這樣比喻做事、做學問，說明我們應該持之以恒。綜合兩則材料，最佳立意則為：實現遠大理想、志向(做大事)，需要出眾的才能和堅強的意志(毅力)，還應不斷堅持。

立意：

(1)做大事(實現遠大理想)需要出眾的才能和堅強的意志(毅力)。

(2)成功需要堅強與堅韌。

(3)成功需要持之以恒。

(4)堅持——成功的基石。

5、閱讀下面材料，根據要求寫作。（60分）

材料一：宋人邵伯溫在《邵氏聞見錄》里說，司馬溫公（司馬光）每次出門不坐轎子，程伊川謂曰：“公出無從騎，市人或不識，有未使者。”公曰：“某惟求人不識耳。”然而千百年后，單憑一部《資治通鑒》，我們就偏還認識他司馬光。

材料二：如今的名人和明星，很多恨不得要天下人盡識，認識他的人越多他就越紅。有些一時走紅，人人盡識，幾年過后已是路人。

抖音的存在成就了一些人，出現了很多民間網紅；也蹉跎了一些人，在抖音中迷失了自我。2021年1月8日，抖音平臺因存在低俗內容等被行政處罰。

材料三：2020年10月17日晚，“淘寶直播一姐”薇婭亮相直播間，為貧困縣直播帶貨，助力脫貧攻堅。當晚，直播帶貨達67萬元。

材料四：張愛玲說，出名要趁早。

站在2021年的門檻上，回首過去一年中那些有名或無名的英雄，我們應該怎樣看待出名？請根據你自己的感受和理解寫一篇發言稿，在新年班會上發言。

要求：選好角度，確定立意：明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【文題解析】

這是一篇由四則材料構成的多則材料作文。學生在閱讀過程中，要通過理解概括材料，找出關鍵語句，確定立意角度，進而提煉出中心論點。材料一，司馬光不求出名卻名垂千古。材料二，當今少數明星或普通人為了出名，不擇手段，但更多的只是一時的熱度。材料三講了薇婭的名人效應助力扶貧攻堅。材料四引用張愛玲出名要趁早的名言。綜合四則材料和寫作情境，青少年應當辯證地看待出名，．樹立一個正確的成名觀。

【參考立意】

1．保持平和心態，拒絕急功近利

2．功到自然成；做好過程

3．無論成名與否，要保持初心．

4．名氣不是最重要的，重要的是與名氣對應的責任與擔當

6、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

美國著名心理學家馬斯洛在1943年提出“需要層次理論”。他認為，“歸屬和愛的需要”是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要，人們才有可能“自我實現”。心理學研究還表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。

上面材料給了你怎樣的感悟和思考？請寫一篇文章，談談你的看法與認識。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人真實信息；不少于800字。

【文題解析】

一、材料分析

材料來自美國心理學家馬斯洛的一項研究成果——“需要層次理論”。材料分兩層意思：第一層是解釋馬斯洛“需要層次理論”的大致內容，重點是人們滿足了“歸屬和愛的需要”，才有可能“自我實現”；第二層是心理學研究表明的另一層次，即人們有了歸屬感，才可獲得安全感。

二、立意分析

首先在材料中提煉出關鍵詞——歸屬感，然后圍繞關鍵詞建立因果關系或條件關系：人只有有了歸屬感，才能夠實現自我價值；人只有有了歸屬感，才可消除孤獨感，獲得安全感。

對于“歸屬感”一詞，可作多層次、多角度的理解，如家庭的歸屬感、團隊的歸屬感、事業的歸屬感、 自然的歸屬感、國家的歸屬感等等。

對于因果關系或條件關系要有合理的邏輯推斷和驗證，如缺乏歸屬感的人會對自己從事的工作缺乏激情，責任感不強；有歸屬感的一般就是有責任感的，責任感到了一定的程度就會產生對某些東西的歸屬感；歸屬感源于認同感；歸屬感能增強團隊意識等等。

立意的切入點可大可小，大者如國家的歸屬感，可側重談對國家的認同，增強國家意識，熱愛國家，對國家的責任意識，自我實現與國家使命的關聯，從國家獲得安全感等；小者如團隊的歸屬感，可側重談

增強團隊意識和凝聚力，熱愛集體榮譽，增強責任意識等等。

三、任務分析

從“談談你的看法與認識”的要求看，要寫成議論文。議論文要注意觀點要明確、正確，論據要充分、可靠，論證要嚴密、邏輯性強。語言可適度追求一下生動性和形象性。

7、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

興華中學組織全校同學收看央視《開學第一課》，該節目以“國旗下的講述”為內容主線，講述國旗的動人故事：

①走近《紅巖》獄中“繡紅旗”原型故事，95 歲高齡的白公館脫險志士郭德賢說：“想起我們多少同志流血犧牲，就是為了新中國的成立，為了紅旗能夠永遠飄揚……”

②第一代“攀登者”以血肉之軀搭建“中國梯”，王富洲、屈銀華和貢布在極其嚴酷的條件下，堅韌頑強，成功從北坡登頂，讓五星紅旗飄揚在了珠峰之巔。

③“中華神盾”打海盜，面對復雜的形勢，護航的中國海軍牢記使命，驅盜護航，讓五星紅旗在距離祖國萬里之外的浩瀚大洋上獵獵飄揚。

④為了讓五星紅旗在月球背面“閃耀”，“嫦娥人”進行了上百次試驗，實現人類探測器在月球背面的首次軟著陸。

⑤在新中國成立的那天，澳門濠江中學附屬英才學校杜嵐校長沖破種種阻撓，帶領全校師生在濠江中學升起了五星紅旗。老校長升起澳門第一面五星紅旗，“愛國課”一上就是 70年。

收看完節目，請結合節目內容，面向本校師生寫一篇以“五星紅旗，我為你自豪”為副標題的演講稿，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。

要求；自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800字。

【文題解析】

(1)立意解析:

五則材料，緊緊圍繞“五星紅旗“這個核心詞，這個核心詞就是五則材料的最大交集.抓住這個交集.并由表及里準確地挖掘其內涵，就成為這道作文題審題立意的重中之重。或歸納分析找準交集.或求異整合，找準“對比點”.這也是多材料作文題審題立意的不二法門.

材料--."五星紅旗是用烈土的鮮血染紅的"，沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有新中國的成立，也沒有我們今天的幸福生活。五星紅旗的意義，就是輛牲奉獻.以身報國。

材料二.“攀登者”以血肉之軀搭建“中國梯”。把五星紅旗捕上珠峰。這里五星紅旗代表的就是國家尊嚴;把五星紅旗插上珠峰之巔，展現的是團結奮斗.為國爭光的愛國精神。

材料三.深藍護航，五星紅旗飄揚。體現的是海軍將土們使命在心.不懼萬險，奮發有為.榮耀中華的大國情懷和大國擔當。

材料四，月球背面，五星紅旗“閃耀”，乃國之榮光.榮光的背后.是科技工作者的默默付出和自強不息的拼搏.

材料五.濠江中學那面飄展的五星紅旗，凝結的是血濃于水的拳拳中華情.是對祖國站起來的自豪，不論何時，不論何地，祖國在心中，愛國心水存。

綜上所析，“愛國”奉獻”“奮斗”“擔當”創新"“自強不息”這些閃亮的時代熱詞，共同構建起這道作文題的立意框架。其中，"愛國”是基座，是其他- - 切的前提。在此基礎上，具體的議論說理的視角則可以是多元的.或綜合- -體，或側重一方，或兼顧兩三個方面.都是正常的具體的立意角度，都可以形成議論文的中心論

(2)任務驅動:

①內容驅動。寫作要求中明確所寫文章要“體現你的認識與思考，并提出希望與建議" ，但是.更明確的是其前提，即“請結合節目內容”-必須以命題 人所提供的節目內容為立足點，必須在這些材料及其含義范圍之內。

②文體驅動。要求的是“面向本校師生寫-篇演講稿” ，同時規定了“以“五星紅旗我為你自豪”為副標題"，寫作時要注意演講稿的基本格式和語言要求。

③交際對象驅動。寫作要求中已明確“面向本校(興華中學)師生" ，寫作時要充分體現出來。

評分參照高考評分標準。

8、閱讀下面材料，根據要求寫作。（60 分）

材料一：鍵盤俠，指部分在現實生活中膽小怕事，而在網上占據道德高點發表“個人正義感”和“個人評論”的人群。當今，鍵盤俠式的“愛國行為”依然存在。

材料二：2012 年 9 月 15 日，西安市民李建利駕駛日系車，途中遭遇反日示威人群。隨后車輛遭十幾個人打砸，李建利本人被蔡洋用 U 形鋼鎖重擊頭部，致使顱骨被砸穿，當即倒地昏迷。法院以犯故意傷害罪、尋釁滋事罪判處蔡洋有期徒刑十年，并判決賠償被害人經濟損失人民幣 25 萬元。

材料三：季羨林先生說：“發揚愛國主義精神，不僅要區分正義和非正義的愛國主義，還要把愛國與奉獻緊密結合起來。”

學校高三年級擬舉辦以“弘揚愛國主義情懷，展現青年學子擔當”為主題的演講比賽，請你作為學生代表寫一篇演講稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。

【文題解析】

（1）材料段分析：

第一段主要批評了虛偽的愛國主義，此類人愛國僅僅停留在網絡上、口頭上，缺乏實際行動；警示我們要把愛國主義建立在具體行動上。

第二段主要批評了狹隘的愛國主義，此類人打著愛國的旗號，破壞的是社會穩定，傷害的是國家發展，警示我們要基于事實真相愛護國民，理性愛國。

第三段引用季羨林的話，提示如何發揚愛國主義精神，從正面引導學生理解愛國主義的內涵。

（2）參考立意

訴諸行動，理性愛國。

在正義的旗幟下擔當前行。

堅守正義，理性前行。

愛國需要吶喊，更需要踐行奉獻。

……

9、閱讀下面的文字，根據要求寫作。(60分)

某市宣布將把裸眼視力考核結果納入中考總成績，從2022年開始，該市中考將裸眼視力分為三檔，大于等于4. 9為正常視力，得5分;4. 6到4. 8之間為中度近視，得4分；小于等于4. 5為重度近視，得3分。最高分和最低分相差兩分。對于先天性近視或因意外事故導致裸眼視力受損的學生，提供相關證明，學校審核公示無異議后，可直接得5分。

對于該市中考改革，網友們褒貶不一。支持的一方認為，將裸眼視力納入考試成績可以起到一個良好的導向作用，讓學生們愛護眼睛，保護視力。而反對的一方認為，這一舉措“涉嫌基因與經濟雙重歧視”“雖然視力考核最多只差兩分，但是現在中高考一分也能拉開幾百人”，可能帶給學生新的負擔。

為此，行健中學將舉辦一次辯論賽，正方是“視力考核應納人中考”，反方是“視力考核不應納人中考”。請你選擇其中一方寫一篇辯論詞，為自己的觀點進行辯護，并駁斥對方的觀點。

要求:結合材料，聯系生活，自選立場，確定立意，自擬題目；不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【文題解析】

其中材料包含兩段話。第一段介紹某市的中考改革——將裸眼視力考核結果納入中考總成績；第二段介紹網友們對此項改革所持的兩種不同態度。

寫作任務是選擇“視力考核應納入中考”或“視力考核不能納入中考“為己方觀點，寫一篇辯論詞。

寫作任務分解：

任務一：為觀點“視力考核應納入中考“辯護

注意：必須明確”視力考核應納入中考”的觀點，為該觀點辯護，并駁斥”視力考核不能納入中考”的觀點。

任務二：為觀點“視力考核不能納入中考”辯護，旗幟鮮明地強調“視力考核不能納入中考”，申述該觀點成立的理由，并駁斥對方的觀點。

任務三：寫作者身份、讀者對象，正、反方都是行健中學的學生。

任務四：文體——辯論詞

要注意辯論詞特有的格式，如稱呼語，首段應表明己方的觀點，結尾應有致謝語。辯論詞要明確己方的觀點，即在正方、反方的觀點中選擇一項，不可模棱兩可。寫作時要立、駁結合，即“立“已方的觀點，“駁斥”對方的觀點。辯論時還要注意事、理結合，語句得體，力求有說服力等。

參考立意：

1、視力考核應納入中考。2、視力考核不能入中考。

3、視力考核納入中考，只是看起來很美。

4、視力考核納入中考是積極正向引導。5、視力考核納入中考，給我們敲響警鐘。

6、視力考核納入中考值得嘗試。

10、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

清華大學教授格非曾在一次大一新生開學典禮上說過下面這樣一段話：

一位從美國回來的學者曾經說清華大學的畢業生去了美國之后，學業大多十分優秀。他們中的很多人能比較容易進入最優秀的前20%，卻很難進入最頂尖的前5%行列。

在我看來，造成這一現象的原因，或許還涉及我們對于成功的理解和定位。如果我們把世俗的、功利化的成功作為唯一的目標，這些目標一旦實現，比如進入歐美名校、有一份穩定而待遇優厚的工作等等，我們奮斗的動力會隨之失去……如果我們沒有獲得超越于一般功利心之上的真正動力，我們很難去從事真正意義上的學術研究。

對于格非所說的追求成功的動力問題，作為一個立志要考個好大學的高三學子，你有什么樣的體驗和思考？請寫一篇文章，談談你的看法。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】

本題屬于任務驅動型材料作文。主要考查考生的理性思維和解決問題的能力，材料首先提供了格非教授對“追求成功的動力問題”的闡述，材料的落腳點在“如果我們沒有獲得超越于一般功利心之上的真正動力，我們很難去從事真正意義上的學術研究”這句話上，指向了對“真正動力”的理解，對考生的思維方向做了限制，但材料并未對“真正的動力”作限制，題目的開放性還是很強的。題目語料貼近考生生活，考生結合自己的體驗和思考寫作即可。

以上就是小編為大家帶來的關于高考作文題立意分析2021  全國高考作文題的相關訊息，希望可以給大家帶來幫助，更多教育訊息請關注可圈可點教育資訊網。