教師資格證是當下社會最熱門的幾個證之一，每年都會有一大批人報考，但是教師資格證的報考程序認定程序也很繁瑣，在身體生理心理方面都要達到一定的要求，今天小編為大家?guī)?strong>關(guān)于女碩士因殘疾未通過教師資格認定 筆試通過體檢失敗的相關(guān)訊息，希望可以給大家?guī)韼椭酉聛砭透【幰黄饋砜纯窗伞?/p>

近日，重慶。殘障女碩士鄒蜜，教師資格認定體檢受阻。據(jù)悉，鄒蜜大二時因車禍導致下肢殘疾，但她憑著自己的努力，拿到國內(nèi)外兩所高校的碩士學位。如今鄒蜜是一名校外英語培訓老師，為適應(yīng)行業(yè)規(guī)范，她參加了教師資格認定考試，通過了筆試和面試的她卻因為下肢殘疾，被卡在了體檢環(huán)節(jié)。鄒蜜稱，如果拿不到教師資格證，自己將面臨失業(yè)。

要學歷有學歷、要能力有能力

筆試和面試都順利通過，卻由于下肢殘疾而無法獲得教師資格證。不少網(wǎng)友對此感到不解，甚至懷疑：是有人在故意刁難殘疾人嗎？

并非如此

殘疾人無法通過教師資格體檢，也并不值得奇怪，而是規(guī)則如此。

對殘疾人教師招考設(shè)限，不是個別行為，而是較為常見。目前，我國多個省市教師資格體檢的標準，都對殘疾人有限制，其中包含如“兩上肢或兩下肢不能運用；兩下肢不等長超過5厘米（不合格）”的肢體殘疾的限制。

甚至，有一些地方的體檢標準中，還有對外貌長相的規(guī)定。比如：“面部有較大面積疤、麻、血管瘤或白癜風、黑色素痣等的，不合格”；還有關(guān)于五官是否端正、儀容儀表等與教育教學能力不直接相關(guān)的限制性規(guī)定。有了這些或明確或模糊的規(guī)定，不少有志于從事教育工作的殘疾人直接被排除在外。

在這樣的標準和規(guī)則之下，“因殘障未通過體檢”而無法獲得教師資格的例子也時有發(fā)生。媒體之前就曾報道過相關(guān)事例：福建一殘疾人教師招考成績第一仍被拒，縣教育局回應(yīng)稱：不符合體檢標準。福建省28歲殘疾教師林傳華，年幼時因一次事故導致右手掌缺失，被認定為肢體二級殘疾。他雖在縣教師招考中取得第一名的成績，卻被拒絕錄用。縣教育局工作人員表示，此舉是依照省教育廳頒布的體檢標準來執(zhí)行，暫無更好解決辦法。

如果看過一些地方的教師招考標準，就不會對殘疾人被拒感到奇怪了。但很顯然，此類招考標準和規(guī)則的合理性，是值得商榷的。

之所以會對殘疾人設(shè)限，或許是由于教師身份比較特殊，要求從業(yè)者身體健康、“五官端正”，既是為了教學工作的順利開展，說不定還出于對“教師隊伍形象”的考量。

這也不能說完全不對。但不管是從事什么職業(yè)，最應(yīng)當考核的，是從業(yè)者的真才實學和實際工作能力，盡量不附加或少附加其他限制條件。具體以教師崗位而言，只要能夠順利完成教學工作、取得良好教學效果的，就是合格的教師。很多情況下，身體殘疾并不影響一些學科的順利教學。

放寬殘疾人從事教師職業(yè)的限制，讓更多有志于從事教育工作的殘疾人走上教師崗位，好處有很多。首先，可以給殘疾人提供更寬松的就業(yè)環(huán)境，讓他們找到自我價值、自食其力，同時也能充實教師隊伍，為社會做出貢獻。其次，殘疾人教師身殘志堅、樂觀向上的精神和工作狀態(tài)，也能對學生起到言傳身教的激勵作用。

據(jù)媒體報道，2011年教師節(jié)前一天，一封由588位殘疾人及其家屬聯(lián)合簽署的建議信從鄭州寄往教育部，他們建議教育部制定全國統(tǒng)一的教師資格體檢標準。不過，之后一直沒有看到后續(xù)報道，不知情況如何。但愿他們的建議能夠早日得到采納，但愿教師招錄標準能夠更科學、更合理，讓可以勝任教學工作的殘疾人能夠順利走上教師崗位，讓教育領(lǐng)域吸納、留住更多的優(yōu)秀人才。

以上就是小編為大家?guī)淼年P(guān)于關(guān)于女碩士因殘疾未通過教師資格認定 筆試通過體檢失敗的相關(guān)訊息，希望可以給大家?guī)韼椭嘟逃Y訊請關(guān)注可圈可點教育資訊網(wǎng)。