文言文閱讀

附：

1．常見表示人物形象的詞語：

（1）為官：A、清正廉潔，公平公正，嚴明執法，因公忘私；B、機智聰明，斷案如神，

明察秋毫，善于分析；C、禮賢下士，不恥下問，珍惜人才；D、淡泊名利，安貧樂道，樂觀豁達；E、愛民如子、體恤百姓，勤政愛民；F、善于勸諫，善于辯論；G、敢于納諫，知錯就改。

（2）做人：不計前嫌，豪爽，誠信，寬容，博學，正直，忠厚，仁愛，俠義，勇敢，善良，平易近人，輕財重義，賞罰分明，正氣凜然，正直無私，剛正不阿，忠心耿耿，忠貞不渝，深明大義，童叟無欺，謙虛謹慎，寬厚待人，豁達大度。

（3）治學：勤奮刻苦，不恥下問，嚴謹治學，專心致志，苦讀成才，篤志好學，勤學好問。

2．考題中出現過的“道理啟示”：

（1）處事待人

①給別人提意見，要講究方法，使他人心服口服。或者：待人要寬厚，不要在小事上苛責于人。

②己所不欲，勿施于人。

③A愛聽好話是人性的弱點，我們要嚴加防范。B奉承拍馬是小人的伎倆，我們要時刻提防。

④有時用善良和寬容來感化身邊有錯誤的人，或許會更有效。

⑤人和人之間交往不能僅僅為利，應該講究信用。

⑥要珍重眼前的真實的人與事，不要妄想得到不切實際的東西。（要善于聽取他人的意見，從善如流；知錯能改，善莫大焉！）

⑦不懂裝懂，盲目模仿；要善于傾聽他人的勸告，接受正確的建議；要清醒地認識事物的本質。

⑧人有寬容之心就會受到大家的尊敬。

⑨背棄諾言沒有好下場。或：做人要誠實守信，不能欺騙他人，出爾反爾。

⑩為人子女一定要孝敬父母贍養老人。

切不因他的短處掩蓋人的長處。

如果惡人當道，好的主張必定難以實行，賢人難受重用。（如果環境險惡，人們也會裹足不前）

（2）諷刺批判

①諷刺那些一味教條，不知變通的人。

②諷刺了缺乏遠見的人，批評了一種目光短淺,看不見長遠利益的人。

③諷刺那些沒有自知之明的人。

④通過諷刺漢世老人的吝嗇，告誡人們不要為錢財所累（或不要過于看重錢財）。

⑤諷刺自私自利，聰明反被聰明誤。

⑥諷刺了因小失大的愚蠢行為（或：凡事要考慮后果，不能盲目行事；解決問題要注意方法，不能一概而論；做事不能沖動，否則后果不堪設想；解決問題要三思而后行，找到最佳方法）。

（3）實踐真知

①做事要學會克制，懂得三思而行。（魯莽從事要不得）

②做任何事情，都要尊重自然規律。過猶不及。

③做任何事都要踏踏實實，一步一步循序漸進。

④做事要懂得隨機應變，不要墨守成規。

⑤觀察事物要細心（或細小的錯誤也會影響真實性；深入生活，才能獲得真正的知識等）。

⑥生產實踐是認識的來源，正確的認識能指導實踐。

⑦凡事不要人云亦云，盲目跟風，要有自己的主見。

⑧無論是人還是物都有長處和短處。或：尺有所短，寸有所長。

⑨做事情不能急于求成，不能見異思遷，要有恒心和耐心。

⑩人生路上，要懂得該進則進， 該退則退。（或：遇到困難或挫折，要學會換一種思維考慮問題。）

憑一己私利為人處世，最終受害的反倒是自己。

人要與自然和諧相處，要給自然界的動植物一片自由的天地。或家長、學校、社會注重孩子教育，則不能束縛他們，要給予孩子自由發揮的空間。

凡事要專心，不能三心二意。

記敘文概括類題目

【知識梳理】

1.把握人物形象

【知識梳理】

我們在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設計試題，

題型主要有：

（１）、概括指出人物的性格特征。

（２）、對文中人物進行客觀具體的評價（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。

解題思路：把握人物形象要從刻畫人物的方法入手。正面描寫、側面描寫；肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；細節描寫；對比描寫；環境烘托等等。

第一：分析環境描寫，把握人物性格。

第二：分析故事情節，把握人物性格。

第三：分析塑造人物的方法，把握人物性格。

①抓肖像；②抓語言；③抓動作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關系。

（3）、人物形象表述的方法：“是一個怎樣的人+ 性格、品質特征+形象的意義”

如：《睡美人》：女主人公是一個德藝雙馨的藝術家，她有豐富的經驗、精湛的演技，能善于發現人才、使用人才；通人物過形象的塑造，告訴人們要去發現、使用生活中的睡美人。

（4）、人物形象描寫的方法。

①直接表現：外貌、語言（對話/獨白）、動作、心理、細節。

②間接表現（側面描寫）：如正襯、反襯等。（以人襯人、以景襯人、以場面襯人）

常見命題方式：

① 小說的主人公是什么樣的人？請結合小說的具體內容分析。

②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。

③ 試析某某人物的形象。

解題思路：

首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來。

【概括人物形象詞語參考】

褒義：

☆外表：美麗、善良、優雅、純潔、大方、典雅、高雅、賢惠、靦腆害羞、溫柔體貼、精神飽滿、精神抖擻、高大、魁梧、平凡

☆待人：熱情、熱心助人、誠實、誠懇、真誠、忠誠、友好、寬宏大量、寬以待人嚴以律己、平易近人、為人著想、關愛他人、寬厚、有愛心、善解人意、知恩圖報

☆品質：淳樸、質樸、樸素、踏實、勤勞、和藹可親、慈愛、誠實坦白、吃苦耐勞、老實、低調、謙遜、淡泊名利、不慕榮利、不求富貴、不攀權貴、不卑不亢、安貧樂道、與世無爭

☆修養：有教養、有禮貌、彬彬有禮、才貌雙全、知書識禮、有品味、有內涵、有魅力、有激情、有感染力、志趣高潔

☆個性：幼稚調皮、活潑可愛、好奇心強、聰明伶俐、風趣幽默、聰明好學、年輕有為、有個性、直率、率真、純真、爽朗、表里如一、不做作、不虛夸

☆處事：成熟穩重、安分守己、愛憎分明、執著、光明磊落、能屈能伸、正直、剛正不阿、臨危不懼、從容、鎮定、樂觀豁達、小心謹慎、平和、處事灑脫、獨立、雷厲風行、言行一致、能干、英明、果斷、知錯能改、睿智、英勇

☆治學：認真、謙虛、嚴謹、有耐性、有恒心、見多識廣、循循善誘、堅強、自強不息、樂觀開朗、堅韌不拔

☆才干：有毅力、考慮周全、足智多謀、有勇有謀、忠義、守信、信守承諾、有組織能力、有領導能力、處事周密、知人善任、老練、有策略、經驗豐富、堅持不懈

☆性情：有才華、有抱負、有雄心壯志、豪爽、不拘小節、靈敏、機警、有志氣、大膽、富創造力、有拼搏精神、勇于冒險、自信、正義

☆作風：無私奉獻、默默奉獻、有奉獻精神、忘我工作、心系人民、盡職盡責、兢兢業業、一絲不茍、克己奉公、堅守崗位、深得民心、深受愛戴、有魄力、有領導才能、有主見、德高望重、善于分析、積極進取、公正、清正廉潔、經得起誘惑、以身作則、忠心耿耿、舍己為人、有原則、不屈不撓、實事求是、負責、可靠、愛國愛民、憂國憂民

貶義：

☆缺陷：固執己見、愚昧無知、盲目、患得患失、異想天開、疑神疑鬼、愚蠢、安于現狀、慵懶、才疏學淺、無能

☆意圖：斤斤計較、唯利是圖、好高騖遠、野心勃勃、自私自利、見利忘義、追名逐利、愛面子、虛榮心強

☆行徑：殷勤、諂媚、見風使舵、狡猾多變、見異思遷、背信棄義、卑鄙、卑鄙無恥、齷齪、陰險、耍花招、耍小聰明、不擇手段、貪小便宜、虛情假意、口蜜腹劍、吹毛求疵、挑剔、欺軟怕硬、不守信用、言而無信、厚顏無恥、處心積慮、表里不一

☆作風：損人利己、虛偽、陽奉陰違、欺壓百姓、欺下媚上、蠻橫、霸道、勢力小人、以公謀私、假公濟私、盲目跟風、貪污腐化、腐敗、不得民心

☆性情：多愁善感、悲觀失意、郁郁寡歡、情緒多變、喜怒無常、脾氣暴躁、心直口快、快言快語、沉默寡言、不茍言笑、不善言辭、婆婆媽媽、自大、高傲、圓滑老練、軟弱、任性

☆外表：飽經風霜、蒼老、落魄、衣衫襤褸、窮困潦倒、金玉其外敗絮其中、飛揚跋扈、不可一世、氣焰囂張、卑微窮苦、盛氣凌人

☆惡習：兇惡、心狠手辣、詭計多端、好吃懶做、毒辣、狡猾、狡詐、無情、口是心非、世俗、市儈、邪惡、心胸狹窄、冷漠、苛刻、忘恩負義、傲慢無禮、貪婪

☆做事：冒失、粗心大意、優柔寡斷、循規蹈矩、急功近利、急于求成、愛管閑事、膽小怕事、沖動

2.概括人物形象

人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。

思路：從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，用贊揚（或批判）的情感，用積極向上（或貶斥）的語言概括出人物身上的優秀（或低俗）的品質或性格。答題思路：文章通過……（描寫方法）塑造了一個外貌＋性格＋精神品質的（身份）形象。

注意：

1.對于人物形象概括部分，要掌握有關的詞語：母親：吃苦耐勞、樸實、勤勞、關心愛護子女、心地善良、有愛心有同情心；父親：嚴厲、教子有方、勤勞；老師：關心關愛學生，教育有方、嚴厲嚴格、和藹可親、對待工作一絲不茍、兢兢業業。

2.對于文章中的人物描寫：肖像描寫可以揭示人物的年齡、身份、地位、經歷以及展現人物內心的情感變化。語言描寫可以揭示人物思想、情感、性格。揣摩心理活動描寫，揭示人物的精神世界。

（二）情節概括

解題方法：

1.根據已知答案確定答題范圍。每一件事情的概括在文章中都有相對應的部分，及時找準定位，可以提高答題準確率。

2.根據已知答案進行仿寫。尤其是要正確依據所給答案的語法結構，包括人物、事件或者主要事件以及圍繞某位人物的事件。

3.盡量用文中的詞語來回答。如果已知答案是文中的原詞，那么我們也要去文章中抓住關鍵詞語來進行概括。

注意：

1.概括不準確，不全面。會漏掉六要素中的某一點。要抓住主要人物，主要事件。

2.抓住關鍵詞語，比如表示線索的詞語。表示事件變化的詞語。表示地點變化的詞語。表示人物心情變化的詞語。

（三）心理概括

解題方法：

1.根據已知答案確定答題范圍。抓住文章中人物情感變化的線索。

2.根據已知答案進行仿寫。一定要重點圈畫有關人物心里態度的詞匯。

3.盡量用文中的詞語來回答。如果已知答案是文中的原詞，那么我們也要去文章中抓住關

鍵詞語來概括。

注意：

1.詞語概括要做到準確、全面。可以通過事件去分析心理，專注于文本中人物描寫的句子，特別要抓住人物心理描寫的句子。

2.進行相應的仿寫，多揣摩仿照題目中的答法。

（四）主旨概括

解題方法：

1.看標題。

2.分析文章的主要事件。文章中心會通過相關人物的描寫或是通過相關事件的敘述，含蓄地表達作者的主旨。從分析人物和事件入手，著重分析理解所寫的人和事傾注了作者怎樣的思想感情，要揭示怎樣的思想意義。

3.看文章的抒情句和議論句以及過渡句。在一些文章中，在記敘中穿插議論和抒情，這些段落、語句往往與中心密切相關。

4.關注文章的開頭和結尾。從分析開篇或篇末著手掌握，大多數記敘文都是開篇或篇末點名主題或深化中心的。隨著閱讀難度的增加，以及對小說閱讀的重點考查，有時候文章的的中心很難從文章開頭和結尾找到明確的依據。

5.分析文章中的關鍵詞句。尤其是文章中有關心理、心情、人物態度的詞匯，對于人物評價的詞語，描寫性的形容詞等等。

（2）概括記敘文的中心有一套常用的格式

本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了） ……的思想（性格、精神、實質），抒發了作者……的感情。

注意1：

文章的中心，只能從文章的具體內容中提煉出來，絕不允許主觀臆造。因此，必須真正讀懂、領會全文，不能斷章取義，以偏概全。其次，歸納中心，一定要透過現象抓本質，不能停留在表面認識上。再次，概括中心的語言要準確、全面、嚴密、簡明。

注意2：

1.可從選擇題中的不同選擇項找到理解的方向。

2.閱讀題慢慢改變以前的出題方向，比較直白地詢問有關文章的主旨或中心思想。

3.內容和主旨是相輔相成的，需要知道文章寫了什么事情，更要去思考為什么要寫這些事。

聯系全文，從文章的字里行間所流露出來的作者的感情，從而更好的把握主旨。

記敘文含義類專題突破

【知識梳理】

（一）．標題的含義

知識點1．標題的含義。

標題的含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。如《爸爸的花兒落了》一文，標題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義是爸爸的去世。

標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么就應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。

知識點2．標題的好處與妙處。

這種題型實際上是標題含義及作用的綜合式。從兩個方面答題：

1、標題的含義；（一般答深層含義）2、標題的作用。

知識點3．為什么以此為標題或者某標題能否換成另一標題。

要完成此類題目，必須在把握文章內容、主旨和情感的基礎上，從標題的含義和作用兩個方面來答。

（二）．詞語的含義

所謂“重要詞語”，是指在文章結構、主題等方面有著重要意義的詞語。理解這些詞語對于讀懂現代文有至關重要的作用。理解這類詞語在文中的含義，請關注以下三點：

1、弄清這些詞語本身有哪些含義。

2、結合它們所處的上下文語境進行揣摩。

3、這種揣摩出來的含義是否吻合全文的主題和思路。

知識點（一）：常見考點

1．詞語語境義。

解答原則：結合本義解釋語境義。

關注語境。如果是比喻意義，要把本體意義詮釋出來；如果是引申意義，要看語言的言外之意；如果是臨時意義，要特別注意語言所處的環境。

2．詞語的指代義

解答原則：就近原則往前找。指代義往往是以“這”“那”等指代詞以及包含這類指代詞的短語為考察對象，而指代詞又是用以指代前面已經說過的內容，所以可以直接就近往前找。如果前面沒有可以向后或者考慮擴大范圍尋找。如2013年浦東二模“這樣的眼光”在解答時直接就可以從前面句子中找到答案。

知識點（二）提問方式

解釋某詞在文中的含義。

答題模式：結合上下文，一般是解釋語境義。

2．請問某詞能不能改成某詞，為什么？（在這里把這種題型歸納為“比較題”）

答題模式：找出兩者在文字表達上的不同之處+解釋不同之處的文字表達效果+文章中作者的情感或人物的情感+結構上作用。

知識點（三）方法點撥

1．瀏覽全篇，把握主旨。

為了把握文章的主旨，首先要著眼于文章的整體，宏觀上把握全局，理清文章的層次，領會文章的要義。其次是注意作者、寫作時間以及相關的注釋等，對于題目、題干，也要予以重視，要利用題目、題干來弄明白作者的寫作意圖，揣測命題者的目的。

2．解釋詞語的基本原則是“詞不離句”。

我們必須憑借詞語所在的語言環境，給它一個準確的解釋，依據詞語的前后搭配，上下語境，分析句子結構，解釋詞義。

3．利用上下文辨析詞語的指代意義。

一般說來，在這類詞語的上下文里，一般會有闡釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性語句，答案即可總結出來。

4．結合文體特點來理解詞語。

不同的文體，在使用詞語時，有各自不同的要求。比如，寫散文常常要求形象生動，感情真摯，事例具體感人，細節描寫逼真，說明文語言具有準確性。

5．結合修辭手法來理解詞語。

比喻：化陌生的事物為熟悉的事物，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。

對比：把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。

排比：增強文章氣勢。

夸張：深刻、生動地揭示事物的本質，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。

6．借助一定的解釋詞語的技巧。

（1）同義互解。同樣的意思，同一篇文章中常在不同的地方用不同的語句形式反復表達，即形成“同義互解”。

（2）連義互解。語義上下連貫，相承相遞，也可以構成“互解”關系。

（三）句子的含義：

知識點1．重要的句子的類型

（1）使用了特殊的修辭、描寫等內涵較為豐富的句子等。

（2）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；

（3）統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。

知識點2．設題方式。

1、畫線文句的理解；

2、開頭或結尾某某句的含義和作用；

3、理解下列句子的含義；

4、如何理解某句話的含義；

知識點3．方法指導

總的原則：

（1）結合語境，抓關鍵詞，做到詞不離句、句不離段、段不離篇；

（2）整體感知是前提，要感知文章主旨和人物情感。

2.具體方法：

（1）抓關鍵詞+結合上下文分析表層含義+結合文章中心分析深層含義

（2）該句話表達了作者怎樣的情感，表現了怎樣的人物性格及品質等，表達了文章怎樣的中心主旨。

(3)如果有人物、環境描寫、修辭手法等還要結合其作用回答句子含義類題目。

備考建議

含義類題目在近五年中考中所占的比例并不是很大，但是也不可或缺。含義類題目常與作用類題目結合考查，所以要注意知識的融會貫通。作用類專題請參考第8講。

記敘文閱讀作用類專題突破

【知識梳理】

整體而言，作用類題型以詞句段作用和標題作用為主，在分析詞句段作用類題目的時候，首先應當辨析詞句段所用到的具體手法，再從內容和結構的角度分析對象。

一、修辭手法及作用

答題思路：

比喻：把……比作……，生動形象地寫出了本體的特征、狀態、過程，表達了/表現了/體現了……情感。

擬人：生動形象地寫出了本體的特征、狀態、過程，表達了/表現了/體現了……情感。

排比：（增強語勢）（生動形象）突出/強調了……，表達了/表現了/體現了……情感。

夸張：（生動形象）突出/強調了……，表達了/表現了/體現了……情感。

反問：（加強語氣），突出/強調了……，表達了/表現了/體現了……情感。

設問：自問自答，引起讀者的閱讀興趣，突出/強調了……，表達了/表現了/體現了……情感，引出下文……的內容

方法點撥：

1.對于各個修辭手法的定義需清晰，判斷修辭手法時嚴格從定義出發。

2.在分析比喻、擬人、夸張等表現類的修辭手法時，需要深入把握喻體/擬體的特征，從而得出本體的特征。

3.在分析人物情感時，如作者的修辭目的是為了狀物，則多為對物的喜愛之情；如果目的是表達對人的情感則需要結合上下文具體分析，具體方法可以給自己設定文中的情境代入分析。

注意事項：

1.對于表達效果（一般只考慮內容上的作用）和表達作用（可能還包含結構上的作用）要稍作區分。

2.修辭手法的答題基本上按照循序漸進的模式，句意——情感——主旨——（題目分值較高時注意其在結構上的作用）

二、記敘順序

答題思路：

順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

倒敘作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

插敘作用：1.補充交代了/解釋說明了……的內容，使文章內容更加充實，結構更加緊密；

2.突出了/體現了/襯托了……

3.為下文……（情節）做鋪墊；

4.與……形成對比，突出/強調了……的內容/主旨；

5.塑造……的人物形象。

方法點撥：

1.判斷記敘順序時，如題目針對全文的記敘順序提問，則考慮順敘和倒敘的可能；如針對非首段的段落設問，則必是插敘。

2.分析順敘和倒敘時除了上述答題思路中提及的內容，也可以考慮對于文章主要人物、文章主旨是否有一定的表現作用，進而充實答案。

3.分析插敘時對于補充交代內容的概括可以往前文未說清之事的緣由的角度考慮，不應單純地概括提問的段落。

4.分析插敘作用時應對全文的情節走向和人物的形象豐富過程有較為清晰的認知，從而與答題思路中提及的基本作用相結合，更為準確有效地得出答案。

5.閱讀過程中可以有意識地圈劃指示情節和人物形象凸顯的詞句。

注意事項：

1.在答順敘和倒敘作用時一定要結合文章具體內容進行分析作答，不可空泛地堆砌套話。

2.考慮插敘結構上的作用時不應局限于上述作用，需要靈活地考慮段落結構上的作用。

3.具備破題意識，當題目模糊地針對段落作用設問時須有往插敘角度思考的意識。

三、描寫方法及其作用

（一）環境描寫及其作用

答題思路：

（寫出了……景物特征）

1.交代了故事發生的時間、地點、環境、背景等

2.渲染了……氣氛

3.烘托了……心情

4.襯托……人物形象

5.形成對比，突出……（主旨）

6.推動故事情節發展

7.引出下文……，為……（情節）做鋪墊

方法點撥：

1.環境描寫的作用因為是特殊的句段作用，所以基本上也可以按照內容和結構兩個方面來記憶。

2.考慮的方向可以分為三步：環境本身、對人物（主旨）、對情節。

3.記憶口訣：引形人，推背氛。

4.注意可通過環境描寫實現照應和構成線索。

注意事項：

1.描述氣氛和情感的用詞盡量避免原文中的詞匯（分清楚作者的主觀感受和答題中需要體現的客觀性描述）。

2.答題過程中多結合文章內容具體分析，不可空套作用。

（二）人物描寫及其作用

答題思路：

1.人物描寫分類：動作描寫、肖像描寫、語言描寫、心理描寫。

2.答題步驟：句意（一般需要分析動作、肖像等的特點或動作過程）+人物的情感、性格、品質/主旨+結構（看情況）。

方法點撥：

1.分析人物描寫時首先區分句子是為了表現人物細節還是整體過程，據此在回答句意時組織語言應有所不同。

2.體會人物情感時應當聯系上下文代入獲知，如需寫到人物形象則需要對文章內容有整體性把握。

注意事項：

1.肖像描寫包括神態描寫和外貌描寫（在中考中，無論是神態描寫，還是外貌描寫，都要寫肖像描寫。）

2.在分析句意之前，可視情況結合句子的顯著特征進行補充分析，如“通過使用‘跑’、‘跳’等動詞……”

3.分值較高時考慮結構上的作用。

四、標題作用

答題思路：

1.作為線索，貫穿全文；（自始至終都有出現，文章圍繞其展開）

2.突出主題，點明主旨；（在把握清楚主旨的前提下與之印證）

3.造成懸念，引起讀者關注；（標題含有修辭或用詞巧妙新穎）

4.反映作者情感；（標題中帶有表達情緒的詞）

5.概括了文章的主要情節；（標題指向文章情節的核心部分）

6.一語雙關；

7.巧用修辭。(結合修辭手法分析)

方法點撥：

諸多標題作用中，1、2、3條經常出現，可以結合括號內的特征優先考慮。

注意事項：

不可拘泥于格式，各條作用需要結合文章具體分析。

五、句段作用（不含以上手法）

答題思路：

不含特殊手法的詞句段作用題一般可以從內容+結構兩個角度回答。

（1）內容：寫出了……（詞/句/段意）+體現了……（情感/形象/主旨）

（2）結構上作用可按照出現位置進行分類：

開頭：

1.統領全文；2.引起下文；3.伏筆鋪墊4.照應標題；5.點明線索

中間：

1.引出下文；2.總結上文；3.承上啟下；4.照應前文5.為下文做鋪墊

結尾：

1.收束全文，點明中心；2.照應前文，結構嚴謹；3.補充前文 4.首尾呼應5.與標題呼應

注意事項：

1.遇到題目中單純針對句段作用提問的需要考慮是否運用了特殊手法，有則按照特殊手法的相關答題思路答題。

2.在回答賞析類題型的時候，應更注重答題的完整性。

備考建議：

考生在備考過程中，應當熟悉各個手法的基本作用，明確分析詞句段作用題的大體思路，即“判斷手法→概括詞/句/段大意→分析概括人物形象/情感/主旨→結構上的作用”，考慮內容上的作用時，區分清楚待分析對象是為了描述過程還是具體特點；分析人物情感時可嘗試代入情境，用積累的詞匯準確描述；分析人物形象時可以從文章全局把握人物的形象特征加以提煉；分析主旨時可結合文章的標題、開頭結尾、議論抒情語句等方面進行總結；考慮結構上作用時可先根據待分析對象的位置判斷，同時不能忘記與標題的關系。

記敘文鑒賞類專題突破

【知識梳理】

鑒賞類題目：一般針對句子，以及句子中的詞語進行。

先看有無修辭手法/描寫方法。（如果有，可以結合這兩點進行答題）這兩點在句段作用中有詳細分析，在此就不再贅述。

再考慮從詞語角度詳細分析/賞析。

詞語角度可以從：

① 詞語的感情色彩（貶義詞、褒義詞）：表達效果：貶詞褒用：親昵；贊美褒詞貶用：反語，嘲諷；自嘲等。

② 大詞小用：表達效果：突出了對于某一件事情/物品的重視，表達了……（結合文章主旨）的情感。

③ 疊詞、語氣詞、擬聲詞等角度分析：表達效果：每種語氣詞都要具體結合句子的情感進行解讀。

④ 詞語的反復角度分析：表達效果：詞語在句子中反復出現，是為了強調。詞語反復出現，強調了作者……的情感/體現了……的主旨。（省略號中內容結合反復的詞語理解）

⑤ 詞語的對比角度：表達效果：對比是為了突出，而突出的對象要注意是句子的主體，突

出了人物……的情感/體現了……的主旨。

⑥ 單獨成句的角度（突出強調）：表達效果：強調了單獨的句子所要表達的意思/情感/主旨。

⑦ 用詞是否矛盾角度：表達效果：一般是不矛盾，具體從每個詞語的作用對象入手分析。

答題思路/方法：

1.遇到分析小說結尾妙處的題目，一般從結尾的內容含義開始分析，再聯系中心主旨、思想感情和結構上的作用分析。中心主旨，如果是寫人的看看是否是歌頌或者贊美某人，表達對某人的xx的情感；如果是寫事情的，則看看是否闡明一個道理或者道出一個人生啟示。結構上，因為在結尾，所以多考慮結尾段與上文和標題之間的關系。

2.看到分析/賞析類型的題目，先考慮看看能否從修辭手法或者描寫方法角度入手去回答問題。假設能找到特殊的角度（比如：修辭手法或者描寫方法角度）就直接用修辭的手法或者描寫方法的解答方式進行分析。沒有發現特殊角度的，一般就從詞語角度入手分析，大部分情況都是可行的。詞語的角度，要注意常考考點，比如句子中是否有詞語的對比、貶義詞褒用、大詞小用、反復和矛盾等。

3.題干有時候會給出提示：抓住xx詞語進行句子的分析，出現這樣的情況，則要緊跟題干的指示進行分析。從詞語切入也是很好的分析方法，但最終還是要抓住，這個詞語形容的對

象，然后定位在情感或者主旨上。比如說，詞語寫出了什么，表達了（描寫對象）怎么樣的情感，體現了什么主旨。

注意事項：語言表現力的題目多從細節入手去分析情感、主旨。（有的同學在回答語言表現力題目的時候會回答句子在結構上的作用，這一點應該要避免）如果是簡要分析結尾的，那么除了情感和主旨，還可以再加一些結構上的作用。具體要結合題干的問題和文本表達的內容。

概括說明文對象的特征

【知識梳理】

備考過程中，可根據：

1.從標題入手把握。有時候標題不僅提示對象還表明了對象的主要特征，如《沙塵

暴敲響了警鐘》。審讀這類標題時要注意與全文內容結合，如標題運用了修辭手法，要注意透過這些特殊手法把握說明對象及其特征。

2.把握文章的關鍵語句。說明文是一種介紹性的文體，不同于一般散文、小說之類的文章講求含蓄隱晦，往往每一段都介紹說明對象的一個特征，且幾乎每段都有中心句。找出這些關鍵句子。稍加歸納便可使問題迎刃而解。說明文的關鍵語句首先是指一些有很強概括性的過渡句，它們或提示下午說明的要點，或歸納上文說明的內容，或者兩者兼而有之。除了過渡句，還有文首的總起句，文末的總結句，以及文中的設問句和各段落的中心句。

3.從材料入手。即逐段分析作者介紹了有關事務的哪一方面特征，然而歸納小結。可以從下列三個方面有所側重地加以分析歸納：

A．如果側重加上事物的形態、構造、質地等，那么考生應該注重歸納說明對象的外部特征和功能特點。

B．如果側重介紹事物各個發展階段的代表性個體，那么考試應該對說明對象的發展變化的特征進行分析。

C．如果側重介紹各種現象及原因，那么考生應該從說明對象形成的原因、條件等方面來歸納。

注意事項：

1.準確把握說明對象

①典型事物與典型實例的混淆。在說明文中，往往會運用到一、二個典型實例來進行具體說明，在閱讀分析中不能區分是事物的特征還是說明對象的特征；

②事物和事理類說明文的混淆。在說明某個事物的時候，不能根據事物自身的特點需要來把握說明側重點的不同。

2.準確把握說明對象的特點

①準確理解什么是事物的特征。通過分析和概括從文中找出主要表現在構造、形態、行走、變化、成因、功用等方面事物特征；

②準確分辨說明對象與其他事物的相似或相關之處，找出說明對象與眾不同、區別于其他事物特征。

③把握說明對象的外顯和內隱特征，不同類型的說明對象，具有不同的特征：形態（外顯）、作用（內隱）、發展變化（內外）等；

把握說明文思路結構

【知識梳理】

備考過程，主要從以下幾個點掌握說明文的思路結構。

一、說明文常見結構形式

從事物說明文和事理說明文兩個方面展開論述。

（1）事物說明文

主要為總分式，包括：總分，分總，總—分—總。其中，分的部分主要為并列式。

（2）事理說明文

主要結構形式為遞進式，需要層層深入去說明。如：

從現象到本質；

從具體到概括；

從原因到結果；

從一般到特殊；

從性能到用途；

從整體到局部；

從主要到次要。

二、說明文結構題型

說明文結構題型主要有三種，如下：

第一種題型.：文章的說明思路（層次）或結構形式

思路題答題格式：首先……，然后……，最后……

結構形式：總分式，遞進式

第二種題型：某段在全文中的作用

答題方法等同記敘文段落作用。

內容上：進行概括

結構上：看段落位置

第三種題型：段與段之間的關系

主要有：鋪墊、照應、對比、襯托和邏輯關系。

三、如何理清說明思路（層次）

（1）通過說明順序理清思路

說明的順序有：空間順序、時間順序（包括發展順序）、事理順序（邏輯順序）等。

時間順序：以事物發展變化的時間先后為序。如：事物歷史發展、生物從小到大等。

抓表時間的詞語。如，年代：古→今；季節：春→冬 ……

空間順序：以事物的空間存在形式為序。一般用于說明相對靜止的事物，如：園林、建筑物、工藝品等。

抓表方位的詞語。從外到內，從上到下，從前到后，從總體到部分等等，依次說明。

邏輯順序：以事物的內部聯系或人們認識事物的過程為序。

抓思維的規律。

邏輯順序通常包括：主—次、原因—結果、現象—本質、特征—用途、一般—個別、概括—具體、整體—局部等等。

理清順序應關注一些起關鍵作用的關聯詞，如“總”“因為（由于）… 所以”“首先…其次…再次”等。

（2）通過文章結構理清思路

總分式、遞進式

（3）通過劃分段落層次理清思路

根據文章結構或說明順序來劃分段落層次

（4）通過抓文章語言標志理清思路

首先，其次，最后等。

（5）通過抓關鍵段落理清思路

總起段，過渡段，總結段等。

答題格式：首先……，然后……，最后……

【注意】

順序和結構是兩個概念。

說明順序：具體是對說明內容的先后次序的安排。

文章結構：是文章各部分的組合方式。

文章的結構是指文章各部分的組合形式，它與順序不同，順序是對說明內容的先后次序的安排，但理解順序對理解結構有幫助。說明事物按空間順序或由上到下，或由外到內，或由整體到局部，采用并列式結構；說明事物發展過程，工作程序，以時間為序，前后相互承接，采用承接式(連貫式)結構；文章各部分關系是由淺入深、由表及里、由現象到本質，以邏輯為序的事理說明文，采用遞進式結構。還有總分式結構，它大致有三種情形：總——分，分——總，總——分——總，常用于從概括到具體或從整體到部分的說明。值得注意的是全文與文章局部的結構，各部分之間的結構未必是統一的。

四、根據說明文思路結構題目遷移

遷移（一）：段落順序是否可以調整

答題思路：

1.看文章分說部分與總起句或者總結句之間的對應關系。

2.看這些段落是否遵循一定的說明順序。

遷移（二）：語句或段落放回原文

這種題目考查學生對于說明文整體思路結構的把握，難度較大。

典型考題：

1．把這一段放回原文，應該放在那兩段之間？說明理由。（主觀題或選擇題）

2．結合上下文內容，在某段開頭補寫一句話。

答題方法：

1．先弄清楚題目給的段落的大意，再看選項提供的幾個段落的大意，參照上面講的順序，（一般會有時間、邏輯順序。）找準位置。理由：這一段講了……第幾段講了……構成……順序。

2．補寫句子的，一般是起過渡作用。

說明文語言的準確性

【題型一】——加點字詞有何作用？

格式：解釋加點詞的意思和句子內容，準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。XX詞體現了說明文語言的準確性。

【題型二】——能否替換為另一個詞語？并說明理由。

【答題技巧】：（1）不可以。（2）原詞的意思和內容。（3）所換詞語的意思和內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。XX詞體現了說明文語言的準確性。

【題型三】——限制性詞語能否刪去？

【答題技巧】：

（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現了語言的準確性、科學性。

【題型四】——從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

【答題技巧】：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。

【題型五】——說明整篇文章的語言特點。

【答題技巧】：對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：

A準確；是一般說明文的共同特點。

B形象生動或簡明平實。

是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

規范性的答題格式如下：

這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。

注意事項

平實：平實，就是抓住事物的特點，用準確、簡明、平實的語言，對事物的形狀、構造、性能等加以解說，不必加修飾或描寫，只需明白如話地寫出來即可。（采用此類語言來寫的說明文，叫“平實說明文”其語言特點是：準確、簡明、平實。）

生動：生動，就是借助描寫、記敘等表達方式，運用比喻、擬人等修辭手法，對事物進行具體形象的描寫。（采用此類語言來寫的說明文，叫“科學小品文”或“文學性的說明文”，其語言特點是：準確、形象、生動。）

準確

一般體現在以下幾個方面：

（1）體現在限制性詞語上，如以下幾種：

①表程度，如“比較”“幾乎”“最”“相當”“很”“尤其”“稍微”等；

②表估計，如“大約”“可能”“左右”等；

③表范圍，如“全”“都”“絕大部分”等；

④表數量，如“多”“有余”等；

⑤表頻率，如“屢次”“常常”等；

⑥表來源，如“有人說”、“據統計”等；

⑦表性質，如“根本”、“主要”等。

由于修飾、限制性詞語的運用，在語氣的輕重、程度的深淺、數量的多少、范圍的大小、頻率的快慢、時間的長短等方面做出實事求是、恰如其分的反映，才使說明非常準確嚴密。

說明文閱讀標題的含義和作用

1.說明文標題的含義：

表層含義

深層含義

2.說明文標題的作用：

1、內容上，點明說明對象是XX，說明對象的XX特征（有些題目只有說明對象），揭示說明內容。

2、表達上，運用了XX，（具體分析其作用。）

套話：以此為題形象生動，新穎別致，吸引讀者，激發讀者閱讀興趣。

吸引讀者的原因可能存在以下情況：

★運用比喻、擬人等修辭，或化用詩句、成語等，生動、新穎、別致。

★運用問句的形式（設問、疑問句；含“為什么”、“什么”“為何”“？”等詞語、符號）設置懸念。

★話題新鮮奇特，超出人們認知常識。

★引用熱門話題，貼近生活。比如“低碳生活”等。

注意事項：

①一篇文章的標題不一定能涵蓋所有這四個作用，所以在答題的時候，切記不要盲目羅列，要具體問題具體分析。

②答題時，不要只簡單地羅列四句作用，而應該聯系具體的說明內容，以及標題運用的手法進行分析，否則只有空洞的套話，會導致嚴重失分。

議論文閱讀論點

【知識梳理】

備考過程中，可從“基礎知識”和“解題思路”兩大方面著手：

一、基礎知識

1.論點的概念

論點：就是作者在文章中提出的基本觀點，也是文章闡述的中心問題，而中心論點，就是作

者觀點的核心。

準確地分析、歸納論點，首先要辨清兩個問題：

（1）論點與論題。論題是作者論述的對象和范圍；論點是作者對論題所持的看法，它應該是明確的判斷，在形式上應該是完整的句子。論點不能是疑問句，不能只有一個短語，不能使用比喻。

（2）中心論點和分論點。有些文章既有中心論點，又有分論點。要記住：一篇議論文只能有一個中心論點，設置分論點，是為了對中心論點起證明作用或補充作用。分論點是中心論點的支撐材料。

2.論點的特點

（1）論點直接表現于文章之中，即可以在文章中(包括題目)直接找到表現論點的句子。

（2）不能在文章中直接找到作為論點的句子，只能在全面理解文章、領會其內容的基礎上，用自己的話概括出論點。

從內容上講：一是正確，就是能揭示真理，表現規律，符合客觀實際；二是鮮明，就是是非清楚，不含糊，不隱晦，贊成什么，反對什么，態度明晰；三是新穎，就是表達的見解非常獨特，“言前人所未言，發前人之未發”，令人耳目一新。

從形式上講：語言簡練，多用判斷句，是完整的句子。

二、解題思路

概括方法：概括議論文的中心論點，在語言表述上一定要用明確判斷或陳述，要有明顯的傾向性。

（1）要抓住中心詞；

（2）要使用陳述句式；

（3）要有明顯的傾向性，要旗幟鮮明；

（4）語言要簡潔，文意要通順；要立足得分。如果一篇文章開篇部分有明確表明觀點的語句，文末又有相同或相近的語句，就以開篇的語句為論點。有些文段全篇無明確表明觀點的句子，就需要將幾個分論點合并、提煉。還有的文章，作者的觀點滲透于論證之中，這就需要領悟并歸納了。（要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。）

把握議論文論證結構

【專題知識梳理】

1.并列式

這種結構方式的特點是幾個層次、段落之間的關系是并行的。

行文在幾個并列的層次或者段落之前常常標有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“從……上看”、“從……上分析”等形式，或者幾個并列的層次出現的首句之間的關系是并列的，共同聯合起來證明中心論點，不同的分論點有時常常是并列的關系。

2.層進式

文章的各部分或層次之間是層層深入、步步推進的關系，各層的前后順序有嚴格的要求，不能隨便變動。層次之間的關系往往由淺入深。段與段之間常常有一些遞進式的標志“不僅如此”、“而且”、“甚至”等。

3.總分式

是指論證的層次之間是總說和分說的關系，總分式包括三種：總分、分總、總分總，總分式里分述各項一般都是并列的。

注意開頭段或者結尾段，如果開頭段或者結尾段就是中心論點，那么一般都是總分式，因為正文多半是論證過程；如果開頭段和結尾段互相呼應，那么就是總分總。

4.對照式

在論證過程中，把兩種事物或意思加以對比，或者用一種事物或意思來比照另一種事物或意思，就是對照式。

此考點的基本形式是：

一、直接提問：做題之前首先要看清題目，明確提問的范圍是全文還是某幾段。學生只需根據提問范圍作出直接判斷。

二、間接引導式：這一類的題型通常都是先要求補寫出各段的論點，分析好文章層次。然后再判斷論證的思路結構。

議論文作用題

一、題目作用分析

（1）點明論點、

（2）交待論題

（3）點明議論由頭

方法：

1. 主謂短語和動賓短語一般是論點，如：珍惜××，學會××，繼續保持艱苦奮斗的作風

2. 并列短語一般論述事物之間的關系，如想和做，成與敗

3. 題目中有談、論、說、議的一般是論題。

效果分析：點明了文章論述的內容，明確了文章論點；運用比喻，生動形象的提出了論點等。

二、議論文開頭的作用：

1、開門見山，提出中心論點。

2、針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性

3、引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據。

4、由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據。

5、擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。

6、用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

三、議論文結尾的作用：

1、深化中心論點，提出……的結論；

2、強調……的中心論點；

3、發出……的號召或希望人們……；

4、補充論證了……。（其作用是使論證更嚴密）

5、總結全文，得出中心論點

6、提出問題，發人深思，其發人去關注或思考某個問題

注意：文段結構作用：

（1）、引出下（全）文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。

③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：

比喻：把××比作××，形象生動，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點，便于讀者理解和接受；

排比，增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染力；

引用，引用古詩文，使文章富有文采，同時有力證明了××論點。

引用名言，有力證明了××論點。

反問：增強語氣，發人深思

設問：啟發讀者思考，強調某種觀點

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：

①舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；

②以……論證方法為主。

③針對生活中的進行分析，具有很強的針對性等。

同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。