非升即走高校名單，我國(guó)高校實(shí)行“非升即走”制度已經(jīng)有一段時(shí)間了，其效果可以說(shuō)很明顯，雖然說(shuō)不乏有益處，但我國(guó)的“非升即走”制度似乎有一套自己的體系，也就造成很多弊端隨之浮現(xiàn)。具體詳情，和小編一起來(lái)看看吧。
非升即走高校名單
01
高校非升即走是什么意思
非升即走最開(kāi)始是國(guó)外的一些著名高校采取的一個(gè)措施，也就是說(shuō)入職若干年以后沒(méi)有晉升成副教授和教授的就得離開(kāi)，但是國(guó)外副教授和教授是一個(gè)終身職位。國(guó)內(nèi)最開(kāi)始一些985高校采取非升即走，現(xiàn)在一些211學(xué)校也開(kāi)始實(shí)行非升即走。
02
非升即走高校名單
目前，“非升即走”制度在國(guó)內(nèi)已經(jīng)得到了較為普遍的推行。除絕大部分985、“一流大學(xué)”建設(shè)高校外，許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校也已實(shí)行或在部分院系實(shí)行“非升即走”。
中國(guó)的“非升即走”制，來(lái)源自北美的Tenure Track，即終身教職制。
雖然美國(guó)沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的大學(xué)教師晉升政策和要求，不同州、不同層次和類型的學(xué)校政策也有所不同，但共性也十分突出。
在北美，大學(xué)教師并非不分崗位，全員實(shí)行“非升即走”。研究型大學(xué)的教師（Faculty）大致可分為終身教職序列（Tenure Track），和非終身教職序列（Non- Tenure Track）。
處于非終身教職序列的教師，如研究序列（Research Track）主要從事科研工作，依靠項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)“養(yǎng)活”自己。因此只要能夠拉到經(jīng)費(fèi)就可以留任，不競(jìng)爭(zhēng)終身教職，也無(wú)需“非升即走”（Up or Out）。
而處于終身教職序列的教師們，則需要兼顧教學(xué)、科研和服務(wù)等多方職責(zé)。通常需要依照可轉(zhuǎn)變身份的講師、助理教授、副教授、正教授的梯級(jí)系列晉升。在晉升的同時(shí)申請(qǐng)終身教職，兩條晉升路徑并行。
也就是說(shuō)，北美研究型大學(xué)的教師并非不分崗位，全員實(shí)行“非升即走”。但終身軌似乎的確最受推崇。
一般而言，處于終身軌的講師聘期為1-2年，聘期結(jié)束后如不能升為助理教授，則學(xué)校不再續(xù)聘；
助理教授的聘期最長(zhǎng)不超過(guò)6年，如未能獲得晉升至副教授，則在1年的緩沖期后必須離開(kāi)學(xué)校。
通常而言，除少數(shù)極頂尖高校外，北美大學(xué)中的副教授大多為終身制，可以在其工作崗位上一直工作到退休，除非學(xué)校破產(chǎn)，或教師被曝出學(xué)術(shù)不端等嚴(yán)重丑聞，否則不能將其解聘。
不可否認(rèn)的是，“非升即走”制度的引進(jìn)是改革，更是進(jìn)步。理想情況下，“非升即走”可以為學(xué)校剔除浪費(fèi)資源的尸位素餐者，并通過(guò)績(jī)效考核的方式，激勵(lì)青年學(xué)者進(jìn)行成果產(chǎn)出。
然而當(dāng)前高校評(píng)價(jià)體系下，“非升即走”卻形成了一套屬于自己的發(fā)展邏輯。
目前，由于許多高校人事權(quán)只下放到學(xué)部而非學(xué)院，所以績(jī)效的考核將以學(xué)部為單位進(jìn)行。
隔行如隔山，同一學(xué)部間難以跨專業(yè)、跨方向評(píng)價(jià)對(duì)方成果水平如何。從全球范圍內(nèi)搜集各個(gè)領(lǐng)域的專家進(jìn)行評(píng)審成本高昂，于是高校中教師科研工作的績(jī)效考核便由本應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行的同行評(píng)議，變成了機(jī)械的數(shù)項(xiàng)目、數(shù)論文的計(jì)數(shù)工作為主，同行評(píng)議為輔。
考核標(biāo)準(zhǔn)水漲船高，績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)度功利化。為了不失業(yè)，如何在最短時(shí)間內(nèi)發(fā)表最多的論文、拿到最多的項(xiàng)目就成為了青年教師工作的首要任務(wù)。
于是，新晉教師們拼命發(fā)論文、申項(xiàng)目。而處于預(yù)聘期的教師發(fā)表的論文、申請(qǐng)的項(xiàng)目都將冠上學(xué)校的名字，學(xué)校論文數(shù)多了，ESI、科技經(jīng)費(fèi)等指標(biāo)被迅速堆高，在當(dāng)前中國(guó)高校的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)校就這樣實(shí)現(xiàn)了飛躍式的“發(fā)展”。
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