中小學教師如何做教育科研，教師是學生們學習道路上的引路人，教師資質的好壞直接影響其教學質量，中小學教師該如何做好教育科研呢？小編收錄整理了一些信息，供大家參考。具體詳情，和小編一起來看看吧。

中小學教師如何做教育科研

怎么樣讓老師做好教育科研，這4句話幫助教師做好教育科研

怎么樣做好教育科研？在宏觀上分為四句話，后面我還會介紹微觀上面的一些具體竅門。

第一句話：讓心中裝著研究的目標，讓目標變為達成的愿景。

就是我們一定要提醒老師，你心中要裝著研究的目標。你這個課題研究你到底最后要呈現什么樣的效果，最后要總結一個什么樣的成果，心里邊裝著目標，讓目標變為達成的愿景，把這個目標變成你能夠實現的愿景，因為這種體驗是非常美好的。

當我有一個問題的時候，我把選一個課題經過一段時間的研究，收獲研究成果。對教師來說，這就是一種成就感。

第二句話：讓課題成為心中的牽掛，讓牽掛變成實踐的習慣。

就是讓這個課題成為我們每一個老師心中的牽掛。我總是想著這兩年我要研究這個課題。我要研究這個課題的話，我就會想一些策略，隨時想，變成心中的牽掛。就像我以前在我的管理課程當中講到的“舉錘子理論”一樣，舉了一個錘子的話，你的很多的行為都會跟這個課題產生鏈接。你就會覺得你的課你上課的時候你是在進行課題研究，你策劃教育活動的時候也是在進行課題研究，讓這種牽掛變成實踐的習慣。你心里邊總是想著你的課題，那你在實踐當中，你的習慣就會養成，你就會想方設法去解決這個問題。

第三句話：讓問題從簡單變成復雜，讓復雜成為理性的表達。

我們的課題肯定是從簡單變成復雜的一個過程。我在課程中展示了那么多的課題名稱，你要把它變得很復雜，為什么變得很復雜的，就是你要在邏輯上給它分點子。這方面，那方面，另一方面，你就把小問題變成大問題，你要把一個問題變成多個問題，這就像思維導圖一樣，一個總的目標下面要分解很多的內容。所以我們的問題是從簡單變得復雜，讓復雜成為理性的表達，把它弄復雜之后，你要進行理性的表達。

第四句話：讓做法提升為典型的策略，讓策略有案例的支撐。

就是你的做法最后要提煉提升為典型的策略。你的做法你可能是用口水話講出了，但是提煉的話要有很漂亮的話來提煉，讓策略又有案例的支撐。就是你有這個策略之后，你還要具體的描述你的案例。這樣的話你的研究報告才真實有效而且飽滿。

結束語：

上面是宏觀上我給大家分享的四句話：讓心中裝著研究的目標，讓目標變為達成的愿景；讓課題成為心中的牽掛，在牽掛變成實踐的習慣；讓問題從簡單變成復雜，讓復雜成為理性的表達；讓做法提升為典型的策略，讓策略擁有案例的支撐。

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