2021高考散文閱讀訓練，眼看著高考快要臨近了，相信同學們都在緊張的備考中。對于語文散文閱讀的復習，該如何準備呢？相信對于語文成績不理想的同學來說，這篇文章的信息會對你大有用處的。具體詳情，和小編一起來看看吧。

2021高考散文閱讀訓練

散文類文本閱讀

【考向分析】

分析《考試大綱》及近幾年課標全國卷試題可以看出：

1．散文是2013年之前高考現代文閱讀的重點文本，2017年課標全國卷Ⅱ和卷Ⅲ的命題材料又回歸散文。選材以中國散文為主。所選散文內容上貼近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化內涵。有鑒于此，對散文相關知識點的考查，也應引起考生們的注意。

2．從散文試題的布局看，主要涉及的考點有：分析作品結構，概括作品主題；分析作品的體裁特征和表現手法；體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術；鑒賞作品的文學形象等。尤以語言的內涵及語言的表達藝術為考查重點，這與散文的體裁特點有關。

3．題型主要采用主觀題或主、客觀混合的形式，以主觀題型為主。本考點與論述類文本形成互補，側重考查分析綜合能力，鑒賞評價能力，個性化閱讀、有創意的解讀能力等。近幾年的主觀探究題為本考點注入了生機和活力，對學生的創新解讀能力提出了更高要求?？忌鷤淇紩r應特別注意這種閱讀能力的培養。

一、整體閱讀指導

散文閱讀是高考中公認的最難把握的部分，但是，散文閱讀題的解答也是有技巧可言的。一般地講，散文的考查側重體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術，分析作品的主要表現手法，探究作者的情感意蘊等。其中句子的分析理解是閱讀的關鍵，也是高考文學類文本設題的熱點。

(一)散文的基本概念

現代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。這也是高考試卷中的散文概念。

(二)散文的一般分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相對應，散文也分為三類。

1．記敘性散文

記敘性散文是以記敘人物、事件、景物為主的散文。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現出來，不須作者明確抒發。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。

2．抒情性散文

抒情性散文主要是用以抒發作者主觀情感的散文。與其他散文相比，抒情散文情感更強烈，想象更豐富，語言更具有詩意。抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出現，但通篇用此一法者并不多見。

3．議論性散文

議論性散文是以發表議論為主的散文。它與抒情散文一樣注重情感的抒發，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的議論文用事實和邏輯來說理，而主要用文學形象來說話，是一種文藝性的議論文。它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。

(三)散文的基本特征

散文的文體特征概括來說就是“形散神聚”。所謂的“形”應指散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等。“形”的“散”體現在聯想的廣泛、時空的縱橫等方面，但目的卻是統一的——用來表現理念、抒發情感、闡述哲理、表達志趣、寄寓情趣等。這也就是我們所說的“神聚”。

散文類文本閱讀

【考向分析】

分析《考試大綱》及近幾年課標全國卷試題可以看出：

1．散文是2013年之前高考現代文閱讀的重點文本，2017年課標全國卷Ⅱ和卷Ⅲ的命題材料又回歸散文。選材以中國散文為主。所選散文內容上貼近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化內涵。有鑒于此，對散文相關知識點的考查，也應引起考生們的注意。

2．從散文試題的布局看，主要涉及的考點有：分析作品結構，概括作品主題；分析作品的體裁特征和表現手法；體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術；鑒賞作品的文學形象等。尤以語言的內涵及語言的表達藝術為考查重點，這與散文的體裁特點有關。

3．題型主要采用主觀題或主、客觀混合的形式，以主觀題型為主。本考點與論述類文本形成互補，側重考查分析綜合能力，鑒賞評價能力，個性化閱讀、有創意的解讀能力等。近幾年的主觀探究題為本考點注入了生機和活力，對學生的創新解讀能力提出了更高要求。考生備考時應特別注意這種閱讀能力的培養。

一、整體閱讀指導

散文閱讀是高考中公認的最難把握的部分，但是，散文閱讀題的解答也是有技巧可言的。一般地講，散文的考查側重體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術，分析作品的主要表現手法，探究作者的情感意蘊等。其中句子的分析理解是閱讀的關鍵，也是高考文學類文本設題的熱點。

(一)散文的基本概念

現代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。這也是高考試卷中的散文概念。

(二)散文的一般分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相對應，散文也分為三類。

1．記敘性散文

記敘性散文是以記敘人物、事件、景物為主的散文。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現出來，不須作者明確抒發。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。

2．抒情性散文

抒情性散文主要是用以抒發作者主觀情感的散文。與其他散文相比，抒情散文情感更強烈，想象更豐富，語言更具有詩意。抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出現，但通篇用此一法者并不多見。

3．議論性散文

議論性散文是以發表議論為主的散文。它與抒情散文一樣注重情感的抒發，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的議論文用事實和邏輯來說理，而主要用文學形象來說話，是一種文藝性的議論文。它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。

(三)散文的基本特征

散文的文體特征概括來說就是“形散神聚”。所謂的“形”應指散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等。“形”的“散”體現在聯想的廣泛、時空的縱橫等方面，但目的卻是統一的——用來表現理念、抒發情感、闡述哲理、表達志趣、寄寓情趣等。這也就是我們所說的“神聚”。

?一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些挺拔而明快的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經發生了某種質變。而今，與山中的那些樹相比，岳樺更像一場風；與那些各種形態的物質存在比，岳樺更像一種抽象的精神。

(有刪節) 第一步：讀文。

首先，研讀標題，找切入點。

從文章的標題來看，作者主要描寫的對象是岳樺。

其次，讀文本，劃分層次，理清思路。

①～③段寫作者第一次到長白山時，岳樺給自己留下了深刻記憶。

④～⑥段寫岳樺身軀匍匐而樹梢吃力翹起，它為了生存而迸發出巨大的生命力。

⑦～⑧段寫作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的。

⑨～?段寫殘酷的環境使白樺變成了岳樺，實現了對樹本身的超越，發生了某種生命質變。

第二步：讀題。

共三個題目：

第一小題為選擇題，涉及相關內容和藝術特色的分析鑒賞，要求選出最恰當的一項是。

第二小題為簡答題，要求分析第二段中，作者敘述長白山之行時插入了一段事后的記憶，有什么作用？

讀文時，可知這個材料對于文中描寫的對象“岳樺”來說是個輔助性材料，同時它又出現在回憶長白山之行的文字之后，與長白山之行的感受有關。

第三小題為簡答題，作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，要求根據文意分析闡釋理由。

讀文時，已知主要信息區間在⑦⑧兩段，還要聯系上下文進行分析。

第三步：解答。

在速讀文本和閱讀題干的基礎上精讀材料，從原文文本“扣”答案。

1．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是(　　)

A．文章以“第一次去長白山，是1995年的夏天”開頭，主要是為了呼應下文，暗示那時長白山還沒有進行旅游開發，值得記憶的景點不多。

B．文章始終以岳樺與白樺的對比為主線，通過白樺養尊處優、風流浪漫與岳樺身處絕境、倔強不屈的不同表現，表達了作者鮮明的褒貶態度。

C．文章最后寫到，“它們的生命已經發生了某種質變”，并非是指岳樺發生了基因上的改變，而是指它們在精神上、性格上完成了自身的超越。

D．文章運用擬人化的修辭手法，生動地塑造了岳樺這樣一個由谷底到峰頂、由平凡到卓越的藝術形象，贊嘆了自然界生命力量的偉大與神奇。

【規范解題】　第一步，審明題干，明確要求。

題干要求：一是對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，二是選出最恰當的一項。

第二步，回歸文本，比對選項。

選項 選項分析 對應

考點

A “主要是為了呼應下文，暗示那時長白山還沒有進行旅游開發，值得記憶的景點不多”分析有誤，文章以“第一次去長白山，是1995年的夏天”開頭，是為了引出文本的描寫對象“岳樺”。 結構

脈絡

B “主線”分析不當，“岳樺與白樺的對比”主要出現在⑦⑧兩段中；“作者鮮明的褒貶態度”在這兩段中體現得也不明顯，這兩段只是寫了作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的。 觀點

態度

C “它們的生命已經發生了某種質變”，并非是指岳樺發生了基因上的改變，而是指它們在精神上、性格上完成了自身的超越。理解準確。 句意

理解

D “贊嘆了自然界生命力量的偉大與神奇”的說法錯誤，應是贊美了岳樺及像岳樺一樣不斷超越自我、積極進取的人。 主旨

思想

第三步，整理答案，規范書寫。

【自主試筆】　________

【答案】　C

2．第二段中，作者敘述長白山之行時插入了一段事后的記憶，有什么作用？

【規范解題】　第一步，審明題干，明確要求。

題干要求：一是第二段作者敘述長白山之行時插入了一段事后的記憶，二是分析有什么作用。

第二步，回歸文本，理解分析。

初步判斷，這個材料對于文中描寫的對象“岳樺”來說是個輔助性材料，同時它又出現在回憶長白山之行的文字之后，與長白山之行的感受有關。據此，可以斷定答案有兩個要點，一是關于長白山之行的感受、印象，一是關于這個感受、印象與“岳樺”的關系。

第三步，整理答案，規范書寫。

【自主試筆】　___________________________________________________________

【答案】　示例：①補充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺進行鋪墊。

3．作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，理由是什么？請根據文意分析闡釋。

【規范解題】　第一步，審明題干，明確要求。

題干要求：一是作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，二是根據文意分析闡釋理由。

第二步，回歸文本，理解分析。

此題要求比較“岳樺”與“白樺”的不同，主要信息區間在⑦⑧兩段，但還要顧及文中對“岳樺”與“白樺”的其他方面描寫，可以從“命運(或環境)”“形態”“性格(或精神)”三方面予以比較。

第三步，整理答案，規范書寫。

【自主試筆】　__________________________________________________________

【答案】　示例：①它們的命運不同。白樺生長在山下，養尊處優，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態不同。白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們的性格不同。白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

二、分析行文脈絡和文章結構

【思維導圖】

高考命題愈來愈注重考查分析結構、梳理行文脈絡、把握散文謀篇布局的技巧。

考向一　確定并分析文本線索

線索是梳理行文思路時的一個重要參考。散文的重要特征之一是形散而神不散，這里的“神”體現在結構上就是線索，“一根思想的紅線串起生活的珍珠”。散文線索的主要形式有以下幾種：

①事物線索。 把發生在不同地點、不同時間、不同情況下的事件借助物組合在一起。許多托物言志的散文就是以物為線索的。

②人物線索。 如寫某一個人物在不同時間、不同地點的活動，可以用這個人物作為線索把活動串聯起來；也可以用另一個人物把不同時間、不同地點、不同人物、不同內容的事物串聯起來。這個人物還可以是寫作者本人“我”。

③行蹤線索。 如游記以游程行蹤為線索。

④思緒線索。 如面對某一事物、景物沉思遐想，通過聯想和想象，把有關的材料組織在一起，表達原定的主題思想。

⑤感情線索。 我們的感情在生活中發生變化，如由厭惡到喜愛，或從喜歡到厭惡，就可以用這條感情的線索把一些似乎沒有關聯的材料聯結起來。

【典型例題】 1　閱讀下面的文字，完成題目。

水鄉戲臺

祝　勇

①假若紹興的一切都將在記憶中隱去，我相信最后余下的，定然是一座戲臺。

②紹興舊府八縣，可以說村村有戲臺，幾乎每隔一二里，甚至半華里，就有一座戲臺，組成一張戲臺的網絡。當年的鄉土紹興，彈唱聲密集，無論何時，總會有一座戲臺在演戲。當大地陷入沉寂，悠揚婉轉的唱腔卻此起彼伏。所有的戲臺同時開演，定如無數朵焰火同時在黑夜里綻放，成為一場無比盛大的感官盛宴。這里把戲臺稱為“萬年臺”。那些古老的戲臺，依舊是現實的一部分，戲臺上的角色，依舊眉目清晰。

③那些臨河而建的水上戲臺，它們將自然之美與人的智慧結合得那么天衣無縫，如春天驟雨后的茶園，有著貼心貼肺的清雅。煙波浩渺的近水遠山，那一座戲臺就成了近景，在視線里聚焦。它們是真實中的幻景，是真正的“海市蜃樓”。它們有的正面立于水中，僅有一面傍岸，以減輕水流的沖擊，也有的跨河而立，完全凌駕在河面上——四根柱子架在河的兩岸，柱子間鋪上臺板供演戲，觀眾看不見臺板，感覺上面人影搖蕩，演繹出無限的風流，更像是一場輕夢。鑒湖上有座鐘宴廟戲臺，至今留存。這座戲臺的臺基均在水中，僅有左方的古柱靠近岸邊。遠遠地，就能看見它伸展的挑角，如一只蝴蝶，在風中張大了翅膀，讓人相信它的輕盈，永遠不會在水面上沉沒。無論水上，還是岸邊，人們都可以同時欣賞同一出戲。

④烏篷船，天下聞名。它既是交通工具，又是打魚人的家。因此，對于行舟者來說，客棧通常是多余的，但他們需要戲臺。唯有那些輕靈俊秀的水上戲臺，能夠成為它們真正的停泊之地。所有的河道，都將通向戲臺。這意味著在紹興的“地面”上不會有真正的陌生人，因為所有的陌生人，都注定在戲臺前聚合，所有人的情感，也都將在戲臺前交叉。在彎曲的河道上，戲臺有節奏地錯落著，與水上生活的節奏相呼應，在行舟者的前方出沒，安放在每一個需要它的夜晚。

⑤在魯迅所有回憶紹興的文章中，故鄉常成為中國鄉土愚昧落后的負面象征，顯現出陰冷、灰暗的質感，如一塊均質的巖石，無法穿透，唯有戲臺卻是為數不多的例外——在風雨如磐的故園，戲臺上的燈光，幾乎成為他少年記憶里最寶貴的光源，照亮了他的記憶，也照亮了一代代中國人的少年記憶。透過魯迅的目光，無數中國人看見了那座戲臺……曲終人散，每個人都轉身走進自己的戲。戲臺上的風流俊雅，無限纏綿，收束進岸上的樓窗，河中的船影。狹長的石板路、層出不窮的石橋、悠悠蕩蕩的烏篷船，他們的戲臺無處不在。只不過沒有人把他們的戲文寫下來，我們無從得知而已。戲臺上的忠奸爭斗、征戰殺伐，也慢慢融入了觀看者的血脈，變成遺傳基因。戲臺上下，不僅構成一種對話關系，更構成一種輪回關系，戲臺與看客，戲文與生活，翻覆顛倒。觀眾和角色可以互換，戲臺下的觀眾一扭身，就融入了一個更大的戲臺，變成角色，吶喊或者語絲，都是他們的唱詞。

⑥這座城就是一座戲臺、一個巨大的發聲體，風吹過、雨打過、腳步走過，都會發出奇妙的聲響。它收納了自然的笙簫和歷史的煙云，既性感，又立體。作為北方人，我聽不懂紹興話，更無法聽懂戲文，但我依舊覺得自己能夠“懂”。我想象著越王勾踐用古老的紹興話發出的復仇誓言；想象著西施、范蠡在紹興話里談情說愛；“五四”時代的文學熱涌中，假如沒有了蔡元培、魯迅、周作人黃酒般濃郁的紹興口音，也會變得索然。因為那戲臺，就是一部老式錄音機，漫長的河道，就是咿咿呀呀反復播放的舊磁帶，它們“合作”，呈現出有聲音的歷史。有了這些聲音，書本上出現過的人物就不再遙遠，我們會相信自己正和他們生活在一起，水乳交融。

本文的敘述線索是什么，設置這一線索有什么作用？

【規范解題】　第一步，審明題干，明確要求。

題干要求：一是本文的敘述線索是什么，二是設置這一線索有什么作用。

第二步，回歸文本，理解分析。

文章的題目是“水鄉戲臺”，顯然文章以戲臺作為散文的線索。線索在文中的作用有：組織材料，貫穿全文；情節更集中；展現了地域文化；等等。

第三步，整理答案，規范書寫。

【自主試筆】　_____________________________________________________________

【答案】　示例：本文的敘述線索是戲臺。作用：以“戲臺”為線索，貫穿全文，把生活中的戲臺與歷史中的戲臺呈現出來，彼此渾然一體；以“戲臺”為線索，更好地展現戲臺的地域、文化、歷史特征，揭示戲臺內涵的豐富性。

【技法梳理】

1．確定散文線索的方法

要判斷散文的線索，需要考慮以下方面：

(1)注意文章標題，有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素；要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

(2)抓住文章內在的脈絡。有的散文沒有任何提示性的語言，但讀完文章后縱觀全文，就會隱約發現有一條流動的曲線貫穿了全文，這條起伏變化的曲線可能是事物本身的變化，也可能是作者對事物的感情變化過程。

(3)抓語言標志，注意文中反復出現的詞語、句子，有的散文線索出沒于文章的開頭、中間、結尾，有明顯的提示性的語言。

2．分析散文線索的作用

線索在文中的作用有：(1)組織材料，貫穿全文；(2)結構清晰，事件集中；(3)揭示主題；(4)使行文富于變化。

考向二　理清文本的脈絡結構

脈絡是指按照一定的條理由此及彼地表達思想感情的路徑、思路。結構是指行文思路的外在表現，指作品的整體構思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個部分和各個方面之間)的關系與安排。

1．結構關系

文章在結構上有三種層次關系。

第一種是相承，它包括承接關系和遞進關系，通常表現為：由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情。

第二種是相并，它包括并列關系和對照關系，通常有并列式、對比式等。

第三種是相屬，它包括總分關系和分總關系。

2．材料組織

材料組織的方式有以下幾種：①從時間上組織材料，②從空間(場面)上組織材料，③以物件(觀察點)為中心組織材料，④以情感(或認識)過程來組織材料，⑤由實到虛，層層深入組織材料。

3．結構技巧

構思篇章的技巧有開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索、烘托映襯、前后照應、設置懸念、制造波瀾、起承轉合等。

【典型例題】 2　依據線索，梳理本文的行文思路。(原文見典例1)

【規范解題】　第一步，審明題干，明確要求。

題干要求：依據線索梳理本文的行文思路。

第二步，回歸文本，理解分析。

文章題目為“水鄉戲臺”，并以“戲臺”為敘述線索。第①段點出了文章的寫作對象；第②段到第④段依次寫戲臺歷史悠久、分布廣泛，戲臺建筑之美以及在當地人生活中的重要地位；第⑤⑥段寫戲臺曾經照亮包括魯迅在內的人們的生活，帶給紹興厚重的歷史。

第三步，整理答案，規范書寫。

【自主試筆】　____________________________________________________________

【答案】　示例：先點出本文的寫作對象——戲臺；再寫戲臺分布廣泛、歷史悠久、戲臺建筑之美以及在當地人生活中的重要地位；最后寫戲臺曾經照亮包括魯迅在內的人們的生活，帶給紹興厚重的歷史。

【技法梳理】

散文行文思路分析“六字訣”

1．明——明確文體，把握全貌。

通過閱讀，明確散文內容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章題材，行文思路有所不同。

2．圈——圈點勾畫，抓住關鍵。

在閱讀過程中，要特別注意圈畫重點詞句。(1)關聯詞可以清楚地顯示作者的思維路徑。(2)指示語、概括語、情態語等可以提示寫作對象、內容以及文章的情感基調等，往往能揭示文章的層次。(3)文章的開頭、結尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領或收束的作用。明確了這些語句，整體思路和結構也就變得清晰了。

3．標——標示段意，顯露脈絡

在找出中心句后，分析綜合每一個自然段表達的意思，給每一個段落來一個總結，用一句簡明扼要的話標示出文段的段意。這樣做的目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章內在的脈絡。

4．通——通讀全段，概括大意

無明顯信息的段落，應該通讀全段，找出概括性語句或關鍵詞語，分析并概括段意。這些都沒有時，要考慮句。

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