雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理心得2021，自從雙減政策的發(fā)布以來，在學校和家庭之間的影響也在不斷的增加。也有不少同學發(fā)表了自己的看法。下面是小編整理的全部相關(guān)信息，快隨小編一起來學習一下吧!
雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理心得2021
應(yīng)縣教研室和學校要求，全體教師網(wǎng)絡(luò)學習“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理教研活動講座并撰寫學習心得。今天下午學校教研安排了此次學習活動。
講座共分為兩個板塊：論壇和沙龍。教研活動以聚焦區(qū)域、學校作業(yè)管理和設(shè)計為目的，通過理論架構(gòu)、案例剖析和互動交流，分享浙江教育人對區(qū)域課程改革、作業(yè)管理和作業(yè)設(shè)計的理論架構(gòu)、制度設(shè)計、實踐創(chuàng)新，探討優(yōu)化作業(yè)改革的機制和保障。為“雙減”要求下我們?nèi)绾芜M行課程改革、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和管理做了很好的解讀和范例。
關(guān)于作業(yè)改革，我曾在五、六年前就進行過小小的嘗試。當時針對現(xiàn)有作業(yè)以抄寫為主，單調(diào)、重復、低效而枯燥，教師面對著作業(yè)批改難、積累難、反饋難等一系列問題，為了改變現(xiàn)狀，解決實際問題，結(jié)合平日的積累和摸索，我開始了作業(yè)改革的點滴嘗試。主要以《教育大辭典》和《新課標》要求為依據(jù)，參考《孫明霞老師的創(chuàng)意作業(yè)》，進行了6種作業(yè)形式的嘗試。后期，我們以教研組為單位申報了以創(chuàng)意作業(yè)為研究方向的課題并順利結(jié)題。我也有幸把自己的點滴嘗試分享給學校、乃至其他省市的同行們，并受到專家、領(lǐng)導和老師們的一致好評。因此，我覺得自己對于“作業(yè)”這一話題還是比較有興趣和一定的發(fā)言權(quán)的。通過學習，我覺得對自己淺顯的“研究”定義為“點滴嘗試”是非常正確的。
首先，自己的“研究”著眼點太小，是以解決實際問題為目的的，雖然也引起了大多數(shù)學生的學習興趣，一定程度上鞏固了學生的知識，促進了學生學習策略和學習方法的改進，但因為目標在“術(shù)”與“器”的層面，導致后期難以更加深入的研究和發(fā)展。通過學習章主任《促進學與教的作業(yè)設(shè)計》，我深刻的理解到作業(yè)，甚至是教學，首先是為了培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)為終極目的的。只有心中有宏大、高遠的理想，我們的教學、教研才能更加深入的開展，而不是停滯在低階層面不知所往。
《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》中，周主任提到學校層面的分層作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)和實踐作業(yè)，引起我深深的感慨。教育管理部門、學校、教師、家長，只有大環(huán)境下、各環(huán)節(jié)的共同努力下，學生才能更好的發(fā)展。例如，我在四年級布置學生觀看一周的天氣預報，然后用“It will...(天氣) on ...(星期)”的作業(yè)時，就有個別學生說：“爸爸媽媽不讓我看電視和手機。”也是比較無語和無奈的事了。
其實，無論是減輕學生過重的作業(yè)負擔還是校外培訓負擔，都需要老師首先轉(zhuǎn)變教育思想，把“立德樹人、以人為本”放在首位，切實研讀課標、學生和教材，引導學生深度學習，無疑難，自然“零作業(yè)”。
綜上就是可圈可點小編收集的關(guān)于雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理心得2021的全部內(nèi)容的，不希望能對大家有所幫助，還想了解更多雙減政策最新的內(nèi)容，請持續(xù)關(guān)注我們可圈可點。
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