北大一博導(dǎo)因第一學(xué)歷遭嫌棄，第一學(xué)歷是評價一個人能力的一系列指標之一，最近，一位學(xué)生在考研選擇導(dǎo)師時，發(fā)現(xiàn)北大數(shù)學(xué)學(xué)院某博導(dǎo)碩士畢業(yè)于地方院校，發(fā)帖稱“無法相信北大會有這么差的師資”。
北大一博導(dǎo)因第一學(xué)歷遭嫌棄
其實，那所地方院校的數(shù)學(xué)學(xué)科業(yè)內(nèi)評價一直不低，考研學(xué)生不看導(dǎo)師科研能力，反而對其學(xué)歷刨根問底，深刻暴露了“第一學(xué)歷崇拜”的誤導(dǎo)性。這種思維如果在高等院校和研究機構(gòu)蔓延，難免造成學(xué)科發(fā)展“近親繁殖”等問題。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)，這位準保研生說的話，每個字眼里都透著一股子學(xué)歷自信。北大本科瞧不上讀過湘潭大學(xué)的博導(dǎo)，和博導(dǎo)本人的實力無關(guān)，僅僅因為“湘潭大學(xué)不及北大”，就全盤否定。此事看起來荒謬，卻有網(wǎng)友一語道破玄機：此事不怪學(xué)生，怪這些年唯學(xué)歷、唯名校招人的現(xiàn)象。
之前，教育部在官網(wǎng)回答網(wǎng)友“專升本畢業(yè)后的第一學(xué)歷是專科還是本科”的問題時，明確國家教育行政部門相關(guān)政策及文件中沒有“第一學(xué)歷”這個概念。教育部在答復(fù)中還說，在管理過程中所說“學(xué)歷”通常指的是個人獲得的最高或最后的學(xué)歷。
盡管教育主管部門并不認可“第一學(xué)歷”的說法，但“第一學(xué)歷”在民間早已成為約定俗成的概念。在高等教育普及化的背景下，“第一學(xué)歷”通常指人取得的第一個高等教育文憑。“第一學(xué)歷”是專科還是本科，是“雙一流”“985”還是“211”，乃至具體屬于那所學(xué)校，都決定著其“含金量”。
“第一學(xué)歷”何以大行其道？《南方都市報》的一篇評論將其歸結(jié)于效率：通過“第一學(xué)歷”，企業(yè)可以用最快的速度判斷出應(yīng)聘者在求學(xué)階段的一般表現(xiàn)。換言之，“第一學(xué)歷”是評價一個人能力的一系列指標之一，而在“學(xué)歷社會”的加持下，這一指標無疑具有巨大的權(quán)重。
“本科進入名校的學(xué)生不用努力，也可憑‘第一學(xué)歷’獲得競爭優(yōu)勢，他們還會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)嗎？那些高中畢業(yè)進入專科院校的學(xué)生，再怎么努力學(xué)習(xí)，也不能扭轉(zhuǎn)‘第一學(xué)歷’劣勢，就會有部分學(xué)生自暴自棄。”
界面新聞的評論文章，反思了將“第一學(xué)歷”等同于能力的錯誤思維，強調(diào)應(yīng)當(dāng)在過程中評價人才，而不能讓人以為取得第一學(xué)歷便“高枕無憂”或“無力回天”。
扭轉(zhuǎn)“第一學(xué)歷”偏見，不僅需要改變社會觀念，也需要改進高等教育資源的分配方式，使其更加公平合理。界面新聞的評論就指出：“不能再人為地把教育、學(xué)校分為三六九等，要給所有學(xué)校創(chuàng)造平等競爭、發(fā)展的環(huán)境。”
目前，我國在創(chuàng)建一批世界一流大學(xué)的同時，也要注意包容特色、平衡分配，讓部分“小而精”的學(xué)校和學(xué)科獲得更好的發(fā)展。
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